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1、教育部专家点评宜昌市 2003 年中考语文开卷试题2003 年湖北省宜昌市初中毕业、升学统一考试语文试题（开卷）（试题分书写、阅读、写作三部分，满分：120 分，时限 150 分钟） 考生注意：请将答案写在答卷上，写在试卷上无效，交卷时只交答卷。书 写（4 分）请将下面几句话写在书写格内读美文悟精妙品其情善思考写真情思路清忌抄袭敢创新 （注意：此题根据抄写文字和卷面书写水平综合评分，后面的答题文字都要认真书写）点评：这套试卷重视汉字的书写， 书写的内容又是对考试带 有整体导向和激励性的， 题目新颖，可见命题者对学生的 满腔热忱。 “评分标准”给的标 准是“书写规范、整洁、美观、基本功好”，这样
2、的导向很好。符合课改标准“在使用硬笔熟练地 书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷官的要求”，反映了命题者对基本技能的重视，我 们认为在当前特别值得提倡这一点，今后也要坚持这样做。阅 读(46 分）一、阅读下边一段文言文，然后答题。 （共 4 小题，8 分）宜都记（节选）自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，两岸高山重嶂，(1)非日中夜半不见曦月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类，林木高茂，略尽冬春，(2)猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝，所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，即至，欣欣然，始信耳闻不如亲矣相关链接：本文
3、选自清代杨守敬书法珍品宜都记 （见图） 。 （图略） 杨守敬，湖北宜都人。清末著名历史地理学家、大书法家。所著水经注疏倍受世人推崇；其书法独拔艺林，自成一格，享誉海内外。1、根据画线(1)句，写出一个所学文言课文中与其意思相同的名句。 (2 分)点评：本题由课外联系课内，要求写出的是 郦道元水经注 江水中“自非亭午夜分，不见曦月”，这是名篇名句，这样课外阅读材料与已学课文相沟通， 这样的考题可以引导学生掌握有效的学习广漠、触类旁通地学习。此外， 宜都记这篇文章写的是宜昌风物，作者又是湖北宜昌人，对本地学生来说平添了一份亲切感。2、根据画线(2)句，写出一个你所联想到的古诗名句。 （2 分）点评
4、：本题由散文联系诗歌，要求写出李白的名句 “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，通过阅读沟通了不同文体之间的联系。以上两小题对古代 诗词的积累、感悟和运用，没有单纯考语法。3、解释文中的“书记”和“相关链接”中的“疏” 。 （2 分）书记：疏：点评：沟通古今语体中实词词义的变化， “相关链接”的知识 内容也进入了命题者的视野，题目出得活。本题能够考查学生 对词语的理解和积累。4、根据原文行文思路，请你判断， “始信耳闻不如亲矣”之后文章将会写些什么内容。你不妨补写两句。白话亦可，文言亦可，文白夹杂亦可。 （2 分）点评：本题由文内延伸到文外， 对学生发挥想象力进行继写，一则可考查学生是否读懂了原
5、文，二则能考查学生阅读 的主观感受。本题没有考文章中心思想之 类，也没有设立标准答案，只要所写的内容是描绘 三峡美景或议论“耳闻之不如 亲矣”这个观点即可。在文言文 阅读命题中也追求个性化解读， 课题组认为应该允许这样的 尝试。因 为文言文阅读不必囿于语言考查，这样引导学生将课内 课外积累联系在一起，富有创 意。总的看来，这道文言文阅读注重语言积累和理解的灵活性，善于从字、词、句、意等多方面沟通、联系，是一道很好的考文言文阅读的题目。从以上的命题思路告诉我们，通 过命题技术的创新是可以 还文文言阅读以鲜活的灵气的。二、阅读昆虫与音乐 ，然后答题。 （共 5 小题，计 11 分）昆虫与音乐无论是
