《初中七年级生物下册3.5.3神经调节的基本方式名师精选教案2济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级生物下册3.5.3神经调节的基本方式名师精选教案2济南版（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名校名 推荐第三节神经调节的基本方式教学目标：1、 知识目标：、认识反射是人体神经调节的基本方式。、通过膝跳反射的实验理解反射的概念并能描述反射弧的结构。（重点 ）、学会反射弧的结构及功能，举例说出神经冲动的传导途径。（重点、难点 ）2、能力目标：、培养学生通过实验、探究等活动，分析实验结果并推导出适当的结论的能力以及科学探究的能力等。、能举例说出反射；能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧；3、情感目标：通过学生主动参与小组学习，培养学生团结协作的精神。教学方法及学法指导：1、本节内容较为抽象，因此，教学时应从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手，并引导学生积极参与到教学过程中，这样既紧扣
2、人与环境相互关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律。2、本节课教学的重点一是通过膝跳反射实验，理解反射的概念并描述反射弧的结构，关于“反射弧”的教学，教师应当充分利用对膝跳反射实验现象的解释进行。首先分析本节通过对膝条反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，指出完成某一反射活动要通过稳定的神经结构反射弧进行。然后要求学生识图、读图，真正看懂图3.5 12，并根据图明确各种反射的完成都是通过五个相应结构及其联系来实现，识别反射弧的基本组成，建立有关的反射弧。3、在教法的设计上， “自主探究、精当点拨”，通过体验让学生亲自参与实验，获得真知、游戏、比较、阅读、讨论、分析归纳、多媒体
3、课件等多种手段，尽可能多的创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不同学生有不同发展。同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充分的个性发展空间。让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。以引导学生主动探究为主要教学手段。学生通过自己的努力、与同伴的合作交流理解“膝跳反射”。主要利用资料、图片等直观的多媒体现代教学手段，提高学生的学习兴趣和学习积极性。课前准备：1、备好课；准备好实验器材；制作课件；设计游戏。2、要求学生分好小组；提前预习课本有关内容，利用网络搜集反射以及反射弧相关的内容。教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图安排创设情景通 过 故 事 情激发兴趣假如你背
4、着书包去上学，经过巷口突然窜思考：主要在什么系统的节，不仅使本2 分钟出一条大狗，冲你“汪汪”直叫，吓得你拔参与下完成的？节课的紧张气1名校名 推荐提出问题导入新课2 分钟活动导引实例剖析15 分钟腿就跑。在以后的几天里，每次你经过巷口，那条狗并没有出现，你的心跳和呼吸还是不由自主地加速，脚步也悄悄地加快了，你为什么会有这些奇妙的反应呢？讲解 ：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统是如何调节生命活动的呢？也就是说神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？这节课我们来学习神经调节的基本方式相关的知识。导入：
5、 5.3 神经调节的基本方式利用多媒体展示学习目标，指导学生读标，并板书本节课题【过渡语 】神经调节的基本方式是反射。到底什么是反射呢？你能体会到什么是反射吗？下面我们来做两个反射活动。知识点一：反射生物小百科：神经系统的基本方式是反射。在中枢神经系统的参与下，机体对刺激所发生的反应称为反射。十七世纪，法国哲学家笛卡尔借用了物理光学中的“反射”一词，表示刺激与机体反应间的必然联系。活动 1：找一位同学到讲台，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出一根牙签突然去扎这位同学的手，学生本能的反应是？讲解 ：这种现象，叫做缩手反射。（带领学生继续活动）活动 2：请同学们按要求：阅读 P86，时间为 7
