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1、名校名 推荐蒙古族的兴起和元朝的建立重点“ 蒙古族的兴起和元朝的建立”课标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的要求政治统治和经济发展情况。课时1 课时目标引桥通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生突破综合归纳历史知识的能力。教法多媒体课件学法教师引导，学生自主学习，师生共同解决问题。教学内容群体智慧设计个性化批注及过程通 过 本 课 的一 . 新课导入 :学习，使学生教师可提问 : 两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？了 解 蒙 古 族在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之的兴起、统后，教师
2、指出当时北方还生活着一个少数民族蒙古族，由此导人新和 元 朝 的 建课。立过程，以及二 . 感知求疑 ：元 朝 的 政 治( 一 ) 成吉思汗统一蒙古统 治 和 经 济1. 蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动于大兴安岭北段，后发展情况。掌来向西迁徙 , 进入草原地区。蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的握 蒙 古 族 的生活。兴起，成吉思2. 蒙古族各部的统一是由铁木真完成的。于1206 年完成了蒙古草原的汗统一蒙古、统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗, 被尊称为成吉思汗。忽 必 烈 建 立( 二 ) 蒙古灭西夏与金元朝、文天祥1. 成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，西夏向金朝求援。
3、由于西的 抗 元 斗 争夏曾和金交恶 , 所以金朝皇帝拒绝支援西夏。在蒙古军队的进攻下，1227等基本史实。年西夏灭亡。通 过 学 习 成2. 成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。他临终前留下遗言，要吉 思 汗 等 的借道宋境进攻金朝。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234 年，蒙历史史实，提古灭金。高 学 生 对 历3. 金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。蒙古军队南下进史 人 物 和 历攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年。史 事 件 的 复( 三 ) 元朝的建立与统一述能力。通过1名校名 推荐1. 忽必烈是成吉思汗的孙子，1260 年继承了汗位。他接受了汉族儒学习本课，
4、使臣提出的“行汉法” “行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略，学 生 认 识 成广开言路，整顿吏治，注重农桑。他依照中原王朝的统治方法，设立各种吉 思 汗 的 历机构，建立年号。 1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。史 功 绩 及 对2.1276 年 , 元军攻入临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人蒙 古 社 会 的继续展开抗元斗争。 1279 年，元军攻灭南宋残部。发 展 起 到 的3. 元灭南宋，完成了全国的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂积极作用，给割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。予 正 确 的 评三拓展提高价。并从他的1. 故事会：搜
5、集有关文天祥的故事，在班里交流。有条件的地区，还可组织历史课外身 上 明 白 一活动小组，去寻访有关文天祥的历史遗迹。些道理，培养2. 辩论会：文天祥抗元是否值得肯定。坚强的意志。正方论点：文天祥抗元值得肯定，有抗击民族征服的意义。学 习 文 天 祥反方论点：文天祥抗元不值得肯定，影响了元朝统一的进程。在 反 元 斗 争中 始 终 坚 贞四 . 巩固练习不 屈 的 崇 髙毛泽东沁园春 ?雪中云：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”你是如何气 节 和 英 雄理解毛泽东的这句话的 ?用史实说明。精神。1、在设置辩论题目时，评价人物的语气要比较符合学生要求。比如辩题可改为：“文天祥抗元保宋是否顺应历史潮流”。2 、在总结时，引申的高度还不够。比如在讨论： “元朝统一和文天祥抗元保宋的关系”这个问题时， 我用 “合二为一”的观点引导学生分析。在这里，我用了爱迪生的事例解释这个问题，但是这个例子的论证力不够说服力。并且对于 “南宋虽然灭亡了，但是文天祥仍然是民族英雄”，对于这一点也表述不够充分。3、在讲“元朝统一后实行的措施”这一方面设计得教学反思不够严谨、生动。过程简单、程序化了些。在学生展示作业方面，可以用更口语化的语言来描述，并且之后实行生生互评，让学生自己评价这份作业的优，缺点，得出结论，最后再由老师归纳、总结。2
