《山东省安丘市东埠中学初中八年级生物下册第六单元第二章食物链和食物网名师精选教案济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省安丘市东埠中学初中八年级生物下册第六单元第二章食物链和食物网名师精选教案济南版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐课题名称授课时间教学目标及重点难点主题目标及解决策略板书设计教 学环 节食物链和食物网课 型新授序 号主备人共享人1、知识与能力目标： ：描述生态系统中的食物链和食物网；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。（ 3）情感目标： 认同生态系统的自动调节能力是有限的；参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保教学目标护环境的意识。2、过程与方法目标：培养学生的观察能力、表达能力、思维能力；通过资料分析培养学生说明问题和进一步提出问题的能力3、情感态度与价值观目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱
2、护生物、保护环境的意识。重点难点1. 教学重点：食物链和食物网2. 教学难点：生态系统的自动调节能力是有限的主题目标参与描述食物链和食物网的活动，体验与人交流与合作；初步形成爱护生物、保护环境的意识。策略一： 面对新教材，如何引起并保持他们对生物的兴趣，以达到学生学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习的转变，作到自主、合作、探究，是新课程改革的要求。问题是探究的起点，合作是成功的关键，体验是达到彼岸的桥梁。多媒体手段的合理运用，可以起到意想不到的效果。而恰当的评价，又会促进学生的进一步探究。解决策略最终达到人与自然的和谐。. 。策略二：人都有表现的欲望，特别是学生，教师的一句话语，一个眼神，
3、一次机会，都对他们产生良好的效果。除了合作交流，回答问题外，安排小组到黑板上粘图片连食物网，来展示学生的才华；让学生给画面配音，提升他们的创造才能。教师又不失时机的加以鼓励，满足他们的需要。一、食物链1、概念：在生态系统内，各种生物之间由于食物而形成的一种联系。2、消费者分类：3、生物富集：二、食物网1、概念：2、食物网内各种生物之间的关系：集体备个性化修课改与反思1名校名 推荐一、定向预习预学主题一：食物链的书写规则，食物链与食物网中生物之间的关系问题引领：（一）合作交流：食物链的书写规则小组内讨论解决，书写食物链的注意问题食物链与食物网中生物之间的关系（二）消费者在食物链中的级别要求：任意
4、书写一条食物链，标出各种生物的级别（ 1）消费者在食物网中的级别（ 2）食物网的复杂程度与什么有关？（ 3）食物网中各种生物之间的关系如何？预学自测1，什么是食物链？生产者和消费者之间，主要是与的关系，或关系。2、动植物之间就是借助于相互联系起来的。3、如图：回答下列问题（ 1 ）、 该 生 态 系 统 的 生 产 者 是、 消 费 者有、。（ 2）、在这条食物链中，它们的消费者的级别一样吗？明 试写出这条食物链 ?确（ 4）、在这条食物链中，是最基础的环节。目标4、成语中的食物链： “螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个成语中有没有这种吃与被吃的关系？怎么用书面的形式表现出来？。预学自测：2名校名 推
5、荐预学主题二：生物富集问题引领：（一）阅读水俣病的相关知识。（二）观看大屏幕，了解什么是生物富集。合作探究：1、为什么消费者级别越高，体内的浓度越大？2、在食物链中哪种生物体内有害物质的浓度最大3、如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？1、 预学自测 ：什么是生物富集?在生态系统中，一些有害物质如、等重金属和某些，可以通过在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步，这种现象叫做。2、 为什么消费者级别越高，体内DDT的浓度越大？3、图为淡水生态系统中的一条食物链：A 微小的水生植物B剑水蚤 C 蜻蜓的幼虫D 小鱼 E 大鱼。图中的圆点表示的是排入水体中的某些有毒物
6、质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。圆点的多少表示有毒物质量的多少。（ 1 ）如图这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会产生后果 。（ 2）有毒物质在这些生物体内分布有何规律？（ 3 ） 图 中 属 于 生 产 者 的 是 _ ， 三 级 消 费 者 是_。（ 4）为什么消费者级别越高，体内的有毒物质浓度越大？4、在生态系统中，生物种类越，个体数量越庞大，食物网就是。二、互1. 小组共享 ，收集问题。3名校名 推荐深（ 1）可能出现的问题一：食物链书写规则不明确，导致食物链动 化书写错误。共 认（ 2）可能出现的问题二： 生物富集现象与食物链的关系不够明享，知确。1. 重点和难点的
7、点拨：（ 1） . 食物链：在生态系统内，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。（ 2） DDT是一种有机杀虫剂， 极易溶于脂肪。 一旦被生物吸收，就难以分解，会不断积累。（ 3） 生物富集：在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累 ，使其浓度随着消费者级别的升高而逐渐增加，这种现象叫做生物富集。（ 4） 食物网：生态系统中各种食物链彼此交织在在一起，就形成了复杂的食物网。（ 5） 在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越复杂。（ 6） 食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的三、能量流动和物质循环 就是
8、沿着这种渠道进行的。精 1. 易错易混点的点拨：讲食物链的书写规则点（ 1）以生产者为起点拨，（ 2）箭头指向捕食者完（ 3）不能出现非生物成分和分解者善共 2. 思想和方法的点拨 ：培养自学能力、合作能力、分析解决问享题的能力。3. 其他方面的点拨： 答题技巧。4名校名 推荐四、分层达标，全面提升1. 分层练习。1、练习与设计：1、下列符合生物学意义的食物链是（）A、玉米鼠蛇刺猬B、阳光青草鼠蛇人C、刺猬蛇鼠小麦D、昆虫鼠蛇鹰狐狸2 、 下列生物中， 哪种生 物体内积累的有毒物质最多？（）A. 小麦、玉米B.昆虫C.青蛙D.人3下面是一个生态系统示意图，请据图回答：（ 1）从生态系统的组成成
9、 分看，图中的光、空气、水、无机盐属于生态系统的部分。（ 2）图中有条食物链，写出食物链光、空气细菌蛇绿色植物蝉黄雀水、无机盐螳螂（ 3）此生态系统的次级消费者是，最高级的消费者是。（ 4 ）“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了食物链中部分生物的吃与被 吃 的 食 物 关 系 ， 请 正 确 书 写 出 图 中 所 包 含 的 完 整 食 物链。易错点 ：第（ 3）题。错因分析 ：该题考察的知识点是：食物链的书写错误的主要原因是；学生练习不够，导致书写错误。解决错误的主要方法是：讲解答题技巧，多加练习。学习笔记：食物链的书写规则。全面提升。一 . 练习与设计 。1、下列是某湖泊生态系统，湖水中DDT的
10、浓度为0.00005ppm（注： 1ppm=百万分之一），检测发现湖泊中生存的A、B、C、D、E 五种生物体内均含有不同浓度的DDT，结果如下表所示：受检生物ABC、DEDDT浓度（ ppm）0.50.0075.5.0.05504（ 1）根据你学过的生态系统的知识，用箭头把它们之间的营养5名校名 推荐关系正确表示出来。（ 2）如果积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？易错点 ：第（ 1）题。错因分析：该题考察的知识点是 ：食物链和食物网是生态系统里的两个营养结构。错误的主要原因是；学生审题不清四、解决错误的主要方法是：讲解答题技巧。分学习笔记 ：解决这一类问题的方法是：多加练习类似题目。层中考沙龙。达 1、阅读下面短文，回答相关问题。标，森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许全多鸟类在此栖
