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1、第一单元时、分、秒单元备课第一单元时、分、秒单元备课 一、单元教材分析：一、单元教材分析： 本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要 在这些基础上来认识“秒” ，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如 下特点： 本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要 在这些基础上来认识“秒” ，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如 下特点： 1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。 2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
2、3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 二、单元教学目标：二、单元教学目标： 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，进行一些有关时间 的简单计算。 1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，进行一些有关时间 的简单计算。 2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 三、单元教学重点、难点三、单元教学重点、难点 教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，进行一些有 关时间的简单计算
3、。 教学重点：使学生认识时间单位时、分、秒，知道 1 分=60 秒，进行一些有 关时间的简单计算。 教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。教学难点：初步建立时、分、秒的时间观念。 四、课时安排： 3 课时。四、课时安排： 3 课时。 1、秒的认识1 课时1、秒的认识1 课时 2、时间单位的换算1 课时2、时间单位的换算1 课时 3、时间的计算 1 课时3、时间的计算 1 课时 基于课程标准的教学设计 1 课 题：时分秒 学习内容： 教材第 2、3、4 页以及相关练习 课程标准描述：能认识钟表，了解 24 时计时法；结合自己的生活经验，体验时 间的长短。 学习目标： 1、认识时间单位“秒” ，
4、知道 1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等活动使学生初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 3、体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间，从一分一秒做起。 学习重难点 学习重点：知道时间单位秒，掌握 1 分=60 秒。 学习难点：初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念。 评价活动方案： 1、结合生活实际认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用， 完成目标评价 1。 2、通过观察、体验等活动使学生初步建立 1 秒、几秒、1 分的时间观念，以 完成评价目标 2。 3、体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间，从一分一秒做起，以完成 评价
5、目标 3。 课时安排： 1 课时 学习过程： 一、创设情境，初步感知时间单位“秒” 。 （落实目标 1） 1、情境激趣：同学们，谁还记得每年的除夕夜的人们一起等待新年钟声的情景 吗？ 在这个场景中还藏着一些数学知识呢，谁找到了藏着的数学知识了？生自由回 答。 师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒， “秒”也是一种时间单位。 2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。 师小结：刘翔在奥运会上用 12 秒 91 的成绩夺得了男子 110 米栏的冠军；这 是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。 师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地
6、方还有很多，今天我们就一 起来认识“秒” 。 板书课题：秒的认识。 二、探究新知，直观感受 1 秒和几秒。 （一）师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。 （二）多种感官参与，建立 1 秒概念（听一听，看一看，说一说） （落实目 标 2） 1、认识秒针和 1 秒。 师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针 呢？（又细又长的那颗） 。 师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针 是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。 ）生自由 回答。 师：秒针走 1 小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板
7、书：秒针走一小格是 1 秒 2、体验感受，建立 1 秒的概念 过渡：秒针走一小格就是 1 秒，1 秒有多长呢？我们静静的来感受一下 1 秒有多 长。 （1） （钟面演示 1 秒） ，你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办 法在心里记一记 1 秒有多长。 （2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说 2 个字、点一下头） （3）你感觉 1 秒怎么样？（学生发表意见。 ） 师小结：1 秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （三）互动体验，感受几秒，加深对 1 秒的认识。 （落实目标 2） 1、体验 10 秒。 师 ： 我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下 10 秒有多长。
8、当你觉得到 10 秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。 学生活动，然后反馈。 2、感受 15 秒。 师 ： 还想做这个游戏吗？提高一下难度， 感受一下 15 秒行不行？那秒针要从 12 走到几呢？ 学生活动。 师：看来同学们的感觉是越来越准了。 3、游戏活动 师 ： 这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面， 另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。 学生活动，教师巡视指导。 （四）体验探索，发现 1 分=60 秒。 （落实目标 1） 师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大 家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们
