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1、河南省洛阳市下峪镇初级中学九年级语文上册 外国诗两首教案 新人教版时间 参加人员 地点 主备人 课题外国诗两首教学目标1知识与技能：1了解济慈和叶赛宁及其田园诗的特点。2理解诗歌内容，把握匠心构思。2.过程与方法：1通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。2通过朗读，感受诗歌形象，体会其感情意蕴。3.情感态度与价值观：揣摩语句，领悟诗歌的意境美和声韵美，提高学生的审美意识。重、难点即考点分析教学重点反复诵读，在诵读中用心领悟诗歌的意境美和声韵美，体会诗人的情感。教学难点自学夜，能用自己的语言描述出夜中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。课时安排1课时教具使用教 学 环 节 安 排 备 注一
2、课时一、导语设计 地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人济慈的蝈蝈与蛐蛐和俄罗斯诗人叶赛宁的夜，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。 二、研读赏析蝈蝈与蛐蛐1作者简介 济慈（17951821），英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集诗歌，其中有名篇蝈蝈与蛐蛐，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的夜莺颂希腊古瓮颂秋颂忧郁颂，十四行诗白天逝去了等。 他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月
3、光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。” 2老师（配乐范读）蝈蝈与蛐蛐，同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，用（我感受到. 。）讲述你听读之后的感受 我感受到好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。我感受到夏天的炎热，有很多东西。感受到夏天很多具有生命力的事物。3（学生自由朗读）在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发现了什么？（“我发现了.。）我发现诗人
4、很喜爱蝈蝈，他用“喜悦”“舒适”来形容它。我发现诗歌读起来令人很舒服。我发现诗人喜爱大自然，赞美蛐蛐和蝈蝈就是在赞美大自然。4指名朗读 点评 朗读时要注意语速、语调、节奏、轻重音，还要根据对诗歌情感的理解，读出感情。5学生再次自由诵读，充分联想想象人境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。 教师点拨： 这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消
5、逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”“在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。6如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”? 教师在学生回答中作适当点拨、提示： 美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
6、“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。 三合作探究 1 这首诗歌短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心? 学生小组研讨，教师明确： 全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不
7、息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。2学生配乐读诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。四、指导自读夜 1资料助读 谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁(18951925年)，俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦
8、式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。2学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。 学生小组内交流后推举代表发言，教师归结：诗中的夜景静谧、美丽。诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。
9、第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。3学生感情品读，体察绘景中诗人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境? 学生回答，教师明确： 诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。4试比较夜与蝈蝈与蛐蛐在内容和表现手法上的异同。在内容上，两首诗都在描写大自然，表现了作者对大自然的喜爱之情。蝈蝈与蛐蛐重在表现大自然的静谧和美丽。在表现手法
10、上，两首诗都运用了反复吟咏的表现形式，造成了诗歌的节奏美，形成回环复沓的旋律美。在写景时两首诗都运用了对比的手法。只是蝈蝈与蛐蛐是以静衬动，夜是以动衬静。5拓展延伸 同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的静夜给人的阅读感受有什么异同?静 夜 月光淡淡， 天河何处? 笼罩着村外的松林。 远远的海雾模糊。 白云团团， 怕会有鲛人在岸。 漏出了几点疏星。 对月流珠? 这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的夜全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的静夜在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。五课堂小结面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆
11、虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的45分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的机会，希望以后你能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。板书设计蝈蝈与蛐蛐济慈（夏）蝈蝈的乐音 主题：（冬）蛐蛐的歌儿 大地的诗歌从来不会死亡构思：短小精致又十分大气夜叶赛宁河水 松林 夜莺 秧鸡静谧、美丽 溪水 月色 （反复吟咏）（安适、宁静的心境） 大河 小溪 青草作业布置1、 大自然的“歌声”纷繁多样，请选择一种事物，寄托你
12、的某种思想感情，用诗歌的形式写下来。2、自己寻找其它的田园诗，进行赏析。如过故人庄田园乐等。重难点及考点巩固性练习1蝈蝈与蛐蛐中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？_2你认为这首诗传达出诗人怎样的心境？_3“只听得溪水轻轻地歌唱”一句中“轻轻地”去掉好不好？请说明理由。_4这首诗主要运用拟人化手法，请你谈谈这种写法的好处。5理解虫鸣的象征意义。_6设问：蝈蝈的乐音为什么在夏天那么突出?1美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌咏。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。2恬静、欣喜。3不好。因为“夜来临，四下一片静”，静得连溪水也不好意思大声流淌，只能“轻轻地”，突出了夜的静谧，如去掉就没有这种效果。4把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当作人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。5诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。6.提示：抓住夏天骄阳，其他鸟儿的昏晕去理解以静写动的创作手法。5
