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1、名校名 推荐两栖类和爬行类教学设计名称两栖类和爬行类课 名两栖类和爬行类学科（版本）山科版章 节第七单元第一章第五节学时1年 级媒体功能应用 （一对一数字化教学、 微课程、翻转课堂、翻转课堂、交互白板、一对一数字化教学交互白板等）1：知识目标（ 1）举例说出两栖动物和爬行动物的常见种类。（ 2）概述两栖动物的生殖和发育过程及特点。（ 3）概述两栖动物和爬行动物的主要特征。（ 4）举例说出两栖动物、爬行动物与人类的关系。2：能力目标通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征, 培养学生分析与总结教学目标归纳能力。3：情感目标教学重点难点以及措施（ 1）初步形成动物体的形态结构、生理功能及生
2、活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点。（ 2）了解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系，树立学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征。教学难点：（ 1）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征。（ 2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征。学生在日常生活中对这两类动物是有一定接触的，因此具备一定的感性认识，但学习者分析是在对这两类动物的细节描述、特征概述上，却又是陌生的，熟悉到陌生，已知到未知，蕴含了巨大的学习潜力，也正是激发学生学习兴趣、开展积极探索的来源。教学教学内容教师课堂教学活动学生学习活动设计学习效果评测环节设计1. 学生以教师结合教师
3、提供提供的学习资源为的学习资源，进行依据，初步完成对自主学习。课 前学 习两栖动物特征的认两栖类特征学生撰写调查报告活动知。2. 调查本地区深入社区，进常 见 的 两 栖 类 种行调查活动类。引入区分两栖1 欣赏幽美的欣赏、感受幽美结合交互式电子白板，分1名校名 推荐动物、爬行动物诗词，感受诗人笔的田园风光享课前的调查报告，展示、交下的田园风光。流。2. 过渡：今天是否还能欣赏到思考、交流“一池草色万蛙鸣”的美景呢？3. 引导学生展示课前的调查报告。展示、交流新授：两两栖类、的1. 针对课前的结合自己的调一对一学生终端设备栖类的主主要特征调查报告，提出问查、生活经验思考，对两栖动物进行直观的要
4、特征题：环境的变化与尝试作出解答。认知、归纳。青蛙等动物的数量变化是否有必然联系？组内交流、组2引导学生以间展示、评价。根据学生的展示、交流，组为单位，对两栖进行评价。类的主要特征 进行概括。新授：爬爬行类的1. 提出问题：结合教师提行类的主主要特征乌龟既可以生活在供的学习资源，进要特征水中，也可以在陆行自主学习。地上生活，它属于交互白板两栖动物吗？为什一对一学生终端设备么？完成对爬行动物的特征2学生分组，的分析，从而能够比较好的进观看学习资源。交流行特征概括。3以组为单展示位，进行爬行动物特征的归纳，与两结合学生的展示进行评栖动物比较，完成组间矫正价，组间补充、矫正。对乌龟是爬行动物不是两栖
5、动物的原归纳概括因的分析。应用提升两栖类、爬行类1 视频展示两视频欣赏，感交互白板与人类的关系栖类、爬行类与人受人类与动物的亲展示课前调查，引导学生类的关系。密关系以及人类活完成疑惑点、兴趣点的解答。动对环境的破坏，根据学生的归纳、概括，对动物数量减少的进行学习能力的评价。影响。通过学生课前调查2. 学生尝试分的展示、分享，理析上述现象的原解两栖动物、爬行因，归纳出爬行动动物与人类生活的2名校名 推荐物比两栖动物高关系，从而更好的等。形成保护环境的意识。小结总结与收获1. 这节课收获与学生盘点收与学生交流，了解学生的了什么？获，激发学生继续认识水平，对学生的学习能力2. 为什么爬行学习生物的热情。进行评价。动物更适应陆地生活？评价性练练习巩固引导学生独立检查自己的认根据练习进行评价。习完成评价练习。知水平，同时也促进小组成员的交流、帮助。3
