《牛津上海版（试用本）三年级下册英语Module4 Unit2 Children’s Day说课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津上海版（试用本）三年级下册英语Module4 Unit2 Children’s Day说课教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3BM4U2 Childrens Day around the world说课1. 各位老师下午好！今天我们要跟大家分享的是如何基于教学基本要求制定单元目标与单课目标，并设计层层递进的教学活动来达成教学目标。2. 首先要跟大家分享的是单元目标的制定。教学目标的制定要基于标准、基于教材和基于学生。3. 上海市小学英语学科教学基本要求共有五个单元，Module 4主要涉及除语音外的四个单元。4. 本单元教材内容是以Children s Day为主题的学习内容。5. 学生已具备的语言知识与技能储备有以下这些6. 基于以上三个方面，我们制定本单元教学目标。首先本单元核心词汇有：park, cinema
2、， zoo等, 教学基本要求对此要求是：背记、理解和运用核心词汇，其中，“核心词汇”即学生所要学习的内容，“背记、理解和运用”就是学生所要达到的学习要求。基于基本要求我们制定了本单元的单元目标1：学生能在交流儿童节信息的语境中，认读、理解、运用核心词汇。其中，我们补充了行为主体即“学生”，并设定了行为条件：在交流儿童节信息的语境中，设定行为表现为认读、理解、运用核心词汇。这里的“认读、理解、运用”体现的是学习水平。行为条件来源于教材，行为表现来源于学习要求。7. 教材黄页中关于词法的内容为Numerals: first, second，教学基本要求对应的学习内容和学习要求为：识记1-31基数词
3、和序数词，用数字表达时间和日期。据此我们制定了单元目标2：学生能在介绍儿童节时，认读、说出各国儿童节的日期。目标四要素的体现如图所示。8. 教材黄页中关于句法的内容为What do you do on? Do you? 在教学基本要求中对应的学习内容和学习要求，即图中红色部分（手指大屏幕）据此我们制定了单元目标3：学生能在询问儿童节相关信息时，正确运用核心句型进行口头交际。9. 接下来是语篇。在教学基本要求中对应的学习内容和学习要求为：简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。据此我们制定了单元目标4：学生通过整合获取的信息，介绍不同国家儿童节的日期及活动。由此我们完成了
4、单元目标中的知识与技能目标的制定。10. 接下来我们根据上海市小学英语学科教学基本要求中的能力矩阵来制定文化与情感目标。能力矩阵中关于语言文化的要求为：初步具有文化差异意识，能初步意识到英语国家与中国的文化差异。基于我们学校学生的情况，我们将“能初步意识到”分解为“能简单介绍，”“英语国家”拓展到其他国家，将“文化差异”分解为节日差异，再结合本单元主题，具体到儿童节的差异。据此我们制定了文化与情感目标：通过简单介绍其他国家儿童节的日期及活动，初步感受中国和其他国家儿童节的文化差异。接下来我们通过分解能力矩阵中学习策略的相关要求，并结合目标四要素制定本单元学习策略目标（停顿两秒）：在课堂学习和交
5、流中，通过倾听、阅读、思考、询问等方式，完成学习任务。简单陈述，尝试完成介绍，内容正确，表达流利。我们采用的是任务型教学，每个活动都是基于语用任务来展开的，能力矩阵中关于语言运用是这样描述的：具有简单运用英语的能力，我们将其中的“能用英语简单就熟悉的话题与他人进行简单对话”分解后制定了本单元的语用任务：学生能从儿童节日期及活动等方面简单介绍中国、新加坡、英国、泰国及日本的儿童节。至此我们完成了单元目标的制定。11. 根据单元目标我们制定了三课时的分课时目标。首先，三课时的语用任务层层推进，主要通过两个维度来落实的：1. 语言内容 从中国的儿童节到世界各国的儿童节；2.语言能力 从复述、询问到表
6、达。每个课时语言知识与技能在任务中的带动我们是这样考虑的：1. 词汇方面我们关注的是合理分布：第一课时解决核心词汇，第二课时解决的是序数词的认读，第三课时熟练运用核心词汇进行交流；2. 句型方面我们关注的是层层递进，第一课时初步认识理解句型意义，第二课时初步学习运用核心句型进行询问，第三课在语境中熟练运用核心句型进行表达。至此我们就完成了单元目标和单课目标的制定。接下来就请王晔老师向大家介绍我们是如何通过教学活动达成第三课时教学目标的。12. 为达成第三课时教学目标，我们围绕核心语言、目标指向、教学方法来设计以下活动：活动一、学习新加坡儿童节相关内容核心语言主要内容是新加坡儿童节的日期和活动,
7、 其中的活动内容主要整合旧知go to the seaside, go to the zoo目标指向：通过观看Sue制作的短片，整体感知、了解所需要提炼的信息，即儿童节的时间和活动，when 和what。教学方法：首先带着两个问题观看短片，然后以师生问答的方式进行反馈，再整体朗读，感知文本。活动二：学习英国儿童节相关内容核心语言主要内容是英国儿童节的日期和活动，其中活动内容根据本班学生实际情况，增加活动visit Big Ben, visit the Tower Bridge.目标指向：学习梳理关于儿童节关键信息的方法，了解英国标志性建筑，直观感受英伦文化。教学方法：观看Sandy所制作的关于
8、英国儿童节的PPT，引导学生提取关键信息，朗读感知文本核心结构。活动三：学习泰国儿童节相关内容核心语言围绕日期和具有泰国特色的活动，其中日期的表达较有难度，活动内容整合旧知play ball gamed, ride the elephant。目标指向：阅读文本，了解泰国儿童节相关内容，有条理地转述主要内容，感受节日的丰富。教学方法：首先让学生阅读Ann所写的有关泰国儿童节的小短文，回答两个问题，最后以小组活动的方式介绍泰国儿童节的相关内容。在欢快的歌曲中感受泰国文化，在老师带领下再次转述核心语言。活动四：学习日本儿童节相关内容核心语言：根据日本的文化特点和学生旧知，此部分学生将接受的信息内容较多，目标指向：通过阅读、询问Yuki所制作的poster获得信息，并进行整合后，简单介绍日本儿童节中男孩节或女孩节的部分内容。教学方法：学生通过合作问答的方式得到完整的日本儿童节的相关内容。然后请个别学生来介绍日本的儿童节。活动五：Presentation 基于以上四个活动的语言基础和能力，我们确定最后一个活动的核心语言，目标指向和教学方法。由于四个国家的核心语言量及难度存在差异，学生可以根据自己的能力选择其中之一，并向老师们口头介绍其中一国儿童节的日期、活动等主要信息，并请老师给予评价。以上这些是主要的课堂活动，希望能达成我们的目标设计。接下来就有请张雯倩老师给我们带来这节课的现场教学！4
