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1、名校名 推荐第 21 课人们生活方式的变化一、教材内容分析本 学 的是社会生活之人 生活方式的 化。包括两部分内容， 主要介 的是我国在改革开放前后，人 在衣、食、住、行方面的 化，以及在就 制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善。 一 和前面学 的改革开放的内容 密相 ，也可以 是改革开放的成果展 ，有助于 改革开放的深化理解，因此具有重要意 。二、 程 准以人 衣、食、住、行、用等方面的 化，了解 的快速 展和人民生活水平的提高。三、教学目 知 与能力目 ：了解新中国成立以后，特 是改革开放以来，人 在衣、食、住、行等方面 生的巨大 化； 了解改革开放以来， 中国就 制度 生的 化及社会保
2、障体系逐步建立和完善的情况。 程与方法目 ：用 片、文字等 料 行分析 比，透 象看本 ，培养学生搜集整理信息的能力和运用 史唯物主 的 点 察分析 的能力。情感 度与价 目 ： 到人 生活水平的不断提高和 步， 感受到改革开放 人 生活方式所 生的影响， 生 社会主 中国的 之情； 到社会 展改 了人 的就 念，社会保障制度在社会 展中起到重要的作用。四、教学重点、 点重点：改革开放后，人 在衣、食、住、行等方面的 化。 点： 改革开放后就 制度和社会保障体系的把握。五、教学 程（一） 情境， 入新 教 ：改革开放 一 大决策是在哪次会 上确定的？我国 在已 入改革开放多少周年了？学生：教
3、： 自中共十一届三中全会召开以来，我国已 入改革开放30 周年了，在三十的里，我国在衣食住行等方面 生了翻天覆地的 化。 在就 我 来通 次活 来共同回 三十年的 月 迁。（二）教 引 ，合作探究一、衣食住行的 迁教 ： 一 在改革开放前后人 衣食住行的 迁？1. 衣学生： 改革以前人 衣着的特点是：色彩和 式 ，被称 “ ( 灰 ) 色的海洋”，而且数1名校名 推荐量有限，需要凭布票来 。学生： 改革以后人 衣着的特点是：丰富多彩， 格各异，而且 装表演成 一道亮 的 景 。 表明，在当今社会，服 不 是遮羞御寒的工具，更是人 展示个性、 示 度的一种方式。学生：随着生活水平的提高， 村居民
4、 自身衣着不 停留在保暖 段，而是更加注重 量、 尚、 美 ，衣着消 日 成衣化，衣着消 档次提升。 村居民人均衣着消 支出人均由几十元增 到几百元甚至几千元。学生 : 随着生活水平的提高，人 衣着消 更加注重品位和品牌，消 日 高档化、个性化、精品化。学生 : 随着高科技的 展和特殊需要， 明制造出 多新型服装，如防寒服、防 射服、消防服、隔 服、宇航服教 : 才同学 服 分析 的比 恰当，希望以后 努力。 在 同学 思考：改革开放前后，人 衣着特点形成的原因是什么？教 ：同学 的分析很准确， 服 的 化是以 的 展 前提的，同 也反映了人 的思想 念也随着 代的 化而 化着。服 的 化是人
5、 生活 量提高的一个表 。但是 在学生 代 倡 校服、运 服，切忌奇装异服和攀比。教 ：“民以食 天” ， 改革开放前后人 在 “吃”的方面 化也很大， 近三十年人 在 “吃”的方面有何 化呢？ 我 一起了解日益丰富的 食。2. 食学生： 改革开放前， “大 ”、“人民公社化”后三年 困 期的人 不但“穿”的 ，“吃”的水平也很低， 养 重不足。有些地方有些年份甚至 以果腹，只好以野菜、粗粮充 。学生： 根据我 的 示，上世 50 年代末 60 年代初，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票 有限的食粮；七八十年代， 百姓挖窖 藏 卜、白菜、土豆等蔬菜， 粮食以粗粮 主；改革开放后，大米等精 口粮成
6、人 的主食，蔬菜、水果种 日 丰富；90 年代 养搭配、 色食品、膳食平衡成 百姓 食“主旋律”。教 ： 改革开放前，人 的食物 乏、 、 养不足，改革开放后，人 的吃 基本解决，不但能吃 要吃好，即吃出 养、吃出文化、吃出健康。 筋 ：以前因粮食不 用来充 的野菜、粗粮， 什么如今成 餐桌上的美味呢?”教 ： 食 的同学以 的 料向我 解了改革开放前后，人 食方面的 化，反映出了改革开放以来，社会主 市 的繁荣和社会的 一步 展。教 ： 人 常 ，“安居 ” ，改革开放以后，我 的居住条件得到了怎 的改善呢？3. 住学生： 改革开放前，人 的居住条件 差，1978 年人均居住面 ，城 只有3
