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1、【题 3】英语学科 作为小学英语教师，你认为如何给小学生上好英语课? 【参考答案】 小学生的年龄一般是六至十二岁，属于童年期，正处于心理发展变化的关键时期。在这 一时期，儿童的心理变化和大脑思维最活跃。根据儿童时期的特点，我认为在小学英语课上 应该做好以下几点： 1.重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣。 在英语教学过程中， 要把握好小学生的初步兴趣， 这种初步兴趣就是学生在开始学习英 语时有一种很强的好奇心， 而这种初步兴趣是极不稳定的。 作为教师要使学生对学习英语的 兴趣持续下去， 并升华为热情和爱好， 就要在教学活动中下工夫， 要懂得童年期的心理特征， 要懂得小学生对学习英语的兴趣主
2、要不是来源于英语语言本身， 更多的则是来自于英语教学 活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生 对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。 2.在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围。 在课堂上，教师态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生 的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将 削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导 他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助，使教 学活动得以顺利进行。 3.要重
3、视学生基本技能和学习习惯的培养。 在培养技能方面， 教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识， 要充分利用图片、 挂图、 实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、学唱英语竞赛、表演、学唱英语歌曲 等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情境之中，使学生的听力、英语的口头表达能力及实 际运用英语的能力得到巩固和提高。 要重视英语的基础训练， 从而使学生获得一些运用英语 的基本技能。 在培养习惯方面， 教师在开展灵活多样的教学活动的同时， 要多为学生创造一些运用英 语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成 良好的语言习惯。 书写也是小学英语教学的主要内容和目
4、的之一， 从小学起教师就应当狠抓 学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作 用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。 组织管理协调能力问题 1.课堂管理类问题 课堂管理是教师对课堂的整体把握，是保证教学过程顺利进行不可或缺的。此类问 题设置的情景多是在课堂教学过程中发生，因此考生要注意，采取的措施多为临时性的 安抚或压制。 例如：你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理?为什么? 参考答案： 首先，我非常理解学生上课睡觉，因为中学生的学习压力真的很大，很大一部分学 生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就 闭住了，对于这样
5、的事，我不会动怒。我会给 他五分钟的休息时间，五分钟过后，若他还没有爬起来听课，我会很无意地叫他起来回 答问题，一般就可以帮助他们清 醒了。或是走到他座位前，轻敲他的桌子，并示意其注 意听课。另外，对于学生上课睡觉的问题，在实习期间，我说 ： “知道大家非常的辛苦， 你们可以小睡一下， 但要在我看不见的时候， 比如我扭头写字的时候”， 同学们就笑了， 睡觉的学生也爬起来继续听课了。其实，老师可以在课堂上多设置一些提问，或是讲个 小笑话， 好的一节课应该是有紧有松，有动有静。老师要多做反省，是不是自己的课不 够精彩，好好备课，让自己的课精彩精彩更精彩! 2.班主任工作类问题 学校教育是以班集体为
