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1、名校名 推荐17 君主集权的强化1、 知识与能力：（ 1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。（ 2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。教 （ 3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。评价专制主义集权制度的影响。学 2、 过程与方法：（ 1）学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。（ 2）展示探究题，启发学生思考。目（ 3）通过人
2、物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。（ 4）分组讨论。（ 5）教师评价，起到激励作用。标 3、 情感态度与价值观：（ 1）认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国历史的发展做出了重要贡献。(2) 认识清朝君主集权的高度强化是封建制度走向衰落的表现。(3) 认识清朝大兴文字狱造成“万马齐喑”的局面，不利于社会进步和发展。教 1、内容分析：本节课包括两部分内容。第一部分是满洲的兴起和清朝的建立；第二部分是君学主集权的强化。内 2、重点与难点：本课的重点是君主集权的强化、君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化容一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利
3、于社会的发展。教学生已有的知识和能力：经过近一年的历史学习，初一年级的学生初步具备历史比较、分学析的能力，既有对历史学科的浓厚爱好，也具备一定的理性分析能力。学生因此在教学中要注对重趣味性与学科严谨性、科学性相融合。学生自我表现欲强、思维活跃，通过创设情境能够调象动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。1、 教学设计思路：对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之义，尤为重要。根据新课改的理念和学习的需要，我对教学内容做了一些调整和拓展，以三个“一”为教学主线：一个民族满族的兴起；一个政权清朝的建立；一个主题君主集权的强化；引导学生比较、分析，总结历史规律，从而完成教学目标。教 2、
4、教学方法：1总结他们的共同之处。2（ 1）比较法。 努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较， 历学代加强思想控制的措施的比较。（ 2）归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过比较分析，加深对本课知识的理解掌策握略（ 3）讨论法。充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家交流。如，对清朝强化君主集权的措施利弊的认识，要和同学们多交流，学会全面评价历史现象。（ 4）巧用资料，理解知识。如在学习“文字狱”的知识时，可以多补充有关资料和实例，以更好地理解“文字狱” 。教学媒体选择利用 PPT课件展示图片、动画、视频、表格、提出问题、总结。1名校名 推荐与运用板书设计满洲的兴起： 努尔哈赤统一女真各部
5、建立后金君主清朝的建立：皇太极改族名为满洲，改国号为清集权的政治上： 雍正帝设置军机处，皇权进一步强化强化君主集权的强化思想上：康熙、雍正、乾隆时期大兴文字狱教学设计教学师生活动设计过程意图1、 课前教室内播放康熙王朝主题曲：向天再借五百年导2、教师组织教学活动后提出问题：知不知道这是哪部电视剧的主题曲？（康熙渲 染 气 氛入王朝）康熙是哪个朝代的人物？（清朝）讲到清朝，很多同学已经对这个朝和 提 起 学新代有所理解，那请同学来谈一下对这个朝代的初步印象。（学生畅所欲言）生兴趣，引课3、教师强调：区分历史和文艺创作，勿受误导。然后过渡到新课。入新课一、满洲的兴起和清朝的建立1、 满洲的兴起学习
6、清朝的兴起这一个朝代的出现就必须提到一个民族和一个人物。一个民让 学 生 明族，这个民族就是女真族，在明朝时期生活属于奴儿干部司，（展示地图）属于白 满 洲 的明朝管辖范围，但受到汉人的民族压迫。发展史讲一个人物，这一个人物就是努尔哈赤（展示努尔哈赤的图片），请学生介绍女真杰出领袖努尔哈赤的事迹。（简单扼要讲明）（ 1） 统一女真各部；（ 2） 在赫图阿拉建立后金；授（ 3） 迁都沈阳，改都城为盛京。这是努尔哈赤的主要事迹，那么我们来活动一下脑筋，思考一个问题。与 其 它 少动脑筋：努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?先回忆数 民 族 首到底有哪几位少数民族首领。 （学生讨论后
