《初中八年级历史下册第四单元第17课《大河流域的文明曙光》名师教案1北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中八年级历史下册第四单元第17课《大河流域的文明曙光》名师教案1北师大版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第 17 课 大河流域的文明曙光【课程标准】、知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典 和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。、了解佛教的产生与传播。【教学目标】1、知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的汉谟拉比法典 是世界上第一部体系完备的法典。了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。2、过程与方法：阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。利用课件和地球仪找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境
2、，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。 积极收集有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。对学生活动及时进行激励性评价，让学困生积极动起来，实现课程标准要求。3、情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。通过分析古巴比伦 汉谟拉比法典 和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。体验远古文明蕴含着的人文精神对今天
3、人类社会产生的深远影响。【重点】亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的 汉谟拉比法典 都在人类文明史上写下了辉煌的一页；种姓制度是印度奴隶社会的特点。【难点】佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。实现师生、生生间互动交流，调动学生主动参与学习。1名校名 推荐【教材分析】本 分三目，分 明了三大河流域的文明曙光。“神奇的金字塔”一目 述北非尼 河流域古埃及的 一和 世 名的金字塔； 拉比法典 一目 述西 两河流域古巴比 王国的建立和 拉比法典 的内容及 ；“种姓的国度”主要 述南 印度河和恒河流域古代印度种姓制度和佛教的 生、 播。本 内容是帮助学生了解古代世界的重要一 ， 学
4、生参与学 提供了广 空 。因此，我根据 程改革的理念、 合 程 准、教材特点以及八年 学生喜 参与、有 烈表 欲的心理特征，把知 点 若干活 主 ，使每位学生在 松、愉快、有趣的 堂氛 中通 主 参与、 手 践、合作交流以及表演体 成功的喜悦。【教学 程】 入新 活 一：比比 最棒同学 知道世界上的四大文明古国 ？我 曾了解古代中国的悠久 史，今天一同走近另外三大古国。 意 ：激 学生的求知欲望，学 新 。新授活 二： 四大文明古国你能在地球 上指出四大文明古国的地理位置 ？你所知道的关于四大文明古国的成就有多少活 三：探究金字塔1、 起古埃及，你会想到哪些形容 来形容它呢？ 明理由。2、展示
5、古埃及人民 美尼 河的 ：“啊！尼 河，我 美你，你从大地涌流而出，养活着埃及一旦你的水流减少，人 就停止了呼吸。”思考古代希腊 史学家希 多德曾的 “埃及是尼 河的 ”， 学生 句 的理解。（学生 合已有知 ， 表自己的 解）3、出示 王碑 片， 述埃及的 一。4、如果大家有机会到埃及去旅游，你会去游 哪些景点？古埃及的象征性建筑金字塔（出示 片， 情境）。（同学 合搜集的 料介 ：修建、内部 构、神奇之 、数字之 等）5、因 它的雄 壮 所以被尊 “世界七大奇迹之首”，而且在 4500 多年之后依然2名校名 推荐存在，这本身就是一个最大的奇迹，它体现了古埃及人民伟大的智慧和创造力。但同时它
6、也是古埃及法老实行专制统治、残酷压迫农民和奴隶的最好的见证。设计意图：让学生了解金字塔，明白金字塔是人类历史上的奇迹，认识古埃及。体会古代人民高超的建筑技术以及非凡的智慧和才能。活动四：我看汉谟拉比法典1、出示“空中花园”图片，请同学介绍，讲述空中花园的故事。2、介绍汉谟拉比法典。并让学生分组讨论：你是怎样看汉谟拉比法典的？设计意图：了解 汉谟拉比法典，增强学生对古巴比伦的认识，体会和理解法典的实质是维护奴隶主的利益，对学生进行情感教育，珍爱和平，反对战争。活动五：探究“种姓”的国度1、展示西游记的有关片断。你知道佛教的诞生地吗？2、阅读课文，了解古代印度的种姓制度，并分角色表演。3、思考：种
7、姓制度人为的制造了极不平等的社会等级，会带来什么后果？4、佛教的教义有那些进步意义？有那些局限性？如果你是古印度的统治者，你会采取什么样的态度对待佛教？5、佛教传入中国，对古代中国文化也产生了巨大的影响作用，并由中国传播到朝鲜和日本，成为世界性的大宗教。6、出示释迦牟尼图像，展示有关佛教的图片和资料。设计意图：增强学生对古印度的了解，培养学生全面、正确评价历史事件的能力。课堂小结( 出示地图 ) 根据地图将四大文明古国填到相应的位置。观察它们的地理位置有什么共同之处？（产生于河流）为什么？（思考、讨论、阐述，达成共识）课外拓展从四大文明古国中任选其一，就相关内容动手制作一张手抄报。【板书设计】
8、神奇的金字塔古代埃及（公元前3100 年统一）大河汉谟拉比法典流域3世界第一部体系完备法的文典明曙光名校名 推荐古巴比伦王国（公元前1894 年建立）种姓的国度公元前 6 世纪乔达摩 悉达古代印度多创立佛教【反思】本课是帮助学生了解古代世界的重要一课，因此在本课中我根据课程改革的新理念、结合课程标准、教材以及初二年级学生喜欢参与、有强烈表现欲的心理特征，把知识点设计为若干个活动主题，使每位学生在轻松、愉快、有趣的课堂氛围中通过主动参与、动手实践、合作交流以及表演体验成功的喜悦，增强学生学历史的兴趣。当然，也存在不足，敬请大家指教，谢谢。【点评】本课紧紧围绕课程标准和一切为了学生发展的宗旨进行设
9、计，采用教师指导下的参与式活动这一教学方式，按照“全面初步认识逐目活动探究再认再现历史联系身边历史及时温习巩固学生小结课题学生编制作业”的环节实施教学，将整个过程设置为环环紧扣的几个活动，并按本课题历史文化内涵丰富、师生准备的资料充分、活动多样、内容繁杂的实际，将教学活动有序的进行。本课中教师充分留给学生自主探究的时空，学习探究方式丰富多样。设计的学生活动有知识竞说、情景表演、小组讨论、畅谈感受、现实举例、主体思悟等，再加上用多媒体课件辅助教学，既调动了学生的多种感官，又利用了多种学习辅助手段，强化了学习效果。课堂最后又以学生出面小结课题和编制手抄报的创新设计，使设计更加完善，体现了较强的操作性。4