7、.6 平方米，2名校名 推荐农村是 8.1 平方米。 改革开放后在， 中国经济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化。到 2000 年，人均居住面积，城镇超过了10 平方米， 农村超过 24 平方米。教师： 衣食住行是百姓日常生活的四个基本方面，下面我们来看一下交通方面的成就。4. 行学生： 改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是20 世纪 90 年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除此之外，我国铁路、公路和航线的增长都很快， 出门旅游的人越来越多， 坐飞机不再是件稀罕事， 开私人汽车出行的人也占了一定的比重， 说明我国的交
8、通条件有了明显改善， 和改革前交通工具紧张， 道路拥挤的情况形成了鲜明的对比。教师 ：改革开放以来，交通工具的增多，交通条件的改善，极大地促进了经济的发展，方便了人们的生活，提高了人们的生活质量，展示：提问：你从中发现了什么问题？该如何解决，请你出个主意？教师：交通的发达随之而来的是严重的环境污染和交通堵塞问题， 政府部门为此也采取了很多措施。请大家思考问题：1、现在城市里为什么常出现“塞车”现象？（学生讨论后回答，机动车辆猛增，道路却依然狭窄等。）2、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题（学生通过看书找到答案，实行“公交优先”、开辟新的公交线路、使用清洁燃料，进行城市道路建设，加强道路建设，
9、发展轨道交通，加强交通管理等）教师 ：通过刚才的学习，我们基本了解了改革开放前后，我国人民在衣、食、住、行方面的巨大变化，现在我们把这部分内容简要的概括一下。二、就业和社会保障材料： 八十年代初恢复高考. 就业是国家分配, 由各级人事部门按各单位的用人编制分配的.如是象现在一样 , 上街招聘 , 那就是犯法 . 当时人事就业方面是严格遵守组织纪律 , 层层把关政审而来的 , 是深圳改革开放需要大量人才 , 不得以到广州大街上顶着违法的帽子招聘 , 冲出了第一步, 才有今天的人才自由流动,( 由此看出改革一步是有多难的),现在谁能想到八十年代招聘还是违法的.3名校名 推荐八十年代未招聘就进入寻常
10、单位了. 毕业生还是分配的.九十年代中开始毕业生自主择业了.九十年代未毕业生就完全自主择业了 . 不包分配了 . 由人事部门分配转换成用人单位接收后报人事部门审批 .教师： 结合课本内容分析改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？学生： 统包统配、“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，人们在人才市场上自主选择职业，出现持证上岗，就业培训，公开招聘等新鲜事物。展示：人才交流会场下岗失业人员再就业工作教师： 改革开放后， “铁饭碗”逐渐被打破，人们通过人才市场上自主选择职业，这反映了社会发展的什么趋势？新形势下我们应该怎么做？学生： 反映了社会发展的优胜劣汰趋势。要求人们具备不断学习的能力，即终
11、身学习的能力，以提高自身适应就业变化的能力。（设计意图： 教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。 ）思考： 优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，但是我们是社会主义国家，必须走共同富裕的道路，打破“铁饭碗”时应该怎样帮助那些改革过程中产生的“弱势群体”？在教师指导下学生回答：建立和完善我国的社会保障体系，加强下岗职工基本生活的保障和再就业工作，健全城镇居民最低生活保障制度，改革医疗保险制度等。提问： 与农村家庭有关的社会保障制度是什么？学生： 新农合制度教师： 除此之外还有哪些保障措施？学生： 养老保险制度、最低生活保障制度、取消农业税、农业直补等。教师：
12、 我国的社会保障制度逐步向成熟迈进，我们的生活也越来越好。你觉得以后我们的生活还会怎么变？学生： 畅所欲言。（设计意图： 这部分内容学生较难理解，教师应适当进行点拨，让学生明白社会保障制度在4名校名 推荐社会发展中的重要作用。）（三）课堂总结，拓展延伸展示： （滚动图片）教师： 乔迁新居，住户笑了；种地直补，农民笑了；跳广场舞，中国大妈笑了；养老保险，病有所医，老百姓笑了 .,这一张张笑脸，反映了人们的生活方式发生了巨大变化，人们的生活质量提高了，国家的保障体系的完善了。而这些巨大变化得益于改革开放政策的正确实施， 得益于中国共产党的正确领导，得益于全国各族人民努力奋斗拼搏，是老一代革命先烈、 仁人志士伟大梦想的实现，也是我们继续阔步前进征程的起点和基础。正如习近平总书记所说：中国梦是文化强国梦，经济富民梦， 也是民族复兴梦，中国梦应该成为我们每一个中华儿女共同的奋斗目标和精神追求！六、课堂检测完成助学相关内容七、板书设计第 21 课 人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁二、就业和社会保障5