6、 分钟，完成： 分组实验：观察膝跳反射目的要求 ：观察人体的膝跳反射，认识反射现象。实验器材： 橡皮锤等方法步骤 ：两人一组，一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿积极思考，回答问题氛变得活跃，神经系统和运而且，学生通动系统 。过自己的活动去学习，可以在愉悦的氛围中发散思维。读标，明确本节课的学习引导学生将注任务意力集中到课堂上来，提高课堂的有效程度。思考回答： 反射认真听讲，了解“反射”让学生利用网一词的来源。络资源提前了解反射。讨论思考学生回答：缩手学生快速认真的自学教利用活动进行材 p86 膝跳反射 , 组织学教学，学生不生开展 做实验 ：仅在活动中开心地学习，气2名校名
7、 推荐上。另一位同学用橡皮锤或手掌内侧边缘快速地叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条小腿的反应，然后两人轮换进行实验。（指导学生做分组实验）A 叩击前， 最好摸一下韧带的位置紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处；B 把握叩击力度，力争做到快、准、稳；C受试者应充分放松，不妨闭上眼睛实验。两人一组轮换各做几次。D没有做成功的学生，再次实验尝试， 保证实验成功。通过实验“膝跳反射”分析与讨论：叩击韧带时，小腿有什么反应？如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？为什么？提问 ：通过同学们做的几个活动：缩手、膝跳。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特
8、点的反应吗？你能归纳出反射的概念吗？请举例分析概括什么是反射？氛活跃，而且活动还有利于学生的理解和掌握相应知识。实验要点 ：a 叩击受试者的韧带刺激b 受试者小腿跳起 反应c 这种 “刺激反应” 每次都会发生有规律。分组讨论，交流讨论结果找成功的组 谈感受 ：1 、叩击韧带时，小腿以膝关节为轴，突然地跳起来迅速前神。这一环节是本2、若有意识地蹦紧小腿， 节课的难点。小腿则不会突然跳起。 找 探究活动要放原因： 因为 脊髓受大脑的 开手让学生大控制。胆去做，教师做好指导工神经系统作。让学生从需要外界的刺激探究活动中获规律的反应取结论。辨概念 ：人体通过 神经系统，对外界或内部各种 刺激 所发生的
9、有 规律的 反应，就叫反射。提问 ：反射是普遍存在的。在同学们的成长历程中，会出现很多反射现象。你还能说出生活中其他常见的反射现象吗？同学们各抒己见排尿、排便反射、眨眼反射、公鸡报晓、吃梅止渴采用教师合理大雁南飞、司机见到红灯停、听到上课铃声大家走指导与学生自3名校名 推荐练习 ：判断下列事例是否属于反射1、 向日葵的花盘总是向着太阳。2、 小鸟受惊飞走。3、 物体在眼前突然出现，人眨眼睛。4、 人一听到谈论杏就会流口水。5、 捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。解析 ：例 1 考查对反射概念的理解。反射是指人或动物通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射必须在神经系统的参与，草履虫不具有神经结
10、构，它对食盐的反应属于应激性；血液凝固和皮肤变黑都没有升级形态的参与；只有 B 项是通过神经系统完成的称为缩手反射。讲解 ：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。反射是神经调节的基本方式，神经系统通过反射活动来控制和调节人体的生理活动，使人体成为一个统一的整体，并与外界环境相适应。进教室等。辨反射学生判断是否属于反射温馨提示 ：反射活动一定要通过神经系统。原生动物无神经结构，所以，它们对外界的刺激所产生的反应不叫反射，只能叫应激性。例 1 下列生理活动中属于反射的是（ ）A 草履虫逃避食盐的刺激B 手偶然遇到火会突然缩回C 皮肤出血后血液逐渐凝固D 皮肤经日光
11、长时间照射变黑听讲思考理解反射的意义主探究相结合的方法进行，教学中预设不同 层 次 的 问题，启发学生积极主动的思考 和 解 决 问题。培养学生温故知新，加深对所学知识的理解。知识点二反射弧【过渡语 】 同学们举出了很多关于反射活动的例子，神经系统在完成各种反射活动为什么有的反射可以不受大脑控制呢？要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础 反射弧。讲解： 阅读教材理解 P87 看图 3.5 12 膝跳反射过程示意图。设疑：神经调节的基本方式是反射。反射是通过什么来实现的。你认为反射弧由几部分构成，找出各部分名称。边听讲边思考学生阅读课本P87通过对知识的画出反射弧的概念总结，帮助于记忆 2 分钟学生进一步理解反射的完成看图回答问题：必须依靠反射弧，如果反射弧任何一个环节出现障碍，反射活动就无4名校名 推荐法进行。辨析概念举一反三12 分钟
