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1、. . 幼儿园课题研究方案文(篇） 幼儿园课题研究方案文 幼儿园课题研究方案文 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为幼儿精心选择和组织的学习经验。 幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。 下面是幼儿园课题研究方案文，欢迎参阅。 幼儿园课题研究方案文 1： 利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动课题方案 一、课题的提出 体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。 幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的
2、制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作， 幼儿园第一要注意的是儿童的健康， 由此可见，鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，纲要指出： 幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。 幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。 目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现容与幼儿身心发展目标不匹配、容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。 且现今的幼儿园体育教
3、学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重 宽松 、 自由 的情景创设，轻 跳一跳，摘下果子 的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。 由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。 基于以上需要，立足我们幼儿园，对 利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动 进行研究，通过选择科学、系统的教学容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。 二、研究条件 根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新纲
4、要中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。 参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达到学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了一定的成绩。 有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点的体育活动，形成体现本园特色的体育教学模式。 三、理论依据 1、幼儿园教育指导纲要收集资料，分析调查。 查阅资料，制定课题研究方案。 确定课题相关成员，划分子课题
5、，确立子课题研究小组，确定课题明确分工职责。 第二阶段： 实施阶段 设计调查问卷与体育活动测试项目表，通过访谈、测量等方法对幼儿园体育教学活动现状加以分析、研究，做好幼儿园体育活动价值、本园体育教学活动现状研究幼儿身心发展的研究、本园幼儿体能发展的现状调查等基础性研究。 组织课题组成员进行相关理论学习、培训。 全面实施本课题研究，进行幼儿行为观察记录，收集数据，并进行幼儿的身心发展情况的测查、统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题实施的进程。 进行课题研究的中期评估，发现研究问题，提出下一阶段的研究重点。 各子课题研究组总结、交流、提升阶段研究经验，整理阶段研究
6、成果，并撰写相关研究论文。 完成体育教学活动设计方案的收集。 第三阶段： 总结阶段 分析整理有关课题研究资料，形成课题研究文字、音像成果资料。 提升、总结各阶段研究成果，形成课题研究报告的各类文字成果。 完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，申请结题鉴定，交流和推广研究成果。 十 二、预期成果 1、阶段成果： 课题研究中期报告、课题研究典型案例、课题研究游戏活动设计、自制体育器械展示， 2、 最终成果： 课题研究结题报告、课题研究论文集 十 三、课题组织 专家指导 朱文学： 市教科院副院长 丽萍： 市相城区教科室主任 课题领导组 组长： 丽华，小学高级教师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获
7、得者。 副组长： 美芳，小学高级教师，相城区教坛新秀，区早期阅读工作室成员。 课题组成员 建芬： 小学高级教师，黄桥中心幼儿园小班年级组组长 怡璐： 小学一级教师 唐 叶： 小学高级教师 朱 磊： 3 年以新教师 庆锭： 3 年以新教师 胡燕萍： 3 年以新教师 十 四、主要参考文献 1、幼儿园教育指导纲要 2、顾荣芳、薛菁华幼儿园健康教育 3、汪超幼儿园体育活动设计与指导 4、王坚红学前儿童发展与教育科学研究方法 5、郎明琪、培燕幼儿园体育 幼儿园课题研究方案文 2： 充分开展体育游戏活动促进幼儿身心发展 课题实施与方案 一、设计意图： 幼儿园指导纲要明确指出，幼儿园要 积极开展适合幼儿的体
8、育活动 。 但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。 在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同： 有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。 由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。 鉴此，我们积极贯彻落实纲要精神，在保证每天一小时体育活动时间的
9、基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。 参照纲要的精神，我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点： 1、 目标性原则 以幼儿发展目标为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。 新纲要提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。 我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。 根据实现目标的需要，选择相应的教育容、教育方法及手段，克服过去教育工作中重容出发，忽视教育目的的现象。 2、 发展性原则 幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。 发展不仅体现为幼儿知识、技能的增
10、长，更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。 为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。 从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。 3、 发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则 对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。 因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境相互作用。
11、 在教育过程中观察、指导幼儿，在发挥教师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程，没有幼儿的主动参与，任何教育难以获得良好效果。 因此，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克服长期以来以教师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的 儿童中心 ，消弱教师作用的现象。 4、 活动性原则 活动是幼儿与环境相互作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。 因此，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经验，促进幼儿主动参与活动的倾向。 5、 整体性原则 不同形式、
12、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因此，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育过程，幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。 克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。 二、研究容： 1、我们发现园普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。 充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。 2、体育活动的方法多种多样，而我们经常
13、使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的参与活动，达到增强体制、促进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。 3、以课程理论为指导，优化幼儿每日 一小时 户外体育活动，课程目表是课程的灵魂，制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。 但长久以来，有的教师习惯于按照事先编排好的教学容来实施幼儿每日 一小时 的户外体育活动，注重表面形式，头脑中缺乏目标意识，我们将加强教师的园本培训，树立目标意识，掌握科学的教育策略。 从
14、体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。 三、研究方法： 1、为使教师进一步树立发展的观念，掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律，易于根据发展目标设计教育活动。 将每一目标分解为若干水平层次，形成从低到高的发展序列，教师可根据幼儿的发展实际，选择相应水平层次的目标。 2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据，教育容、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。 四、活动的组织： 1、组织原则： 注重手段的多样化与容的丰富性。 强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现，充分挖掘各级发展目标。 2、基本形式： 个体活动： 教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。 同时
