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1、第一单元教案 教材分析 本单元为专项识字，编排了四篇课文春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜 作为识字的语言材料。从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大 自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生 的语感特点。 春夏秋冬通过情境图描述了一年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识 字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。 姓氏歌这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受 中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字，拓展了学生的识字渠道。 小青蛙以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步了解形声字形旁表义的构字特 点，提高学生的识
2、字能力。 猜字谜编排了两则简单有趣的字谜，让学生在猜字谜的过程中感受到学习汉字 的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。 “口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解 故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。 “语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大 人一起读”等几个部分，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生 的识字能力、书写能力和阅读能力。 教学目标 知识与技能 1认识本单元 51 个生字，正确美观地书写28 个汉字，积累相关词语，进一步养成 良好的书写习惯。 2正确、流利、有节
3、奏地朗读词串、儿歌，背诵姓氏歌。 3理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏初步认识字谜 这种文字现象。 4初步了解形声字，体会形声字的构字特点。 5初步认识 26 个字母，读准音，区分形。 过程与方法 1借助汉语拼音自主识字读文，巩固汉语拼音，提高识字、写字能力。 2在课外阅读的过程中，提高学生的朗读能力和理解能力。 3通过学习姓氏儿歌、表示天气的词语等拓展学生的识字渠道。 4在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口， 语表达能力。 情感、态度与价值观 1让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。 2初步体会到中国姓氏文化和字谜的有趣，
4、激发学生对传统文化的兴趣。 教学重点、难点： 1识字和写字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。 识字 1. 春夏秋冬 第一课时 教学目标 ： 知识与技能 ：认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 过程与方法 ：正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。 情感、态度与价值观：了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱 之情。 教学重点 ：识字写字，认读短语。 教学难点 ：激发学生对美丽自然的热爱之情。 教学准备 ：师：生字词卡片，多媒体课件。 生：借助汉语拼音自读课文，欣赏插图。 教学方法 ：创设生动有
5、趣的情境激发学生的学习兴趣，利用课文插图和多媒体课件帮助 学生理解短语意思，利用自主识字、随文识字、图字结合等方式激发学生的识字兴趣， 提高识字效率。 教学过程 ： 一、经典诵读 春夜喜雨【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 二、出示图片，激趣导入 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我 们就来和这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。） 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 三、初读课文，
6、自主识字 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并在小组内 互相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读 情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1) 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。 (2) 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3) 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经 常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋 友们堆雪
7、人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (3) 游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜” “冬雪”四个词语和相应的图片 连起来） 。 四、小组交流，巩固识字 1学生在小组内读四个短语，读准字音，相互检查。 2指名学生朗读，注意正音： “吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读 准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流， 师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。 4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“
8、吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所 以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的 小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片， 全班齐读。 7学生在小组内交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头； “飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。 交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字 方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 五、自主观察，书写生字 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。 2学生自主观察
9、，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结： “春”字的撇画和捺画要舒展； “风”字是半包围 结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大； “雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 六、总结拓展 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交 了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 板书设计： 1. 春夏秋冬 识字 1. 春夏秋冬 第二课时 教学目标 ： 知识与技能 ：认识 3 个生字，正确、美观地书写3 个汉字。 过程与
10、方法 ：正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。 情感、态度与价值观 ：了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。 教学重点 ：识字写字，理解短语意思。 教学难点 ：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。 教学准备 ：生字词卡片，多媒体。 教学方法 ：结合课文插图和多媒体画面理解课文内容，巩固识字，并结合生活实际让学 生谈一谈自己对一年四季和美丽自然的认识。 教学过程 ： 一、经典诵读 春夜喜雨【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 夜径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 二、复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的
11、生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一 起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 三、自主学习，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，在小组内相互检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中， 春风冬雨 教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼” “飞鸟” ，指名 多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿
12、绿的青草。 四、组内交流 1师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们小组交流，然后读一读四 个短语。 2抽小组朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘 舌音。 五、全班共享 1生汇报课文中是怎么来写这四种景物的。 2多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 3游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如： “游” “池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。 六、欣赏图片，总结拓展 1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！ （师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。） 2师引
13、导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景 物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山 高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 七、自主观察，指导书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强 理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化” ， “入”和 “人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养 学生的识
14、字能力。 4师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短 捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 八、课堂总结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察 体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生 字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 板书设计： 1春夏秋冬 一年四季：春风夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草红花 游鱼 飞鸟 教学反思： 识字 2. 姓氏歌 第一课时 教学目标 ： 知识与技能 ：认识儿歌第一小节中的6 个生字，书写“姓，什、么、双”4 个汉字。 了解常见的姓
15、氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 过程与方法 ：正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 情感、态度与价值观 ：结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣 教学重点 ：识字写字，正确、流利、有节奏地朗读 教学难点 ：激发学生对中国姓氏文化的兴趣。 教学准备 ：多媒体。 教学方法 ：充分利用学生姓名这一课程资源激发学生对于课文学习的兴趣。 教学过程 ： 一、经典诵读 赵 钱 孙 李周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许何 吕 施 张 孔 曹 严 华金 魏 陶 姜 二、结合学生姓氏，谈话导入 1教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2教师根据
16、学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分， 姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结 构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。） 3板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认 读音节，并与“低”加以区分。 三、自主学习，随文识字 1学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2检查学生的自读情况。 (1) 指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、 “李”，指名学生认读， 注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法： 上下结构，木加子。 (2) 指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识 字方法：弓加长，张。 (3) 指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴” “双” ，指名学生认读，交流识 字方法，师给予鼓励和指导。 四、小组合作，巩固识字 小组合作，再读第一小节，巩固识字。 学生小组内朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，并在组内交流。 五、全班共享，交流
