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1、名校名 推荐山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册7-3-3 生物进化的原因教案新人教版课题课时教学目标重点难点教法学法教学准备中考考题板书生物进化的原因使用人时间第 1 课时（总1课时）课型新授主备人知识目标：1. 知道英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。2. 模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。能力目标：1. 通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力，培养实际操作及动手能力。情感态度与价值观目标：1. 通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。1、知道英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。2、模拟保护
2、色的形成过程，分析生物进化的原因。资料分析法、讨论法。查阅、搜集有关的资料。第三节生物进化的原因设计1名校名 推荐教学过程环节知识点教师活动学生活动估时复习上节的有关内容。学生回答： 1、动物的生 物 进 化 的 原1、请简单描述动物进化的进化过程是从单细胞动物2导入因大致过程。 2、请简单描述植物开始，逐渐进化到哺乳动新课进化的大致过程， 3、根据动植物。 2、植物进化的过 程，物进化的大致过程，试总结生从蓝藻开始，逐步进化为物进化的一般规律。对学生的被子植物， 3、从简单到复回答未完整的，教师可让其他杂，从水生到 陆生，从单同学完善、补充。最后对全体细胞到多细胞，从低等到回答问题的同学给予
3、鼓励性、高等的。赞赏性的评价。通过上节课的学习，我们阅读资料讨论问题：知道生物进化的过程中，不断1、黑色桦尺蠖的出现对于一、分析生物进化有新物种的产生和老物种的灭后代的生存有何意义？的原因绝，这是为什么呢？推动生物2、黑色桦尺蠖的数量由少10探究1、生物进化的基不断进化的原因是什么呢？今数逐渐变为多数，而浅色础，遗传与变异天，我们学习生物进化的原因，桦尺蠖数量的减少，主要主要是以这三位生物学家提出是受什么影响？讨论后回的观点为依据的。借着前人的答。“肩膀”，我们通过下面一个实例来分析生物进化的原因。教师对作答的同学给予鼓励性、赞赏性的评价，可倾听结论多数同学的回答，直到较满意的答复。我们知道了
4、遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础，而环境的改变是它体色变化的外在动力。我们应关掉曼彻斯特周围的工厂，保持桦尺蠖生活区域内清洁的空气，保持天敌的数目不变。这 6 样浅色桦尺蠖便成为常见类型。2名校名 推荐2、生物进化的外在动力：环境的改变探究3、生物只有适应不断变 化的环境才能生存和繁衍桦尺蠖体色变化的分析，我们可 推想生物圈中不同种类生物的进化原因，是否与这一事例相类似呢？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。教师在做此实验前需强调一下注意事项。教师引导学生回答讨论。针对学生的回答给予客观、公正、鼓励性的评价，对回答不完善的同学给以补充。1、全班分组，各组员统一听从组长的指挥
5、。2、每小组所选彩色小纸片颜色应多样化，但其中之一最好与彩色布料成彩纸的颜色一致或相近。3 、及时记录小纸片的数10量，并进行分析。4 、分析探究后面的讨论题。教学过程环节知识点教师活动学生活动估时通过对英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的 数量随环境的变化相互讨论得出结论而改变的事例分析，以及模拟保试着分析生物进化的原因。护色的形成过程的探究，初步了遗传和变异是生物进化的基解了生物进化的原因，简单地可础，在外界环境改变的情况下，4，归纳为两个方面：是生物进化的只有适应才能生存 和繁衍。动力即环境的改变，是生物进化的基础即遗传与变异。投影学生阅读 64 页“科学家的故1、达尔文和他的进化思想是怎样事
6、”，从中找到答案。二、了解达尔产生的呢？学生阅读完讨论后回答 1、达文和他的进化2、达尔文花费毕生的精力著成了尔文的巨著是物种起源 ，在此探究思想一部巨著是什么？在这部书中他书中他提出了自然选择学说，并三、自然选择提出了什么样的进化观点？认为生物是逐渐进化的。103、通过对达尔文小故事的学习，2、我们应学习达尔文认真观察、你受到哪些启发？不怕吃苦的精神。过度繁殖4、你是如何理解生物普遍具有很生存竞争强的繁殖能力的？阅读教材 62 页，思考投影片遗传变异5、生物的繁殖能力是如此强大，上的问题。适者生存但是事实上每种生物的后代能学生讨论完毕，进行回答够生存下来的却很少，这是什么达尔文的自然选择学说其原因呢？主要内容有四点：过度繁殖生存6、试着概括达尔文的自然选择学斗争，遗传和变异，适者生存。说。7、对于长颈鹿的形成原因， 请用自然选择学说解释。3名校名 推荐通过本节课的学习，我们对达尔文的自然选择学说有了大概结论了解。它的主要内容可概括为：过度繁殖， 生存竞争， 遗传变异，适者生存。从这一学说中我们吸收了生物是进化的思想，这对于我们认识身边的事物和自然界有着重要意义，把我们从“神造人”的谬论中解放出来。课 后小结相互讨论得出自然选择就是指自然界中的生物，在生存斗争中，适者生存， 3 不适者被淘汰的现象。4
