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1、.,口语交际教学的方法,.,展示语文学科自身的魅力，激活学生口语交际的兴趣,.,(一）凭借课文内容，激活学生口语交际的兴趣。,新教材对口语交际设置了多次专项训练，训练内容都比较接近学生的生活。如上学了一课，是新生入学学习语文的第一课，通过这一课的学习，对如何能引起学生学习语文的兴趣，走进语文的天地，至关重要。我按照新课标的要求用最短的时间讲解课文内容，然后把重点放在认识我们自己美丽的学校上。讲完教材上的内容后，我就带着学生参观了我们的学校。新生好奇心强，学校的一切都新鲜，感兴趣。先参观教学楼的结构，操场，围绕校园看一圈，边看边介绍，然后回班提问学生，刚才你看到了什么？操场上有什么？周围怎样？你
2、喜欢这所学校吗？指导学生按照参观顺序说一说，,.,在老师的提示和指导下，整理成一段话“我们学校有26个明亮的大教室，有美术室、舞蹈室、微机室等特种教室。教室里高年级的同学正在读书、写字，认真听老师讲课。我们又来到操场上，看到同学们在上体育课。操场东面有一面五星红旗在空中高高地飘扬。操场周围栽满了花草树木。我非常喜欢这所学校。”这样由课本内容到实际生活的练习，不但能使学生掌握课本知识，同时也使课本知识得到了延伸和升华。如讲故事、编故事的活动，我都有意识地引导学生进行口语交际。并告诉学生这些口语交际活动都与语文有重要的关系，这是学好语文的关键。如果我们能把话说明白，说清楚，以后的看写话和作文就容易
3、多了。,.,启示：,这样的材料在我们的课文里还有很多，其中有许多就直接涉及了口语交际的基本内容，如在马克思墓前的讲话巴尔扎克葬词记梁任公先生的一次演讲我有一个梦想等。课文里有大量可以用来进行口语交际训练的材料，我们可以根据课文内容设计相应的口语交际教学活动：先总结出基本要求，次则依要求行事。,.,利用课文进行口语交际教学的例：,好个“友邦人士”! 日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，枪毙人民，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战、空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了。 友邦惊诧论,.,
4、（二）凭借课文插，激活学生口语交际的兴趣,新教材课本插多，彩缤纷的画一般是学生所喜欢的，因为它比文字更形象地直接作用于学生的感官，学生思维的特点。“假如事实本身不能得到，便可以利用它们的模型像制造范本和模型，以供教学之用” 。 利用插的源头：夸美纽斯出版的世界上第一本文并茂的儿童启蒙读本世界解，十分重视直观材料的运用。在教学中，从事物本身出发，把事物或其模型像具体而形象的呈现出来，有利于学生清楚准确地把握事物的基本特征，从而获得正确而深刻的认识。这种直观形象的教学方法和手段体现了教育教学的基本规律和学生认识的特点，具有长久不衰的生命力。,.,利用插进行口语交际教学的例：,观察、把握、确认,制定
5、描写方案,确定观察方向确定描写角度,确定描写目的,.,1、“描写之星”发出的“光线”表明了描写的步骤。讨论一下，这些光线表示什么意思。 2、以下是关于描写的几个具体说明。分析一下，他们分别属于哪一个步骤，并补充你所知道的其他步骤，把答案记到本子里。（1）做记录，包括指出被描写的名称，写出表达被描写物体的词汇。（2）自上而下，由表及里，由右到左；（3）突出主要内容，略去次要内容，写出有关部位的术语名称（4）提供信息，介绍情况，指出不足 3、你们讨论一下，确定描写步骤。 4、小组练习：各组任选一物体进行描写，练习作业步骤，然后比较描写结果。,.,案例二：英国高中语文教材话题单元,魅力：完美脸型 小