6、在深深的幽谷，还是花木柳映的河边，无论是瓜棚连着豆架的茅舍，还是窗明几净的校园，处处可闻虫鸣。蝉的歌声嘹亮，蟋蟀叫声悠扬，螽斯嗓音清脆，蝗虫声音深沉；蜜蜂飞响热烈，使人感到欢欣！温煦的春，炎热的夏，凉爽的秋，不知疲倦的昆虫歌手们总是在廉价地演奏。甚至在那寂静的寒冬，在室内，尤其是在厨房里你也会偶尔欣赏到灶蟋动听的歌声。其实很多昆虫都能歌唱。据不完全统计，发音昆虫有 16 目之多。我国吴福帧、蒋锦昌、何忠、印象初等都曾作过比较详细的研究。 高大林曾经灌有一盘名为昆虫的音乐磁带，听着其作品，自然地便把人溶入法国著名文学家罗曼曼兰笔下“克利斯朵夫躺在万物滋长的草地上，闭着眼睛，听那个看不见的乐队合奏
7、”的情景：“一道阳光底下，一群飞虫绕着清香的柏树发狂似地打转，嗡嗡的苍蝇奏着军乐，黄蜂的声音象大风琴，大队的野蜜蜂好比在树林上飘过的钟声” 。 昆虫的歌，如果加以放大，那就更有意思了。有的似马嘶，有的象鸟鸣，有的如风吹，有的又象。北京农业大学杨集昆教授那里有一盒飞虱发音的磁带，若把它们用声音分析摄象仪转变成波形图，则可以进行昆虫的分类。昆虫不仅自身产生音乐，而且也使无数艺术家得到创作灵感。关于昆虫的词牌名有蝶恋花，曲牌名则有扑灯蛾、粉蝶儿等。关于昆虫的曲有：（1）笛曲花香蜂舞 ，又名一架蜂 、 一江风 ，原传于山东荷泽地区，旋律优美，节奏富于跳动，再现了蜜蜂采花飞舞的神态，此曲灌有唱片。 （2
8、）唢呐曲蜜蜂过江 ，流行于云南大理白族自治州，旋律中较多地运用了四度、九度以至十二度的音程大跳，加上锣鼓伴奏，显得格外热烈欢快，当然也被录成了唱片。 （3）琴曲神化引 ，又名蝴蝶游 ，意与庄周梦蝶相同，常作为其引序。戏曲越剧“梁山伯与祝英台(又名双蝴蝶 ） ”的结尾以男女主人公化为一对蝴蝶作为忠贞爱情的象征。由梁山泊与祝英台的爱情悲剧故事写成的一曲 ， 感动了全世界不知多少人。其中“化蝶”一段的旋律更是优美动听，感人肺腑。 已成为我国人民宝贵的精神财富。相关链接：本文摘自“中华科普博览网”(http:/)。在日常生活中，许多昆虫令我们赏心悦目。例如蝴蝶被人们比喻为会飞的花朵；蝉被誉为大自然中的
9、歌星；蟋蟀被称为忠勇大将军；还有酿蜜的蜜蜂、吐丝的蚕儿、发光的萤火虫、空中巡逻的蜻蜓、漂亮的花大姐等等。1、本文介绍了昆虫与音乐的关系。如果将第段内容概括为“昆虫自身能产生音乐” ，那么，第段内容应怎样概括？（概括文字不超过 15 个） 。 （2 分）点评：这道小题要求概括内容，有 铺垫，即在概括的思路方式（句式）方面进行一定引导，这对学生解答此题会有启发，也有所限制，能 让学生的答题思路 较为集中，在不影响题目效度的情况也便于阅卷。2、第段描写了克利斯朵夫躺在草地上听昆虫音乐的情景。我们都有过类似的经历，请把你听到某一昆虫歌唱的情景和感受描述出来。 （字数在 60 个左右） （3 分）点评：
10、这道小题既是要求仿写，也是要求 对自己的阅读感受加以个性化表达，所以没有标准答案。把阅读考查与写作考 查这样紧密地沟通起来，体现出题目考查学生拓展思维空间方面情况的要求。3、请根据上下文提示，在第段的两道横线上填上同著名曲名。 （1 分）点评：拓展知识、要求学生填出 梁祝，一定程度上也体 现 了音乐教学的联系。题目的难度不大，达到初中毕业水平的学生，根据对祖国音乐的了解情况以及 阅读材料中已经呈现的“越剧梁山伯与祝英台（又名双蝴蝶）”信息， 应该不难 答出题的答案。4、昆虫能使艺术家得到创作灵感，也能给我们的语言发展以启示。请填写下面的阅读积累卡。 （2 分）阅读积累卡取材昆虫的成语 成语的大
11、致意思 1 2 点评：填阅读积累卡，无疑是个 创新题型。 这样的题目有利于学生由此及彼，通过阅读文章达到词语拓展的目的，考查 了学生平时的语言积累状况，这比单纯考查学生肇事义解释或背诵成语更有挑战性，也很有趣味。5、宜昌市科技馆将专为中小学生开设一个昆虫馆，并在入口处立一寒假宣传牌。请你为此宣传牌写一段语言活泼活泼生动的话，吸引、鼓励同学们前来参观和学习。 （字数在50 个左右） （3 分）点评：本题也是一道有创意的题目，借助于 阅读材料和相关 链接提供的内容，要求在另一活动情境中，结合自己的语 言表达，运用所学的知 识能力展示自己体 验与认识，符合学生学语文的习惯与规律。三、阅读刘墉的山水之
