人教版小学二年级数学下册《简单的复式统计表》ppt课件

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1、.,课件设计意图: 本节课的课件设计力图体现:“课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索”的理念。主要表现为选择了统计喜羊羊沸羊羊摘水果的情况,男、女生喜欢卡通人物的情况和调查课外兴趣小组的情况等素材,这些素材的选择不仅体现了数学与生活联系,还体现了数学与自身的联系。从而让学生体验数学学习的价值,并增强学习数学的自信心。,.,教材分析 简单的复式统计表是人教版二年级数学下册第八单元第一课时的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程;学习了用简单的方法收集和整理数据;初步认识了简单的统计表,这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生进一步

2、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,同时认识复式统计表。课件中的例题设计了喜羊羊沸羊羊摘水果的情境,要求把两张单式统计表合成一张统计表,使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,并在填表后提出问题,引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容,更加便于分析和比较各个数据,找出数据之间的关系,所以复式统计表的教学是非常重要的,为后面复式统计图的教学垫定了基础。,.,教学目标 根据学生已有的知识背景和新课标要求,我拟定以下教学目标: 认知目标:通过对数据的整理和对比活动,引导学生经历复式统计表的产生过程,并认识简单的复式统计表,会填写复式统计表,能根据

3、统计表提出并回答简单的问题。 能力目标:让学生体验数据的收集、整理、分析的过程,培养学生数据的收集、记录和整理能力,发展统计观念。 情感目标:通过对现实生活中有关事例的调查,让学生体会数学来源于生活,又服务于生活,从而激发学生对数学的热爱,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。,.,教学重点、难点和关键 重点:使学生认识简单的复式统计表,能根据统计表提出并回答简单的问题,初步培养学生分析数据的能力。 难点:能根据统计表提出和解答简单的问题,初步培养学生分析数据的能力。 关键:由单式统计表产生复式统计表的过程。,.,简单的复式统计表,实验小学 高秀玲,.,.,秋天到了,青青草原上各式

4、各样的水果陆续成熟了。慢羊羊村长为了鼓励羊羊们热爱劳动。有一天,特意在羊村举行摘水果比赛。村长和美羊羊是评委,由喜羊羊、沸羊羊进行摘水果比赛,在二十分钟时间内谁摘的水果总数多,谁就获胜。,沸羊羊摘水果,喜羊羊摘水果,.,PK,.,.,.,33,28,21,20,.,喜羊羊摘的水果情况统计表,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,.,19,30,26,24,.,沸羊羊摘的水果情况统计表,24,26,19,30,苹果,香蕉,梨,桔子,.,喜羊羊摘的水果情况,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,24,26,19,30,苹果,香蕉,梨,桔子,沸羊羊摘的水果情况,这两张统计表有什么共同

5、点与不同点呢?请大家仔细观察.,.,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,.,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,桔子,苹果,香蕉,梨,.,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,桔子,苹果,香蕉,梨,数量(个),数量(个),喜羊羊,沸羊羊,.,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,桔子,苹果,香蕉,梨,.,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,桔子,苹果,香蕉,梨,.,28,21,20,33,苹果,香蕉,梨,桔子,数量(个),数量(个),喜羊羊,沸羊羊,.,水果种类,28,21,20,33,19,30,26,24,苹果,香蕉,梨,桔子,喜羊羊,沸羊羊,

6、水果种类,数量(个),姓名,苹果,香蕉,梨,桔子,喜羊羊,沸羊羊,喜羊羊、沸羊羊摘的水果情况统计表,.,28,21,20,33,19,30,26,24,苹果,香蕉,梨,桔子,喜羊羊,沸羊羊,水果种类,数量(个),姓名,(1)喜羊羊摘的( )最多,摘的( )最少。,(2)沸羊羊摘的( )最多,摘的( )最少。,桔子,梨,香蕉,苹果,(3)你还能发现什么?,喜羊羊、沸羊羊摘的水果情况统计表,.,.,1、喜欢海绵宝宝的男生人数有( )人。喜欢大耳朵图图的女生人数有( )人。,3、你能提出什么数学问题?,二(2)班男、女生喜欢卡通人物的统计情况,2、喜欢( )的男生人数最多,喜欢( )的女生人数最少。,5,孙悟空,哆啦A梦,6,.,1、我喜欢( )小组。 2、我们班参加计算机小组的有()人。 、一班参加()小组的人最少。 、你还能提出什么问题?,9,22,16,10,五,二年级(五)班同学喜欢的课外小组人数如下: 计算机小组:16人 篮球小组: 9人 舞蹈小组:22人 跑步小组:10人,16,篮球,.,本节课到此结束祝愿同学们:快乐如懒羊羊;聪明似喜羊羊;健壮像沸羊羊;美丽比美羊羊. 谢谢!,

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