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1、如何培养幼儿良好的常规一、什么是常规？常：常态。 规：规则，规矩。普遍被认同并愿意遵守的规矩、规则。是规矩那就肯定有约束和限制。二、什么是幼儿常规？1.定义：是指幼儿日常的行为规范，规则。教师将幼儿一日活动的各个环有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。（教师和幼儿、家长一起）2.包含：生活常规、活动常规、学习常规其中托小班以培养生活常规为主目标，中班以培养活动常规为主目标、大班以培养学习常规为主要目标。三个内容常常是交织在班级幼儿的一日生活里。3、生活常规有哪些？1、 进餐、入厕、洗手、排队、午睡、喝水、上下楼梯、搬椅子、坐姿、入园、离园活动常规有哪些？1、
2、集体教学活动常规（坐姿、倾听、发言）2、 区域活动常规 （物品摆放整理 、分享与合作 ，争执与商量 ，时间观念，区角选择）3、 户外体育游戏活动常规（游戏规则，分享与合作、竞争与合作、倾听、安全）4、 社会实践活动常规（安全、纪律、礼貌礼仪、分享与合作、交流）5、 值日生常规学习常规有那些？1、 观察、发言、倾听、阅读、作业四、为什么要培养幼儿良好的常规？1、保证活动的秩序（教师）2、确保教学的效果（教师）3、减少教师的工作压力（教师）4、提高学习，工作的效率（教师）5、确保幼儿的安全，减少伤害（幼儿）6、培养良好的习惯。（幼儿）7、促进幼儿自律能力的发展（幼儿）8、健康的心里基石，建立正面的
3、自我形象。我对集体对社会的贡献培养“既有独立思考的能力，又有自我约束的能力，懂得选择适合自己的集体，参与制定并遵守该集体的规则，然后通过在集体中对世界做出贡献而建立内心正面的自我形象。能得到他人的尊重，也能享受自我内心的祥和。常规好的国家，国民荣誉感，归属感也很强。日本，德国。五、如何确立本班级幼儿的常规培养目标？1、熟悉班级幼儿年龄特征，遵循一般规律2、在日常生活中发现班级幼儿的群体特征，及时有针对性的建立培养目标3、从幼儿发展的角度出发，根据最近发展区的理念建立可行有效的培养目标4、从幼儿为幼儿园的主体出发，尊重和发挥幼儿的主动性与幼儿一起探讨，或者让幼儿自主探讨形成个性化的培养目标。（归
4、属感，集体荣誉感）5、与家长沟通交流互动达成一致，建立家园一致的培养目标。六、如何达成培养目标？1、简单的事情反复做， 温柔而坚定的要求孩子时时、处处、遵守约定的行为规则。（耍赖也不行）2、简单的事情有趣的做 利用儿歌，故事、绘本、图示、音乐，游戏（运小猪的游戏练习搬椅子）等形式将枯燥的规则有趣化。（，音乐提示、环境暗示法，6S标示、 绘本故事等一等）3、简单的事情高效的做 有效激励与肯定对幼儿的正面行为进行强化，提高孩子行动的积极性和有效性，让孩子产生集体归属感，荣誉感。（值日生轮岗）4、简单的事情一致做 老师与家长保持标准，要求一致。要求幼儿在园，在家一个样。 老师，家长、孩子都一致遵守统
5、一的行为规则，家长和老师还应该是孩子的榜样。“有什么样的父母，就会有什么样的孩子，有什么样的老师，就会有什么样的学生。”班级老师之间也应该是统一的行为标准。合理分工与合作。6、 常规教学活动的实施七、培养幼儿常规注意的几个观念：1、 服从的是集体，而不是老师2、 强压的管理，收获的是短期的表面的“顺从”内化的规则，才能真的引发幼儿的自律3、 遵守规则，不是只为了自己受益，而是集体利益的需要4、 培养常规，不是为了让孩子听话，而是要逐步内化5、 常规培养就是简单的操练，无需教学活动去教育八、幼儿教师建立常规注意事项：1、 不做偏心的妈妈。2、 说不清，说不对。“坐好，坐端正”“小屁股靠后坐，两只
6、小脚放在椅子前，身子挺直。3、 低估孩子在常规建立中的能力“包办代替”比如：水温合不合适，自取纸巾擦鼻涕等等4、 孤立犯错的孩子“赶出本班级”“当着全班孩子的面批评，要求大家不要和他玩等等”5、 要求孩子绝对的服从老师的指令，不允许有“异样的”行为举止，不善于倾听孩子的真实想法。6、 老师带头不守规则“大声说话，用品乱放,同事之间不适用礼貌用语，情绪化严重”7、 常规要求只靠嘴巴，不善于运用故事，绘本，儿歌、音乐等方式方法8、 标示不清9、 规则制定全凭自己的理想设计，不考虑孩子的能力，年龄特征，体现不了阶段性10、区角设计求美，求特、不实用推荐文档：一日常规问题以及对策推荐书籍：幼儿常规建立的道与法蔡伟忠著