6、组讨论下面三个问题： 1）你认为谁是世界上最潇洒的男人？ 2）你认为谁是世界上最漂亮的女人？ 3）他们比其他男人、女人更有魅力，为什么？ 一项调查中，一万名英国男士和女士在被问及他们心目中的完美的男性脸型和女性脸型，经过电脑分析和处理，结果如下：,.,.,韩国人最喜欢的美女脸长这样（） 目前韩国人最喜欢的美女脸型是什么样的呢？韩国朝鲜日报报道称，韩国高丽大学安岩医院整形外科教授李承哲把掀起韩流热风的19位美女代表脸谱用电脑技术进行了合成分析，把结果发表在“国际美容整形外科学会会刊(Aesthetic Plastic Surgery)”第11期上。 正面脸谱用金泰熙、金喜善、朴韩别、孙艺珍、宋慧
7、乔、沈银河、李英爱、全智贤、韩佳仁、黄新蕙等10名代表韩国美女的脸谱进行合成，侧面则用金贤珠、成宥利、孙泰英、宋允儿、李孝利、全度妍、钱忍和、蔡琳、崔智友、金泰熙、金喜善、宋慧乔、韩佳仁等13名美女脸谱进行合成。,.,据称，美女代表的眼睛比一般女性较大，鼻梁较挺，上嘴唇较薄。鼻子下面到下巴间间距较短，两腮稍微细长。其他方面脸型的整体构造比例也与一般女性大不相同。这次研究得出的结果与“一般人的平均脸型最具魅力”的传统说法完全相反。李承哲表示：“随着时代的变化，审美标准也在变化，整容手术也应遵行新的标准。”（来源：中新网）原文网址,.,词汇： 1、上面的脸型与你心目中的完美的男女形象吻合吗？ 2、
8、单词匹配： 把A列单词与B列单词进行匹配（有时答案不止一个）。然后选择上面两幅中的一幅用搭配好的词语向另外一个没有看到象的人描述一下完美的男女脸型。他们的魅力在什么地方？（下页） 3、听力训练：有五个人被问及同一个问题：“你认为有魅力的脸型是什么样的？”听他们所给出的回答，然后对照一下是否与你的看法吻合。 4、使用2栏中所学词语描述你认识的人。,.,A B smooth teeth perfect eyes sparkling bone structure full in the cheeks a big jaw a turn-up lip good nose high skin a squa
9、re cheekbones dimples smile,.,阅读： 、阅读下面这篇描述魅力本质的文章。根据这项研究，请确定下列说法是否正确： 不同的感情有不同的审美眼光。 大多数电影明星和超级名模身材并不理想。 大多数女性喜欢拥有儒雅身材的男性。 男性比女性更渴求拥有完美的身材。 不同文化背景的人对美的认同只有很细微的差别。 2、与你的同桌讨论。你同意1栏中的说法吗？,.,德国中学语文教材现代德语的“说写综合训练”中有这样一部分内容： 片描写：采取哪些步骤？ 1.参考“描写之星”的描写步骤（在这之前已介绍和学习了有关描写步骤的内容“描写之星”），对这幅进行描写。 铜器时期，人们用木料和粘土在湖
10、边建造水上村落。造木桩屋首先要剥制树干，然后将树干向水中打桩，接着在桩上面搭建平台，平台要高于水面，以防洪水侵袭 2.阅读这篇片描写的开头，看这位同学采用的是什么时态(现在时？过去时？),.,3.以下几个句子用了三种不同的时态：现在时，过去时和现在完成时。哪种时态可用于片描写？（例句略） 4.描写需要有丰富的词汇。以下是三个词的词野和词族： “柱式屋”这个词的词野：木桩建筑，水上建筑，木桩房，木桩茅屋，农舍，立柱屋，桩式圈舍 “屋、楼、房子/家”的词族：（名词）家庭作业，家务劳动，家庭妇女，大楼入口，房子走廊，（动词）居住，家烤，（形容词）有房子高的 “建筑”的词野：建筑师，建筑艺术，建筑学（
11、与“建筑”构成的复合词） 5.写下与柱式屋和建筑材料有关的形容词：如防水的，有粘性的,.,6.哪些词和词类可以用来准确描写柱式屋？记下外来词，并在词典里查找它们的拼读和用法，如：材料，建筑艺术 7.现在请你描写这张表现湖面村落的片。 8.动笔之前先检查步骤，如： 观察要准确， 把握主要内容， 确定描写方案， 明确描写目的， 表达要精确，包括：时态，术语，形容词，名词，句子结构明朗 写完后检查标点符号、大小写等。,.,分析与讨论：,就教材所呈现的关于“片描写”的内容来看，其中的“描写”实践活动和用到的语文知识内容很好地结合起来了，这些语文知识内容所呈现的方式也是相当情境化和生活化的。通过这样的知
