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1、三年级上册语文期末考试试卷分析 一、总体情况分析 本试卷试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的 知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面,题 型有传统的,也有创新的。总的来讲,课内外知识结合,试卷密切联系教材, 关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。总而言之,整份纸卷既 有知识的检测,有涉及到能力的评估,题量适当,题型丰富,是能较为全面的 检查学生语文素质的一分优秀试卷。 二、学生答题情况分析 (一)、基础知识 1、字音、字词 字词的总分合计 33 分失分率约在 21.92% 试卷中要考查的字音、字词,都是 本册教材中学生必须掌握的,但
2、那些拼音很容易拼错,如多音字组词“散”和 “挣”,有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是 很好。还有部分同学失分的主要原因是,答题时粗心大意书写不规范,书写出 现错误,再加上对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。 2、句子 句子合计 15 分学生的失分率为 11.35%。第一种是补充句子,成绩优秀的学生 很容易得分,但中等以下的同学,没有认真审题,所填词语不符合实际情况如: 小松鼠的尾巴像个大蘑菇又大有漂亮。把小松鼠的尾巴比作蘑菇自然是既不大 又不漂亮。造句,比较常见,难度也不大,学生答得较好。从卷面来看,失分 的原因有:一是句子积累太少;二是平时练习时没有认真
3、答题,错题也没有订 正。 3、课文内容填空 课文内容填空总计 20 分学生的失分率为 47.97%。考察学生对课文内容的理解 和识记。学生对于课文内容的理解还不够深刻,时间一长学生就有遗忘现象。 答的不太完整。如:一株老树和两个怪人中两个怪人的观点,学生记得已 经不清楚。诗词背诵只注重学生的熟读成诵,忽视了学生写的练习,有的学生 会读不会写,比如:“儿童相见不相识,笑问客从何处来。”中的“识”字, 会写成“时”,“乡音无改鬓毛衰”的“衰”经常写错。 (二)、阅读 阅读的五道题总计十分占卷面比重的十分之一,学生的失分率在 11.48%。各 题相对都比较简单,能从原文中找到答案,所以学生回答起来比
4、较轻松,但也 有部分同学,粗心大意。没有读懂短文,就开始答题,导致错误。 (三)、作文 习作总计 20 分学生的失分率为 17.77%。今年的写作也体现了新课标的新理念, 让学生根据三个事物构想一篇童话,可以激发学生的想象空间,很符合中年级 学生想象思维的特点。但由于给了三个固定事物,对孩子的思维有了一定的限 制,孩子在编写童话的过程中就遇到了一些难度,常常故事编的不完整或是不 能自圆其说。 三、今后教学的建议 1、重视字词教学 ,夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首 先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许 多学生字、
5、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这 些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可 为什么学生的得分率还不高呢?可以寻找到一些答案:平时设计的课堂练习题 的题量少而简单,没有达到训练的目的,要提高学生的成绩,首先应重视字、 词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。 因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展 丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力,引导个性阅读 从试卷失分来看,阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单,学生回答比较 容易,只要学生认真
6、阅读短文,是很容易找到答案的。但学生阅读的能力还不 强,鼓励学生课外阅读,拓展学生的视野,丰富学生的知识。 阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读 能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理 解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还 学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。 3、激发习作兴趣,抒发真情实感 学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培 养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得 写作的动力。 总之,写实的作文一定
7、要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话; 想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累,注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的 诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要 是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用 了修辞手法的句子。课外的积累,可充分利用学生自己的藏书,组织学生开展 丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄 和读书笔记。 帮助学生养成良好的学习习惯。书写要规范,坐姿要端正,听课要认真,注意 语言的积累。 以表扬为手
8、段,引导学困生走出厌学的阴影。让他们找到自信, 体验学习的乐趣。 这次试卷着重考察了学生对知识的积累和灵活运用能力,充分体现了以学生 发展为本的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养,也为今后的语文教学 指明了方向。本次检测取得了如下成绩: (一)学生整体答卷比较整洁,有 11 人扣分,整洁度达到 95.1%。 (二)基础知识掌握较牢。试卷的第二到第五题属于基础知识部分,总体情况来 看,得分率较高。第二题是听短文光环后填空,正确率达到 94.5%。对于 汉语拼音,新课程标准的主要要求就是能够正确拼读,第三题读拼音,写词 语的答题情况来看,正确率达到 96.5%。第四题完成句中的各项练习。正确
9、率达到 91.0%。五、按课文内容填空。正确率也达到 94.6%。这说明在平时的 教学中注重对学生进行基础知识的传授与训练是行之有效的。六、阅读短文, 回答问题。正确率只有达到 80%。这说明学生阅读理解能力不强。七、想象写 话。正确率也只有达到 79%。 三、薄弱环节 1、部分学生的书写习惯不好。从整张试卷来看,后进生的错别字较多,漏字 的情况比较严重,且写字马虎。 2、学生还是审题不清,要求看错。如:试卷中有一题把汉字重新排练,组 成词语。除个别学生写错字被扣分,但也有部分学生都是 4 分全扣,原因在于 不理解题目要求,做成了仿照防访止问来做了,如:淹掩死映、眼晴睛天等, 实际上还在于学生
10、审题不清,只要认真读题,是不会做错的。 3阅读一直是学生的薄弱环节,这是因为学生的审题能力、组织语言的能力 都还有待提高。这次,错的较多的地方是阅读短文,回答问题。中的第七小 题根据文章内容整理小标题的顺序,在括号里写上。()没喝上水() 想找水喝()用老办法喝水,这一题错误率非常高,很多学生没有做正确,有 的是排列错误;有的是填词语,以为填上使之通顺就可以了。看来还是学生没 有理解题意,没有用心思考,导致失分。 4习作方面,也失分很多,要求是 想象写话,不少于 100 字。许多学生没有理解开头的话:正在乌鸦叹息的时 候,喜鹊和其它小动物来到了它身边,伙伴们决心帮助乌鸦。以至于学生想象 写话时,很多学生偏离了题意,没有联系上面的短文内容来进行合理的想象写 话,而是天马行空,任意写。还有就是语句不通顺,标点符号不会正确运用, 因此扣分较多。