6、单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关系， 班主任既要关心学生的学习状况，教育学 生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学 习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理， 保证学校各项教育工作的顺利进 行。例如 ： 如果你是班主任老师，在班级管理方面，请 说明民主管理方式与权威管理方式各有何利弊得失?你将采取哪一种领导方式? 参考答案： 在班级管理中，民主管理方式尊重学生的主动性，注重发挥学生的作用，全员参与 班级管理，群策群力。权威式管理方式是以班主任为班级管理的中心，学生一切行动听 指挥。这两种班级管理方式各有利弊。 如果我是班主任，就分学段决定采取
7、何种管理方式。如刚接手一个班级，应先采用 权威式管理方式，在工作中了解学生的差异，做好学生的情况调查，为学生自主管理做 好示范，随后逐渐培养学生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。 人际沟通能力问题 1.与学生沟通类问题 教师不仅要传授学生知识，更要教会学生如何为人处事。教师不仅要关注学生的学 习，更要关心学生身心的发展。平时与学生多做交流。对于与学生沟通一类的问题，在 回答中应体现以下几点原则： (1)平等地与学生交往对话; (2)公正、客观地评价学生; (3)理解学生，关心爱护学生; (4)尊重学生的人格和权利; (5)学会倾听，善于倾听。 例如：小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，
8、作为教师的你会怎么办? 参考答案： 首先，小明会因为自己的成绩不理想而哭泣，这说明小明是一个上进的学生，对于 这一点，我应该感到很欣慰。但这同时也 说明了一个问题 ： 小明承受挫折的能力可能不 够强。对于这个问题，我想分两种情况来处理如果小明是一个成绩一直很优秀的学生， 这样的一次“失败”，对于他来 说未尝不是一件好事。挫折教育理论告诉我们，在教育 过程中，挫折教育能打击学生的骄傲情绪。对于一直很优秀的学生，往往会滋生骄傲的 情绪， 这样的一次挫折 恰好可以帮助训练其对逆境的承受能力， 以防今后一旦遇到挫折 就一蹶不振，对生活失去信心。对于这样的学生，我会用一周的时间静观其变，一周的 时间一般
9、都可 以调整过来，如果情绪依然低落，我会适当地进行激励，告诉他 ： 这点挫 折都接受不了， 可不像我认识的了!老师相信你是一个很坚强的人!而如果小明是 一 个一直努力学习，却成绩上不去的学生，就要多费点心思进行引导。首先，我觉得很 有必要在讲解试卷的过程中，告诉学生 ： “这次的考试，可能有的学生成绩不理 想，但 这原因是多方面的，有可能是没有发挥好，有可能是学习方法不当，但是，这次考试并 不代表最后的结果，只要我们勇于面对这次的挫折，在后面的时间里， 分析自己有什 么不足，及时调整学习方法，继续努力，相信每个学生都会有很大的进步。”在说的过 程中，我会有意识地多看小明几眼，并握拳微笑。 2.
10、与家长沟通类问题 学校教育与家庭教育密不可分。教师教学活动的展开，需要家长的理解和支持。因 此，教师与家长进行经常的、密切的合作与交流具有重要意义。 例如：家长过于溺爱孩子，形成不良的生活、学习习惯，老师该怎么办? 参考答案： 我认为教师与家长及时沟通这一点是非常重要的。在沟通过程中，首先，教师要理 解家长，家长也要理解教师。这样，才能 缩短教师与家长的心理距离，使家长对教师充 满信任，为他们之间的良好沟通打下基础。其次，要以“爱”为基础，围绕学生，运用 灵活的沟通策略。在处理这类与 家长沟通的问题时，要注意学校、家长、学生三方都要 兼顾到，方方面面的利益要权衡，回答此类问题时，要抓住“一切为
