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1、第一章第一章 绪论绪论: 什么是发展心理学什么是发展心理学 什么是发展、心理发展？什么是发展心理学？（概括掌握）什么是发展、心理发展？什么是发展心理学？（概括掌握） * * * 发展发展发展发展是从受精卵的形成一直到死亡，在生理和心理上发生的系统的变化及连续性。是从受精卵的形成一直到死亡，在生理和心理上发生的系统的变化及连续性。是从受精卵的形成一直到死亡，在生理和心理上发生的系统的变化及连续性。 “ “ “系统的系统的系统的” ” ”是指生理和心理上的变化是有序的是指生理和心理上的变化是有序的是指生理和心理上的变化是有序的，表现为特定的模式表现为特定的模式表现为特定的模式，而且是相对持久的而且
2、是相对持久的而且是相对持久的，而不而不而不 是瞬间即逝的或不可预测的；是瞬间即逝的或不可预测的；是瞬间即逝的或不可预测的； “ “ “连续性连续性连续性” ” ”是指在生理或心理上保持不变，或者仍然维持过去发展的状态。是指在生理或心理上保持不变，或者仍然维持过去发展的状态。是指在生理或心理上保持不变，或者仍然维持过去发展的状态。 * * * 心理发展心理发展心理发展心理发展可以分为：可以分为：可以分为： 种系心理发展（物种层次）种系心理发展（物种层次）种系心理发展（物种层次） 个体心理发展（个人层次）个体心理发展（个人层次）个体心理发展（个人层次） * * * 发展心理学发展心理学通常指个体发
3、展心理学，它是研究个体毕生心理发展的特点和规律的科学， 儿童心理学是其主要内容。 人的发展分为哪几大领域？不同领域的发展之间具有怎样的关系？人的发展分为哪几大领域？不同领域的发展之间具有怎样的关系？ * * * 分为生理发展、认知发展、个性（人格）与社会性发展三大领域。分为生理发展、认知发展、个性（人格）与社会性发展三大领域。分为生理发展、认知发展、个性（人格）与社会性发展三大领域。 * * * 生理发展与心理发展是不可分割生理发展与心理发展是不可分割生理发展与心理发展是不可分割的。的。的。 生理的发展是心理发展的物质基础；心理发展也会反作用于生理，制约和影响生理的发展生理的发展是心理发展的物
4、质基础；心理发展也会反作用于生理，制约和影响生理的发展生理的发展是心理发展的物质基础；心理发展也会反作用于生理，制约和影响生理的发展。 心理发展的各个侧面不可分割。心理发展的各个侧面不可分割。心理发展的各个侧面不可分割。 心理的每个侧面的发展都会影响到其它侧面的发展。心理的每个侧面的发展都会影响到其它侧面的发展。心理的每个侧面的发展都会影响到其它侧面的发展。 生命分期：人的一生分为哪几个大的时期？生命分期：人的一生分为哪几个大的时期？ 孕期（从怀孕到出生）孕期（从怀孕到出生）孕期（从怀孕到出生） 婴儿期（包括学步儿期）（婴儿期（包括学步儿期）（婴儿期（包括学步儿期）（030303岁）岁）岁）
5、儿童早期（幼儿期）（儿童早期（幼儿期）（儿童早期（幼儿期）（363636岁）岁）岁） 儿童中期（儿童中期（儿童中期（611611611岁）岁）岁） 青少年期（青少年期（青少年期（11,11,11, 1217,181217,181217,18岁，一说为约岁，一说为约岁，一说为约202020岁）岁）岁） 成年初期（成年初期（成年初期（183518351835岁）岁）岁） 成年中期（成年中期（成年中期（355535553555或或或606060岁）岁）岁） 成年晚期（成年晚期（成年晚期（606060岁以后）岁以后）岁以后） 儿童心理学的诞生儿童心理学的诞生 （标志性事件是什么）（标志性事件是什么）