12、识呈现方式，其中的每个语文知识内容都和学生的生活世界紧紧相连，学生在进行描写学习的实践活动时，就像置身于一个真实的语言生活场景和环境之中，在这样的语言实践活动中，学生必定会感到兴味盎然，丝毫也不会有枯燥乏味之感，因而其实施效果也必然是颇为理想的，而这显然与课程文件对教材中语文知识内容的呈现方式（采用实践活动的方式）的具体指引是分不开的。,.,新教材很好地把握了学生的这一认识规律。（荷塘月、故都的秋别了，不列颠尼亚、飞向太空的航程）,.,在学习单韵母“”时，我先将彩挂出来问学生，谁愿意用一句话来说说上的意思？学生思考后纷纷举手说：“上画着一只大白鹅在照镜子。”或“上的大白鹅歪着头，好象在说话。”
13、我赶紧追问一句，你觉得它在说什么话呢？学生回答说：“我觉得它好象在说我是一只漂亮的大白鹅，谁也没有我美丽。”然后将两人说的句子连在一起就成了一小段话。,.,在学声母“”时，上的两只小蝌蚪对着头在游动，同学们仔细观察后说：“上画着两只黑的小蝌蚪在一片绿叶底下对着头说悄悄话。”我接着追问：“你想象一下，它们会说些什么话呢？”学生又回答说：“两只小蝌蚪可能在说，咱们的妈妈在哪里？咱们什么时候能长大？咱们一起玩好吗？”等等。在学音节拼音中，我把学过的音节先组成音节词，再将更多的音节词用拼音夹汉字的形式组成句子，如：在第六单元拼音（二）的第三课的教学中，将学过的音节组成句子，“你的爸爸、妈妈乐了。”开始
14、由老师指导组句，慢慢地学生自己学习组句，然后让学生练习用拼音夹汉字写句子。让学生感受到我们不是孤立的枯燥地学习拼音，而是在借助课文插轻松愉快的语言环境中学会了拼音。,.,（三）凭借合作学习，激活学生口语交际的兴趣,合作学习是新课标积极倡导的学习方式，这种方式能够调动每一个学生的参与意识和学习积极性。新课程的口语交际是让学生无拘无束地进行交流，在短短的40分钟内如何让40多名学生都有参与和表达的机会呢？充分利用小组合作学习的方式，在小组交流过程中，鼓励学生互相提问，互相评价，是利用教材进行口语交际教学的有效途径。,.,凭借合作学习进行教材处理的口语交际案例：,牛津英语教程是由牛津大学于1991年
15、出版的一套适合于1113岁本国儿童(相当于我国初中阶段)使用的教科书。这套教科书共有3册。每册分A、B两部。A部是文学种类，以生活主题为线索编选课文，组成单元。B部是语言应用活动，以创拟特定的言语环境为方针，组织学生听和说、阅读、写作活动。尤其应当注意的是在第1、2册教科书中，编者专门编制了10个特设的言语实践活动单元。这10个特设的单元题目和体裁如下：(1)提修斯与人牛怪(希腊神话)，(2)寻宝竞赛(故事传说)，(3)海底妖魔(科学探险)，(4)在岛上(虚拟旅游)，(5)玛龙和伙伴(编剧和表演)，(6)买最好的(广告说明)，(7)朋巴皂街(社区生活)，(8)连锁信(社会生活)，(9)新产品发
16、布(日常生活)，(10)格列佛游记(故事)。,.,其中一个言语实践单元在岛上。这篇材料占用了8张大16开印张，配有25幅彩画。它以一份简短的贺词开始。贺词写道：“海岛生存演习。你和你的伙伴组成一个小组。你们将要在一个少有人烟的海岛上生活一个月。你们要经历冒险，要显示出自己的机智、勇敢、决断和合作精神。最后还要把你们经历的事情写出来。” 这篇材料设计了5个分题：,.,1在我的岛上 材料提供了有关布里昂岛、阿普欧岛和卡罗威斯岛等3个岛屿的6幅画。要求学生仔细阅读这些文之后，给每一个岛屿列出两张表格，分别说明它们的优缺点。尔后决定你选择在哪个岛屿上进行生存演习；并为此写一份简短的说明书；最后，再给每个岛屿画一张地显示出它们的特点。 2旅行伙伴 材料提供了5张学生照片，并分别介绍了这3男2女的姓名、年龄、身体状况、性格、特长等。要求学生读后写出每一个人的优缺
