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1、开篇透视高考命题中的核心素养,点睛学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。,素养1人地协调观 “人地协调观”是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的人口观、自然观、资源观、环境观和发展观等。,典例1(2018高考全国卷)九寨沟发生里氏7.0级地震。在震后重建规划中，当地有关部门制定了扩大生态保护区面积、扩大农牧发展区面积、适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积等多项土地利用优化措施。 分别说明上述措施对九寨沟旅游发展的意义。 透视
2、信息：可持续发展是高考命题的落脚点。考查热点旅游大事九寨沟风景区的重建，从人地协调的角度分析旅游的可持续发展措施。 信息：利用社会生活实例考查对人地协调观的理解和掌握是高考命题的常用角度。以区域发展中遇到的问题为背景，考查正确的人地观。如区域旅游业可持续发展的措施和保护。,解析：本题以我国旅游胜地、世界自然遗产九寨沟为区域背景，以震后重建规划的具体措施为主要内容，考查旅游资源的合理开发与保护。解题时需要认真解读材料中的每一项具体措施并运用人地协调观阐述其对旅游发展的意义：扩大生态保护区面积，有利于恢复和改善生态环境以及景区旅游资源的保护和利用；扩大农牧发展区面积，有利于增加当地居民收入以及第一
3、、三产业的融合；适度减少旅游产业聚集区和人口聚集区面积，有利于控制人类活动对生态环境的破坏，便于游客的疏散和安置，保护游客安全，促进旅游的可持续发展。,素养2综合思维 “综合思维”是人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。,典例2(2018高考全国卷)阅读图文资料，完成下列要求。 乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地(下图)。扎龙湿地面积广大，积水较浅。,(1)河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候 (2)分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地
4、面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。 (3)指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。 (4)有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。,透视信息：沼泽湿地的形成一般着重分析降水量(水位季节变化)、蒸发量、下渗量、排泄能力、水网密度等要素。题目不但考查地理事物的静态特征，也考查空间上的动态变化，来引导考生采用地理学中的要素关系分析方法(综合研究)和区域对比方法对这一现象的形成机制进行判定。 信息：该题展示了地理研究过程中的科学思考过程，要求考生能应用材料提供的地理规律分析具体的地理问题，由表及里地引导考生运用所学知识逐步探究人与自然环境间是如何“互
5、动”的，深化对生态脆弱区湿地形成机制和保护的认识。,(3)具体要求 能够运用地球运动规律，解释昼夜、四季等自然现象产生的原因； 能够结合生态保护、国土整治等国家发展战略，从要素综合、时空综合和地方综合的角度，系统分析其自然地理条件； 能够在认识某类区域特征的基础上，从促进区域科学发展的角度，对其发展的条件、过程、问题及决策等进行系统的综合分析、评价； 能够从全球化的视角，综合分析人类开发利用矿产资源、耕地资源、海洋资源等的条件、方式及潜力，以及产生的资源、环境问题对国家安全的影响； 从国际合作的视角理解解决全球性环境问题的重要性；,能够分析和认识不同尺度区域的地理环境特点，辩证地看待现实生活中
6、的地理问题。例如：,解析：第(1)题，一题两问，一是推测湿地的地貌特点，二是推测湿地的气候特点。依据图示信息可知，该地纬度高，属于温带气候，降水量较少，蒸发量大。乌裕尔河在扎龙受阻没有形成湖泊而形成大片湿地，且面积广大，积水较浅，可推测该地地势平坦且开阔。第(2)题，注意要求从降水量与蒸发量数量的变化方面分析。乌裕尔河刚成为内流河时，降水量大于蒸发量，随着扎龙湿地面积的扩大，蒸发量不断增大，最终降水量与蒸发量达到相对平衡状态。第(3)题，一题两问，一是指出扎龙湿地水中含盐量的变化，二是说明变化原因。乌裕尔河属于内流河，河水不断注入湿地，带来盐分，同时，水中盐分会随着湿地内水分的蒸发而不断积聚，