7、回答，教师再加以总结）领 进 行 比新统一本民族各部；较，提高学建立本民族政权；生的归纳、推动本民族的发展；比 较 和 评影响了中国历史发展的进程。价 历 史 人课他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。物的能力。强调：我们不能像古代的汉人那样歧视少数民族，少数民族是中华民族不可分割的一部分，属于中华大家庭中的成员。2名校名 推荐2、清朝的建立学生介绍努尔哈赤的继承人皇太极的事迹。（展示皇太极的图片）改族名为满洲和改国号为清。（说明改族名为满洲的原因：抹去女真臣服于明朝的历史，要在民族地位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。）提出问题：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展又如何呢？（展示明朝疆域图）
8、讲统治腐败，之后李自成推翻明朝，吴三桂投降清朝，清兵入关。 （展示图片： 1644 年北京的三位皇帝：明朝的崇祯、农民起义军首领李自成、清朝的顺治。这一部分简单点明即可）动画展示满洲的兴起与清朝建立的过程。（作为第一部分的小结）过渡：清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，（同时展示清朝的疆域图） 统治者本身又是少数民族， 而各地又出现一些 “反清复明”的运动，怎样才能有效地实行统治，才能维护自己的政权呢？假如你是清朝的统治者你会怎么做？（加强中央集权）授二、君主集权的强化回顾历代加强中央集权政治上的措施（学生思考、讨论后回答）秦朝：秦始皇创立专制主义中央集权制度； “焚书坑儒
9、” 。西汉：削弱王国势力和相权，设刺史和司隶校尉；“罢黜百家，独尊儒术”。隋唐：科举制和三省六部制。北宋：杯酒释兵权。元朝：行省制度。明朝：废丞相，设内阁，施行廷杖制度；八股取士。新教师点明，明朝皇权空前强化，那有没有使皇权的强化达到绝后呢？（从而过渡到清朝加强皇权的措施。）1、 政治上：设立军机处讲述清初的中央政权机构，（展示清初行政结构图）设立内阁和六部，保留满洲特有的议政王大臣会议。提出问题：同学们觉得哪一个机构权力最大呢？从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁和六部，虽然保证了贵族的利益，但也限制了君主的权力。课展示图片：沈阳故宫。提出问题：从建筑风格
10、上看能否看出君主的权力有所不同？（学生思考后回答）沈阳故宫突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，说明王公大臣对皇帝的牵制作用。视频：电视剧小宝与康熙的片段展现议政王大臣鳌拜的权力，对皇权的威胁极大，所以必须限制议政王大臣的权力。讲述雍正帝如何设置军机处，多媒体展示政令传达结构图。皇帝军机大臣中央各部或地方官员。军机大臣根据政令的紧急程度决定政令传达的速度， 地方官员汇报事情可以直接向皇帝上奏，不用经过上一级官员。说明军机处设立，办事效率大大提高。也从政令传达的结构图中了解军机大臣的地位和作用，就像清代史学家赵翼讲的：军机大臣 只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。 （学生理解这句话的意思：军
11、机大臣的任务只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。对比：军机大臣与议政王大臣权力的区别。军机处设立前后皇帝权力的变化情况。（用表格进行比较）议政王大臣会议：一切军国大事都要经过议政王大臣会议的讨论。一经决定连皇帝都不能改变。点 明 清 王朝的处境温 故 而 知新。本 节 课 可以 说 是 我国 皇 权 强化 的 总 结阶段，回顾是必要的。点 明 为 何要 设 置 军机处通过对比，分 析 说 明军 机 处 的设 立 标 志3名校名 推荐军机处：军机大臣什么都要听皇帝的，自己没有任何权利。我 国 封 建再对比军机处设立前后皇帝权力的变化情况。君 主 集 权得出结论：军机处的设立标志我
12、国封建君主集权进一步加强。进 一 步 加动脑筋：女生：“军机处的设立，提高了办事效率，有好处。”男生：“设强。立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。”你同意他们谁的说法，为什么?（学生思考回答后教师总结）讲两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。以上情况说明军机处的设置是清朝加强君主集权政治上的关键措施。这样，全国的军政大权就完全集中在皇帝一人，军机处的设立，标志着我国封建君主集授权进一步强化。皇帝已经完全抛开政府，霸占了整个国家，专制主义发展到了顶