11、了学生”这个中心。 找到家长产生意见的 根源所在， 是不满学校工作， 还是由于学生自身出现了问题或其他 原因需要同教师协商，然后再针对不同原因探讨如何处理。如果是在自己权限能力范围 内可以解决 的，力争与家长进行协调;也可以通过及时向校领导汇报，由校方讨论作出 答复; 还可以与同事多交流意见， 集思广益。 回答时还应强调同家长做出及时充分的沟通。 3.与领导沟通类问题 例如：你去办公室给领导送文件，看见领导桌上放了一封关于自己的学生意见信， 这时你怎么办?若过了一段时间领导还没有找你谈话，你认为是什么原因?你会如何做? 参考答案： 遇到这种情况，我会认真反思，是自己工作中出现了疏漏，还是学生对
12、自己产生了 误解。以工作为重，以学校的利益为重， 如果是自身出现的问题，则要深刻反思自己。 如果自己并没有疏漏，而是学生对我工作的不理解。那也要注意从自己身上找原因，今 后加强与群众的沟通和交流。认 真思考自己在工作中有无疏漏，如有不足及时改正。如 果领导没找我谈话，这说明领导通过调查证实责任不在我。为了避免对我的工作产生不 必要的干扰，所以没有 找我谈话。或者事件还在调查中，本着实事求是的原则，领导在 掌握第一手资料前也不必找我谈话。我只需要一如既往地做好本职工作。将心比心，我 相信，如果我 把学生的利益放在第一位，学生是会看得到我的工作态度和积极性的。 4.与同事沟通类问题 与同事沟通协调
13、的题型主要包括： (1)面对同事的误解 回答时围绕以沟通为核心解决问题即可。首先表态，要冷静看待同事对我的误会， 不要争辩。其次，认真反思同事为何会误会我，找出根源并加以改正。再次，适时和同 事沟通，消除误会，并指明自己的立场。最后，认真反思。 (2)面对同事的错误 应答策略是：应当尽最大努力帮助同事，尽量减少他的损失。然后在适当场合提醒 他对待工作要认真负责，避免再次发生这 样的事。(3)面对同事的意见应答策略：首先 表态，要冷静分析、妥善处理。其次对有意见的同事，在做好解释工作之前，要着重了 解他们的意见，征求他们的建 议。最后对合理的意见，应当及时汇总，并向学校领导汇 报，对于不合理的意
14、见，做好解释说服工作。 (4)面对老同事 应对策略：一般来说，老同事工作经验丰富，行事稳重。在日常生活和工作中要尊 重老同事，向老同事多请教学习，理解老同事的脾气与个性。 应变和自我控制能力问题 1.应变类问题 对于教育教学机智能力的考查，要求教师能够做到： (1)在处理突发事件时，具有敏锐的观察力，能观察并抓住问题症结所在，进而解 决实际问题，即“对症下药”;同时还必须察觉出突发事件与教学目标之间的偏离度， 如果偏离了教学目标，就要抓住有效信息，充分发挥教学机智，调控教学过程。 (2)在处理突发事件时，思维要灵活，能够迅速做出反应，运用较强的应变能力， 给予事件以巧妙、完善的处理。 (3)在
15、处理突发事件时，决策要果断，必须沉着冷静，判断准确，行动有力，能够 迅速遏制事件的恶性发展，控制自己的情绪情感，约束自己言语行为等。 (4)在处理突发事件时，应变策略要巧妙，既要做到因势利导，又能掌握好分寸， 做到适度、适时，方能巧中见奇，奇中见功。 2.自我控制类题目 (1)考场压力 常见压力类型中，首先是来自考场上的压力。 例如“你表现的不错，但是我们这个岗位很多人竞争，你的表现也不是那么突出， 感觉不是特别适合，你是怎么看?” 参考答案： 谢谢考官对我某些方面能力的肯定。俗话说：“金无足赤，人无完人”，任何人都 有其长处，也存在某些弱点。我也不例 外。也许是因为我今天有些紧张，以至于表现
16、的 有瑕疵，没能把自己的能力全部展现给各位考官。我紧张，是因为我太珍惜。考上教师 职位，借助教师这样一个平 台，为国家、为学生做点力所能及的事情，在为教育事业服 务的崇高理想与信念中升华自己，实现自身价值，这一直是我多年来的梦想与追求。今 天，面对马上可以 实现自己梦想的一道门槛，我突然有些紧张，我怕自己跨越太近，扑 倒在地，又怕自己跨越太远，被挡在门外。有瑕疵，是因为我太真实。真实、自然是我 的一贯风 格，真诚待人，真情接物。因为真实，所以可能不那么完美，因为真实，所以 可能会有瑕疵，但即便如此，我还是选择了真实。有不足，但我更有自信。有不足不要 紧，只有看到自己的不足， 就会有压力、有动力完善自己，不断取得进步，更好地适应工作。俗话说：“活到 老， 学到老”。 针对自己的不足， 我会加 强学习， 广泛涉猎， 向书本学习， 向同事学习， 在实践中学习。我相信通过学习，我完全会迅速适应贵校的工作。面试时间虽短，但意 义重大。各位考官如此辛苦， 目的就是想通过多方面的观察，把真正有志于当教师，愿 意为国家、为学生贡献，品德好、思想纯的人选拔进教师队伍。因此，尽管