9、一边听音乐，一边用你自己的方法感受 一下这段音乐有多少秒？（播放一段 60 秒的音乐“梁祝” 。 ） 师：这段音乐有多少秒？ 师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音 乐。 不过这一次， 请你仔细观察秒针走动时， 分针有什么变化？（再次播放这段 60 秒的音乐，画面显示秒针从 12 开始走一圈，分针走 1 小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了 1 小格。 师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了 1 小格呢？ 生：秒针走一圈是 60 秒，分针走了 1 小格是 1 分钟。 师：我知道这段音乐是 60 秒，现在又说是 1 分钟。到底
10、是 1 分钟还是 60 秒？ 生：1 分=60 秒。 板书：1 分=60 秒 课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒” ，感受了 1 秒有多 长，还知道了 1 分60 秒。 三、练习、感受，加深认识. （落实目标 2） 如果给你 10 秒，你觉得能干什么？学生交流。那 10 秒到底能干什么呢？我们 来做个小实验。 这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题， 还有半张空白的纸。 大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。 学生活动。 四、课堂小结（落实目标 3） 10 秒我们有这么多收获，那如果只给你 1 秒你能干什么呢？学生交流。你们认 为 1 秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看
11、看吧！ 小结：汽车 1 秒能行 20 米，火车 1 秒能行 30 米；飞机 1 秒能飞行 250 米；地球 1 秒大约能自转 4100 米；卫星 1 秒约行 7900 米。 所以不要小看这短短的 1 秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的 1 秒 之内，（出示奥运会男子100米决赛视频） 这是奥运会男子100米决赛的精彩画面， 冠亚军之间相差连 1 秒都不到。 难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴” ，这就是时间的价值通过 今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋 友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做时间的主人。 【学习目标检测】 1、1 分=（
12、）秒 120 秒=（ ）分 2、绕操场跑 1 圈，王刚用 59 秒，李月用 1 分零 3 秒，谁跑的快？ 【板书设计】 时分秒 1 分=60 秒 【课后反思】 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计 2 课 题：时间的计算课 题：时间的计算 学习内容： 教材第 5 页例 2 以及相关练习 课程标准描述： 能认识钟表，了解 24 时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 学习目标： 1、学会根据 1 时=60 分，1 分=60 秒进行一些有关时间的简单计算。 2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 学习重难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。 评价活动方案： 1、 结合具体情境学会根
13、据 1 时=60 分， 1 分=60 秒进行一些有关时间的简单计算， 以完成评价目标 1。 2、渗透养成遵守和爱惜时间的意识和习惯的教育，以完成评价目标 2。 课时安排： 1 课时 学习过程： 一、复习 （落实目标 1） 1、分针，分针走一圈的时间是（ ） ； 时针走一大格的时间是（ ） ； 秒针走一小格的时间是（ ） ，走一圈的时间是（ ） 。 1 时=（ ）分 1 分=（ ）秒 2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如 ： 5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。问：1 时等于多少分？那么 2 时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得 出结论） 时 = （ ）分 分 = （）
14、秒 时 = （ ）分 分（ ）时 秒（ ）分 分（ ）时 3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一 起来学习“时间的计算” 。 （板书课题） 二、新授 （落实目标 1） 1、教学例 2：（投影出示小明上学的情景图） 师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。 小精灵 要求我们解答的问题是什么？ （7：30 离家，7：45 到校。小明从家到学校用了多少时间？） 小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。 ） 汇报交流总结：根据学生的回答教师选择最优化的方法。 （在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。
15、） 2、出示商店营业时间图 师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇 报、交流。 三、练习巩固 1、填空： （1）50 分比 1 时少（ ）分，1 时比 45 分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 时。 2、竞赛：教师口头报时刻，如：6 时至 6 时 25 分，经过几分？学生抢答，看谁 抢答得快，教师给予奖励。 四、小结 （落实目标 2） 一节课 35 分钟很快就过去了， “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ”是啊，时 间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。 这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方
16、法计算有关经过时间最好？ 我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几分？【学习目标检测】 （1）3 时=（ ）分 4 分=（ ）秒 （2）小明从家到学校要走 15 分。他每天早晨要在 8： 10 分到校，应该在几时几 分前从家出发？ 【板书设计】 时间的计算 7：30 离家，7：45 到校。小明从家到学校用了多少时间？ 45-30=15（分钟） 答：小明从家到学校用了 15 分钟。 【课后反思】 基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计 3 课题：填一填，说一说（练习课）课题：填一填，说一说（练习课） 练习内容： 教材相关练习题 学习目标： 1、结合生活实际加深学生对时间单位的认识，会进行一些简单的时间计算。 2、通过知识梳理，使得知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度