6、最早的两部发展心理学著作：1930 年，美国心理学家何林渥斯(H.Z.Hollingwerth)出版发 展心理学概论 ；1935 年美国心理学家古迪纳夫(Goodenough) 出版发展心理学 ，标志着 该学科的诞生。 第二章第二章 如何研究：发展心理学的研究方法如何研究：发展心理学的研究方法 发展心理研究设计可以分为哪几类？各有什么特点？发展心理研究设计可以分为哪几类？各有什么特点？ 通常可以分为横断研究设计、纵向（追踪）研究设计与系列交叉研究设计通常可以分为横断研究设计、纵向（追踪）研究设计与系列交叉研究设计通常可以分为横断研究设计、纵向（追踪）研究设计与系列交叉研究设计 （一）（一）（一
7、）横断研究横断研究横断研究：在相同或大约相同的时间内，考察多组不同年龄的人在某个或某些方面的在相同或大约相同的时间内，考察多组不同年龄的人在某个或某些方面的在相同或大约相同的时间内，考察多组不同年龄的人在某个或某些方面的 心理发展状况，并对他们进行比较，以描绘这些方面的心理随年龄增长而发生的变化。心理发展状况，并对他们进行比较，以描绘这些方面的心理随年龄增长而发生的变化。心理发展状况，并对他们进行比较，以描绘这些方面的心理随年龄增长而发生的变化。 （二）纵向研究设计（追踪研究设计）（二）纵向研究设计（追踪研究设计）（二）纵向研究设计（追踪研究设计） 在比较长的时间内在比较长的时间内在比较长的时
8、间内，或者每隔一定的时间或者每隔一定的时间或者每隔一定的时间，运用相同的评价方法或工具运用相同的评价方法或工具运用相同的评价方法或工具，考察同一组人心理考察同一组人心理考察同一组人心理 的连续变化特点。这种研究设计被看作真正意义上的发展心理研究设计。的连续变化特点。这种研究设计被看作真正意义上的发展心理研究设计。的连续变化特点。这种研究设计被看作真正意义上的发展心理研究设计。 微观发生学设计：微观发生学设计：微观发生学设计： 实际上也是一种追踪研究设计实际上也是一种追踪研究设计实际上也是一种追踪研究设计。在短时间内在短时间内在短时间内（数周（数周（数周、数月或某个快速变化的发展期）数月或某个快
9、速变化的发展期）数月或某个快速变化的发展期），重重重 复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习机会，从微观上密切观测个体变化的过程复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习机会，从微观上密切观测个体变化的过程复给被试呈现一个诱发变化的刺激或提供学习机会，从微观上密切观测个体变化的过程 （包括变化期间及之前、之后的变化）。（包括变化期间及之前、之后的变化）。（包括变化期间及之前、之后的变化）。 如在某种教学方法下，学生解题策略是如何变化的如在某种教学方法下，学生解题策略是如何变化的如在某种教学方法下，学生解题策略是如何变化的 （三）系列交叉研究（三）系列交叉研究（三）系列交叉研究 将横断研究与纵向
10、研究结合起来，同时对几个年龄组的儿童进行多次测查或评价。将横断研究与纵向研究结合起来，同时对几个年龄组的儿童进行多次测查或评价。将横断研究与纵向研究结合起来，同时对几个年龄组的儿童进行多次测查或评价。 常用的数据收集方法及其特点。常用的数据收集方法及其特点。 发展心理学研究的常用方法可以分为三类：发展心理学研究的常用方法可以分为三类：发展心理学研究的常用方法可以分为三类： 自我报告：日记、访谈或问卷自我报告：日记、访谈或问卷自我报告：日记、访谈或问卷 行为测量：测验或其他行为测量法行为测量：测验或其他行为测量法行为测量：测验或其他行为测量法 观察：自然观察法与实验室观察法观察：自然观察法与实验
11、室观察法观察：自然观察法与实验室观察法 （一）观察法（一）观察法（一）观察法 根据观察的场所，可以分为自然观察法和实验室观察法。根据观察的场所，可以分为自然观察法和实验室观察法。根据观察的场所，可以分为自然观察法和实验室观察法。 1.1.1. 自然观察法自然观察法自然观察法自然观察法 在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪器设备观察个体的行为表现，对行 为进行研究为进行研究为进行研究 特点：自然、无干预特点：自然、无干预特点：自然
