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1、0 20162017 年度三年级下期教学计划20162017 年度三年级下期教学计划 一、学情分析 3 大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良 好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课 后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学 期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提 升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。 二、教学内容 本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容 同时混编的方式，各个领域包括以下内容： 数与代数： 第一
2、单元 “除法” ， 第三单元 “乘法” ， 第四单元 “千克、 克、 吨” ， 第六单元 “认 识分数” 。 空间与图形： 第二单元“图形的运动” ，第五单元“面积” 统计与概率： 第七单元“数据的整理与表示” 数学好玩： “小小设计师” ， “我们一起去游园” ， “有趣的推理” 三、教学重点 1. 重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数 学，促进学生对数学的认识。 2. 运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计 思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。 3. 学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，
3、形成良好的数学思维习惯和应用意识， 提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数 学较为全面的体验与理解。 四、教学难点 1 1. 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 2. 培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、 并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。 五、教学措施 1.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 2.让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学知识思维导图。 3.重视培养学生的应用意识和实践能力。 4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样
4、化，算法与策略的 多样化。 5.重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 六、课时安排 一、除法13 课时 二、图形的运动5 课时 三、乘法9 课时 四、千克、克、吨4 课时 整理与复习3 课时 五、面积8 课时 数学好玩3 课时 六、认识分数17 课时 七、数据的整理与表示4 课时 总复习6 课时 七、授课计划进度安排表 周次起止时间进度内容课时 12.142.17分桃子 分橘子 （商是几位数4 22.202.24猴子的烦恼 节约 练习一 集邮5 32.273.3 买新书 讲故事 练习二 轴对称 （一） 轴 对称（二） 5 43.63.10平移和旋转 找规律 列队表演（一） 5 2
5、列队表演（二） 53.133.17电影院 练习三 整理与复习5 63.203.24 有多重 1 吨有多重 什么是面积 面积单位 5 73.274.1长方形的面积 面积单位的换算 练习四6 84.54.7数学好玩3 94.104.14分一分（一） 分一分（二） 5 104.174.21比大小 吃西瓜 练习五5 114.244.28小小鞋店 快乐成长5 125.25.5数的认识 数的运算 常见的量4 135.85.12图形的认识 图形与测量5 145.155.19图形的运动 图形与位置 统计5 155.225.27期末总复习6 165.316.2期末总复习3 176.5-6.9期末总复习5 186
6、.126.16期末总复习5 3 第一单元 除法 教材简析教材简析 1本单元的学习活动是在学生学习了表内乘除法，两位数除以一位数，商是一 位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的 乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行教学的。主要内容包括： 两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位 数除以一位数的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。 2本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是在解决实际 问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问 题策略的多样化；不断培养学生细心计算、及
7、时验算的学习习惯。 单元学习目标单元学习目标 X kX k B 1 . c o m 1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法， 知道 0 除以任何不是 0 的数都得 0，进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生 活的密切联系。 2.结合解决实际问题的过程， 正确计算两、 三位数除以一位数 ； 理解并掌握连除、 乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体 情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 4.在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养 成验算的习惯。 单元重点
8、单元重点 正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法， 并解决相关的实际问题。xkb1.co m 单元难点单元难点 根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。 教具准备教具准备 课件 课时安排课时安排 4 分桃子（两位数除以一位数） 学习目标学习目标 1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确 计算。 2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点教学重点 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 教学难点教学难点 经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的
9、联系。 教学方法:教学方法: 内 容课 时合 计 分桃子（两位数除以一位数）1 分橘子（两位数除以一位数）1 商是几位数（被除数中没有 0）1 猴子的烦恼（被除数中有 0）1 节约（被除数中没有 0）2 练习一1 集邮（有余数的除法验算）1 买新书（连除和乘除混合的两步运算）1 讲故事（连除和乘除混合的两步运算）1 练习二1 11 课时 5 画图法，讨论法，练习法。 教具准备:教具准备: 课件 课时安排课时安排 1 课时 教学要点：教学要点： 探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平 均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课
10、1复习。 123= 204= 244= 369= 484= 726= 二、导学新课二、导学新课 1创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。 板书：分桃子 1理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？ (关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题) “图中有多少个桃子？” “68 中的 6 表示图中的那部分？8 呢？” 2提出问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 3解决问题。 （1）68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 列算式：682= （2）独立完成与小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报
11、： 6 口算： 竖式计算： 请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表 示方法。 交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什 么？ (1)和（2）：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 602=30；再把余下 的 8 根平均分成 2 份，每份是 4 根，就是 82=4；304=34，商 34 表示每只猴 子各分到 34 个桃子。 （3）：就是把口算的方法简单的：“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就 无法表示了。 对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法： 从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，
12、数位要对齐。 2.又来了一只猴子，68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还剩多少 个 补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数 2 的实际意义是什 么？ ：剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。 7 三、巩固练习三、巩固练习 1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？ 2完成课本练一练第 3 题。 四、课堂小结四、课堂小结 用竖式计算的时候应该注意些什么？ （1）相同数位要对齐； （2）符号要写准确； （3）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4）余数要比除数小。 五、布置作业五、布置作业 1课堂作业:1课堂作业: 教材第 3 页第 2 题，第
13、 4 题。 2课后作业:2课后作业: 练习册第 1，2 页 六、板书设计六、板书设计 xkb1.co 分桃子（两位数除以一位数） 七、教学反思 七、教学反思 8 分橘子(两位数除以一位数) 学习目标学习目标 xkb1.co m 1结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问 题的能力。 教学重点教学重点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 教学难点教学难点 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计
14、算。熟练解 决实际问题。 教学方法教学方法 谈话法、练习法、讨论法 教具准备教具准备 课件 课时安排课时安排 1 课时 教学要点：教学要点： 会判断两位数除以一位数的商是几位数。 教学过程教学过程 一、复习引入一、复习引入 用竖式计算下面各题： 482= 892= 693= 555= 676= 842= 854= 963= （规范竖式的书写规范） 二、导学新课二、导学新课 9 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。 提出数学问题：48 平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2.列式：483= （1）分一分，算一算： 用 4 捆小棒代表 4
15、 篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分， 再分哪部分？ “4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 捆怎么办？” 从干才的分的过程中可以看出，3 人先分 30 个，每人分到 10 个 ； 再分余下的 18 个，每人分到 6 个，每人共分到 16 个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现 482 和 48 除以 3 的不同之处。 每人共分到 16 个 303=10，表示 3 人先分掉 30 个 4830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个 183=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到 6 个，在 个位上商 6. 10 与 482 的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。 3.算一算，想一