7、从而导致湿地水中含盐量增大。第(4)题，属于开放性试题，同意与不同意选择其一，理由合理即可。若同意，可从对水中盐分、泥沙淤积、鱼群数量、水环境等的影响方面分析；若不同意，可从对水量、生物多样性、食物链及环境等的影响方面分析。,素养3区域认知 “区域认知”是人们认识地理环境复杂性的基本方法，通过认识不同尺度、不同类型、不同功能区的区域，从区域的角度来分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系。,典例3(2018高考全国卷)阅读图文资料，完成下列要求。 1991年(如图)建立纯碱厂， 采盐沼地下卤水，入蒸发池，再用蒸发后的浓缩卤水 纯碱产品主要销往南非。近年来，由于采取环保新工艺和来自美国产品的竞
8、争，纯碱厂常处于亏损状态。,(1)指出索瓦附近利于卤水蒸发的地形和气候条件。 (2)分析在索瓦建纯碱厂有利和不利的社会经济条件。 (3)近年来，纯碱厂常处于亏损状态。当地对是否关闭纯碱厂有不同观点。表明你支持的观点并说明理由。,透视信息：试题以非洲国家博茨瓦纳在索瓦建立纯碱厂为背景材料，考查学生对该区域地理环境特征的认知和分析。同时还对工业区位、区域可持续发展进行分析。 信息：“卤水蒸发”制纯碱与当地的地形和气候条件密切相关。 素养解读关于区域认知能力考生必备的几个分析方法 (1)能够运用空间分析方法，解释自然地理环境的整体性与差异性，并能够分析特定区域的自然地理特征与环境演变过程，评估其发展
9、问题，提出科学决策的依据。 (2)能够比较全面地评价区域决策的得失，并提出较为可行的改进建议。 (3)能够收集世界、全国或区域的资源、环境信息，并利用信息阐释资源、环境问题及其成因，从维护国家安全的高度尝试提出解决问题的建议。,解析：第(1)题，题干要求从“地形”和“气候”两方面找出索瓦附近“有利”于卤水蒸发的条件。读图可知索瓦位于南非高原，地势平坦，有利于卤水蒸发；附近有盐沼地，说明索瓦附近地势较低，利于卤水汇集。索瓦所在的南非高原是热带草原气候(全年高温，分干湿季)，干季长，高温少雨，光照强，蒸发旺盛，利于卤水蒸发。第(2)题，本题考查工业区位因素，注意题设要求的是“社会经济条件”，可从原
10、料、地价、市场、交通等方面作答。第(3)题，本题为开放性设问，同意、不同意均可，但要依据区域特征和材料中的信息，给自己的观点找到科学的证据理由。若同意，需结合当地发展纯碱生产的不利条件作答，如技术水平较低，生产成本高，运费高，竞争力弱，短期内难以改变亏损状态；国内资金不足；市场狭小(主要销往南非)。若不同意，则要结合当地发展纯碱生产的积极意义作答，如保护民族工业、保障就业、带动当地相关产业的发展等。,素养4地理实践力 “地理实践力”是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查、生活中定位和出行等活动中，实践能力与品质的综合表现。,典例4(2018高考全国卷)下图
11、示意某河流上游河段的单侧断面。该河段两岸依次分布着海拔不同的四个平坦面T0、T1、T2、T3，平坦面上均堆积着河流沉积砾石。砾石的平均砾径T3T0T2T1洪水期河水仅能淹没T0。据此完成(1)(3)题。,(1)面积仍在扩大的平坦面是() AT0BT1 CT2 DT3 (2)该断面河流流速最大的时期为() AT3形成时期 BT2形成时期 CT1形成时期 DT0形成时期 (3)推测该河段所在区域的地壳经历了() A持续下降 B持续抬升 C间歇性下降 D间歇性抬升,透视信息：通过河流的单侧断面考查考生对河流地貌的认识。 信息：通过不同阶地的海拔和沉积物颗粒大小的差异，分析河流阶地的形成和流速与沉积物
12、颗粒大小的关系，考查学生的数据分析能力和图像识别能力。 信息：通过河流阶地的形成过程，考查考生的地理观察力和解决问题的能力。 素养解读关于地理实践力考生必备的几个能力 (1)能够设计科学的地理实践与实践考察方案，利用地理信息技术及相关工具、材料，分析与地理相关的数据与信息，对地理现象进行科学解释与评价。 (2)能够搜寻不同类型区域的统计信息，收集相关区域发展规划，设计区域发展问题的调查方案。 (3)能够有针对性地开展野外资源、环境调查，描述某区域存在的资源和环境问题，并结合已有资料，对解决区域资源和环境问题提出建议。 (4)能够在地理实践中表现出较强的行动能力。,解析：第(1)题，据材料可知，平坦面上堆积着河流沉积砾石，且目前洪水期河水仅能淹没T0，可判断只有T0会有河水经过，携带泥沙沉积，因此平坦面面积仍在扩大。其他平坦面河水不会淹没，因此面积不会扩大。故选A。第(2)题，据材料可知，砾石的平均砾径T3T0T2T1，沉积颗粒越大说明流速越大，因此T3时期该断面流速最大。故选A。第(3)题，根据河流阶地的形成原理可知，有几级阶地，就有过几次地壳抬升运动；而且图示河岸坡度陡缓相间分布，据此可以推测该区域经历了间歇性抬升。故选D。 答案：(1)A (2)A (3)D,