12、、无干预 2.2.2. 实验室观察法实验室观察法实验室观察法实验室观察法 在实验室中，通过实验控制某种情境，由感官或一定的仪器设备，观察被试的行为。在实验室中，通过实验控制某种情境，由感官或一定的仪器设备，观察被试的行为。在实验室中，通过实验控制某种情境，由感官或一定的仪器设备，观察被试的行为。 优点：优点：优点： 常常可以描述常常可以描述常常可以描述自然、真实自然、真实自然、真实 的行为，生态效度较高；的行为，生态效度较高；的行为，生态效度较高； 被观察对象处于自然状态时被观察对象处于自然状态时被观察对象处于自然状态时， 可以在现场观察记录行为可以在现场观察记录行为可以在现场观察记录行为，
13、比口头报告或问卷调查客观比口头报告或问卷调查客观比口头报告或问卷调查客观、 全面、准确全面、准确全面、准确 缺点：缺点：缺点： 研究者想要观察的行为可能很少出现；研究者想要观察的行为可能很少出现；研究者想要观察的行为可能很少出现； 有观察者偏差或有观察者偏差或有观察者偏差或“ “ “观察者效应观察者效应观察者效应” ” ”，即由于儿童意识到观察者的存在即由于儿童意识到观察者的存在即由于儿童意识到观察者的存在，而感到不自在而感到不自在而感到不自在，从从从 而使行为发生变化；而使行为发生变化；而使行为发生变化； 儿童的行为儿童的行为儿童的行为不容易解释不容易解释不容易解释，儿童行为的背后可能有多种
14、因素起作用。，儿童行为的背后可能有多种因素起作用。，儿童行为的背后可能有多种因素起作用。 （二）访谈法（二）访谈法（二）访谈法 研究者通过与研究对象口头交谈研究者通过与研究对象口头交谈研究者通过与研究对象口头交谈，来收集访谈对象的心理特征与行为方面的数据资料来收集访谈对象的心理特征与行为方面的数据资料来收集访谈对象的心理特征与行为方面的数据资料，考察考察考察 心理活动的规律。心理活动的规律。心理活动的规律。 特点：特点：特点： 访谈者可以就被试生活的某些方面访谈，与儿童互动；访谈者可以就被试生活的某些方面访谈，与儿童互动；访谈者可以就被试生活的某些方面访谈，与儿童互动； 提问可能是高度结构化或
15、灵活的，具有研究目的和设计、实施计划。提问可能是高度结构化或灵活的，具有研究目的和设计、实施计划。提问可能是高度结构化或灵活的，具有研究目的和设计、实施计划。 优点：优点：优点： 较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找更多更有价值、更深层次的资料。较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找更多更有价值、更深层次的资料。较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找更多更有价值、更深层次的资料。 使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。 能有效地收集人们的态度、知觉、意见等心理活动的资料，还可以观察访谈对象在访
16、谈过能有效地收集人们的态度、知觉、意见等心理活动的资料，还可以观察访谈对象在访谈过能有效地收集人们的态度、知觉、意见等心理活动的资料，还可以观察访谈对象在访谈过 程中的表现，可以了解访谈对象的动机和情绪。程中的表现，可以了解访谈对象的动机和情绪。程中的表现，可以了解访谈对象的动机和情绪。 缺点：缺点：缺点： 对访谈结果的分析和处理较复杂，不易量化，需要专业人士来处理；对访谈结果的分析和处理较复杂，不易量化，需要专业人士来处理；对访谈结果的分析和处理较复杂，不易量化，需要专业人士来处理； 访谈者的观点、素质容易影响访谈结果；访谈者的观点、素质容易影响访谈结果；访谈者的观点、素质容易影响访谈结果； 访谈工作效率低，费时费力；访谈工作效率低，费时费力；访谈工作效率低，费时费力； 对于敏感
