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1、学写游记教学设计 教学目标： 知识与能力： 把握游记的选材角度， 掌握抓特点， 重描绘的写作 技巧，提高写作能力。 过程与方法：通过翻看照片，观看视频，阅读名家游记，写出让 你感受最深的一次游记，抓特点，感人情。 情感态度与价值观：发现美、捕捉美、表达美，培养学生独特的 性情，陶冶情操。 教学用具： PPT 课前导学案： 哪一次外出游玩给你留下的印象最深？为了捕捉对这次游玩的 特别记忆，你可以用一张照片或画个草图， 你还可以用几个词语来勾 勒那一次的出游。 准备写作： 1、选择哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你确定。 看相册或家庭录像带， 边看边想，这几次出游中， 哪一次游玩 最能唤起你的
2、记忆。 填写下面的问卷调查： 哪一次游玩曾使你高兴或很惆怅？ 哪一次游玩让你大开眼界，增长了见识？ 哪一次游玩给你留下极深刻的印象？ 哪一次游玩能引发你长时间的思考？ 让你高兴、惆怅，让你大开眼界、让你增长见识、给你留下极深 刻印象的分别是什么？引发你思考的是什么问题？ 2. 搜集素材。你需要大量的、 描述性的词语去写你的出游， 下面 的头脑风暴板对你可能会有些帮助。 思考什么让你的这次游玩与众不 同，是景，是风土人情还是文化气息。教学过程： 课前 ppt 美景、美食：西湾、百丈漈、平阳炒粉干、钱承恩馄饨 教学过程： 一、导入 1、读万卷书，行万里路。 在之前跟大家的交流中， 我知道我们班级
3、80% 以上的同学在写周 记或随笔的时候都会想要去写自己游玩、游览的经历，然而这其中有 接近 70% 的同学又苦于不知道如何去写而最终放弃。其实，这种记述 游览经历的文章， 就是我们所说的游记。 怎样写游记， 怎样才能写好 游记呢？今天我们就一起走进游记写作。 2、要写好游记， 我们必需对他有所了解。 游记可以分为很多种。 以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记； 以描绘景物、景观为主的是写景型游记； 通过游记来说明一个道理的， 是说理型游记。 在昨天我们做的课前调查中， 很多同学希望老师来谈谈写景型的 游记。如何写好风景？如何生动、形象、具体地去写景？ 今天我们就一起探讨
4、一下，这些问题。 二、抓特点，重描绘 1、师：看梅雨潭的图片，如果你游到此地，你会如何来写这里 的风景呢？ 生：略（你们觉得他的介绍怎么样？） 师：“一个好的文本可以给我们提供写作能量”，我们一起来看 朱自清游览梅雨潭后，写下的一段文字。 我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿呀， 仿佛一张极大极大的 荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个 妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着， 厚积着的绿，着实可爱。 生：抓住“绿”这个特点。 师：看来要写好游记， 我们要抓住这个地方的特点，写出你的独 特感受。 3、如何写得更加生动呢？我们再一起来看。 我的心随潭水
5、的绿而摇荡。 那醉人的绿呀， 仿佛一张极大极大的 荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 我想张开两臂抱住她； 但这是怎样一个 妄想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着， 厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻 轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明 油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮 肤；她又不杂些儿法滓， 宛然一块温润的碧玉， 只清清的一色但 你却看不透她！我曾见过北京什刹海指地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子， 似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠 着无穷的碧草与绿叶的， 那又似乎太浓了。其余呢