12、歌 ，然后答题。 （共 5 小题，计 15 分）山水之歌山我非悲天的仁者，但我爱山。我爱大山的巍峨、壮阔，也爱小山的险峻、耸峙；我爱那峰林的奇峭、砥柱的岑危、青城的神奇、剑门的天险和那半屏的如障、群峦的绵延；我爱那氤氲(ynyn：形容烟或云气浓郁)缥缈的晨山，也爱那风起云涌的暮山；我爱看那尺寸千里、缵(zun：继承）簇萦纡、阴阳割昏晓的A，也爱那云龙远岫、横岭侧峰或悠然见到的B。山在我生命中，是枕，是“梦回山枕隐花钿” ；是砚，是“水笔山砚入案来” 。不知是哪位朋友说：“你的话语，环绕着我，批 注孔子说：“智者乐水，仁者乐山” 。作者以山入画，又水载情，道出山水中历史的幽深与文化的绵延。让我们
13、与作者一起，沉浸于山水的意蕴美境之中。“横岭侧峰”语出苏轼诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同“，表现从不同角度看，山所显现的千姿百态。如同远远近近的小山。 ”我则要说：“远远近近的小山，环绕着我，如同喁喁的私语。 ”我爱山，以山为友，以山为灵，以山纳入我的画境，更终日向山，对语卿卿，如那“相看两不厌”的C。水我非智者，但我爱水。我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的刚，刚如白色的奔马。我爱那石浅水潺潺的抒情，也爱那惊涛裂岸的壮阔；我爱那深山的冷冽、濯足的清流、浣纱的小溪，也爱那帆影的秋江、飞花的春水和惊涛的海洋。如果在夜晚，看明月松间、清泉石上，听苏子吟唱、渔歌互答、村妇砧杵，而浮光耀金、静影
14、沉璧，将是何等闲适。如果在黄昏，楼观沧海，石钓钱塘，看潮升汐涌、淘浪排空、孤樯危舟、乍隐乍现，而临海古潮的钟声依然，将佛陀的灵悟，送过山门，将是何其地悲壮。我也爱那烟冲九霄、水流千丈，把那江河拦腰截断，再锁时倾注下去的巨瀑，那是大地的震撼、川流的怒吼，使我置身其间，变得如此渺小。我更爱那穿云一线、悬岩坠落，范宽奚谷行旅图中的窈远，那水如琴弦，在群峰的共鸣箱上，弹奏悠扬，清风飒飒、溪水潺潺、僧行踽踽(jj：形容独行而孤单的样子) 、旅者匆匆，而半角红墙、一楼楹瓦，隔着千重树影，面对满目青山，该是多么地悠然。我爱水，愿以水裁衣，以云织绵，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际；愿以山切割、以石
15、磋磨，做一涧高高低低的疾流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。相关链接：作者刘墉，画家，作家。1949 年出生于台北。纽约歌伦比亚大学博士。曾任圣若望大学专任驻校艺术家，丹维尔美术馆艺术家，美国水墨画协会国际展主审。著作有萤窗小语等 50 种。1、请将“南山” 、 “敬亭” 、 “岱宗”三座山名分别填入第、段中“A” 、 “B”、“C”处。 （3 分）点评：这道小题要填入三座名山，既是考 对文句的理解，也是考平时诗句名篇名句的积累。这会发学生：对写作、表达思想感情来说，平时的积累是多么重要！有了相当的古诗文积累，就会使自己的文章内蕴丰富、浓厚起来，就能口吐珠玉，笔底起波澜。什么是在 阅读中“领悟”？这就是一个很好的例子。苏子，即北宋文学家苏轼。这浪里有诗，这水中含情。好一幅“临海凤潮图”！“斜晖脉脉”语出温庭筠梦江南：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。”2、第段中作者写道：山在我生命中，是枕，是“梦回山枕隐花钿” ；是砚，是“水笔山砚入案来” 。请你也用一个比喻句、一个诗文名句，仿写一句。 （2 分）点评：这道小题要求仿写时用比喻、用名句，对 很有挑战性。命题者把“古为今用”具体化了，在现代文的读写疃中活化了古 诗文，如 “评分说明”的示例， “山在我生命中，是门，是天门中断楚江开”。3、第段中作者写道：我爱水的柔，柔如蓝色的秀发；我爱水的
