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1、校园欺凌资料介绍 近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教 育，忽视生命、尊重与心理教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害 者会长期受到欺凌。 在欺凌过程中， 欺凌者会对受害者构成心理问题， 影响健康， 甚至影响人格发展。 近日，国务院总理李克强对近期校园暴力频发作出重要批示。批示指出：校 园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也 冲击社会道德底线。教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、 加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。 一、什么是校园欺凌一、什么是校园欺凌 发生在学校校园内、学生上学或放学途
2、中、学校的教育活动中，由老师、同 学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心 理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园欺凌（暴 力）。 二、主要表现二、主要表现 校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生， 令其在心灵及肉体上感到痛 苦。 校园欺凌通常都是重复发生， 而不是单一的偶发事件。 有时是一人欺负一人 ； 有时集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发 欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 三、欺凌类型三、欺凌类型 典型欺凌者
3、 霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。 比较自我中心，对受害同学缺少同情心。 得到部分同辈的认同。 行为上比起其他同学突出。 被欺凌者 性格内向、害羞、怕事。 在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。 缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。 有身体障碍者、有智力障碍者。 沉默、表达能力不佳者。 性格或行为上有异于他人。 四、小学校园里的欺凌行为四、小学校园里的欺凌行为 小学生由于年纪还小，大多以直接欺凌为主，如起绰号、谩骂、当面羞 辱、 拳打脚踢、推搡、抢夺、背后说人坏话、挑拨离间、团体排斥、诽谤 和散布谣言等。 五、解决对策与处理方法、解决对策与处理方法 校园欺凌的直接受
4、害者就是被欺凌者，因欺凌行为导致的自杀事件也时有发生， 这种结果是所有人都不愿见到的，因此要解决校园欺凌必须以预防为主，笔者针 对校园欺凌的原因以及调查对象的处理方法， 整合其他学者的研究提出以下几点 对策。 （一）改善学校环境，建立和谐校园。 增加校园的基础设施建设，增加课外活动用地，使学生在课余时间能够找到适合 自己的健康放松方式；加强师生之间的联系，教师通过对学生特点的了解，用适 宜的方式进行沟通交流， 而不是形式化的说教， 在细节中关怀学生各方面的变化。 （二）增加小学心理辅导教师和社会工作者。 学校内很少设有专职的心理辅导教师或社会工作者， 大多是班主任或副课教师兼 职进行学生的心理
5、辅导。因此增加专业人士关注学生身心发展，并与班主任、家 长及时交流是十分必要和迫切的。 （三）家庭与学校联合，家长注重自身对孩子的影响。 家长要保持与教师的沟通联系，了解孩子近期内的发展变化，注意孩子的情感波 动，同时家长也要增强自身素质的提高，在面对孩子的错误行为时，不能以暴制 暴，要以理性的态度去教导孩子，或与学校共同解决。 （四）强化法制教育，打击不良文化。 利用学生显而易见的方式宣传法律知识， 如组织主题班会、 抵制欺凌征文活动等， 让学生懂得欺凌行为的严重危害，增强法律意识，学会运用恰当的法律知识维护 自身的合法权益，而不是以暴力解决一切。同时社会也要打击不良文化，对宣传 暴力、色情的商业品进行查处、惩治，消除暴力文化，营造良好的社会氛围。 （五）学生自身加强抗挫折训练，提高抗挫能力。 学生应该认识到自身性格方面的弱点，面对挫折既不能逆来顺受，更不能恶意报 复，要培养自身的自信心与坚韧不拔的态度。 （六）设置心理咨询机构或相关的社会服务机构。 在这些机构投入社会工作者，对于校园内的欺凌行为根据实际情况开展个案、小 组、社区工作，以专业的方式协助当事人认识到自身的发展情况，从而找到合适 的解决途径。