6、，西湖的波太明了， 秦淮河的又太暗了。 可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出 呢？大约潭是很深的， 故能蕴蓄着这样奇异的绿； 仿佛蔚蓝的天融了 一块在里面似的， 这才这般的鲜润呀。 那醉人的绿呀！ 我若能裁 你以为带，我将赠给那轻盈的舞女； 她必能临风飘举了。 我若能挹你 以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我 怎舍得你呢？我用手拍着你， 抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。 我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿 绿”，好么？ 生：巧用拟人、比喻等修辞 生：运用对比的写法，巧妙烘托 生：展开联想、想象 生：诗意的语言 生：使用恰当的抒情方式，
7、融情于景，巧用第二人称，直抒胸 臆 5、师：看来要写好游记，我们还要抓住特点，细致描写。 6、师：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写 些什么来凸显景之美呢？ 三、感人情 7、我们在一起来看一段文字，他写美食还写什么？ 常听人说，到西北最难适应的是食物。 但我对兰州印象最深的却 是两宗美食：牛肉面与白兰瓜。 因此，这座黄河上游边的狭长古城， 留给我两种风韵： 浓厚与清 甜。 兰州牛肉面取料十分讲究，一定要是上好黄牛腿肉，精工烹煮， 然后切成细丁，拌上香葱、干椒和花椒；面条粗细随客，地道的做法 要一碗碗分开煮， 然后浇上适量牛肉汤汁， 盖上刚刚炒好的主料。 满 满一大碗，端上来面条清
8、齐、 油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻， 爽滑麻烫。另递鲜汤一小碗，如若还需牛肉，则另盘切送，片片干挺 而柔酥，佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面， 一般人都会超过平时的食量。 我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人，经常带我到一家 铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事已高， 见范先生来便亲自料理一切， 不容有半点差池。 范先生轻声告诉我， 这位马师傅实在是一位侠义之 士，别看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30 多 年前，一位每天到这儿吃面的演员突然遭冤被捕，关在监狱里， 判刑 不轻。妻子亲朋都离他而去， 过年过节时也没人来探望。 他万万没有 想到，竟然是这位马师傅出现在铁窗之前，手提一
9、包干切牛肉， 无言 捧上。如此者每年不断，一直延续整整20年之久。 20 年后，演员的 冤案昭雪平反， 他又重登舞台， 名震全城。 不管他用什么方式来邀请 和感谢，马师傅全不接受， 只在他每天早晨来吃牛肉面时，投以轻轻 一笑。 正说着，马师傅的牛肉面已经煮好端来，只一口，我就品出兰州 的厚味来了。 生：马师傅的一些事。 师：这是否多余，能不能去掉？ 生：不能，牛肉面本身的味道美，但马师傅浓浓的人情味，让牛 肉面更有味道。 师：在介绍了游玩中的美食之外，他还写了人情美， 来凸显美食 之美味。那么写风景，我们还可以写什么呢？ 8、看一段视频童话世界九寨沟 生：还可以写人。 生：九寨沟的景美，人更美
10、。 生：条件如此艰辛，依然执着守护 生：人的质朴 生：因为有这些护林员的守护，九寨沟才更美。 师总：看来写游记， 我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如 卞之琳所认为的： 人是“风景”（即大自然） 的组成部分，而且是“风 景”的重要组成部分。 “风景”里有了“人”， “风景”才会有灵气， 才会生动。 师：写游记还可以写人情。 9、再练笔，旅游中哪些人情触人心弦, 让你印象深刻？ 生：略 四、总结 师：余秋雨说过： 我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和 文人留下较深脚印的所在，说明我心底的山水并不完全是自然山水， 而是一种“人文山水”。 在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历 史。 多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。 欧阳修说：作文无它术，唯勤读书多为之自工。要写好游记，我 们行万里路，还要读万卷书！ 五、作业 1、阅读余秋雨文化苦旅，体会他写游记的方法。 2、写一篇游记那时，游，要求字 数不少于 600 字。 六、板书 畅游心中的胜地 巧抓特点 具体描绘 体察人情 评价: 在全体体成语的努力下 , 这次的课堂教学设计耳目一新, 老师信心百倍 ,很好地将游记的写作扩展到一定的范围, 将写作内容 充实化 , 将课堂上得厚实 , 也上出了语文味 , 是一堂好课 . 让我们也认 识到好课是磨出来的 , 只是将我们搞得精疲力尽, 当老师太难了。
