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1、1 三年级课外阅读训练 三年级课外阅读训练 【小试牛刀小试牛刀】 把下面排列错乱的句子整理成文，在（ ）里分别填上合适的序号。 把下面排列错乱的句子整理成文，在（ ）里分别填上合适的序号。 ( )小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭。 ( )刚要出门，天下起了大雨。 ( )小明急忙跑上前去为小朋友打伞。 ( )小朋友高兴地笑了。 ( )小明妈妈要小明上街去买酱油。 ( )妈妈连忙给小明一把雨伞。 【阅读训练】 （一）齐白石临摹学生的画 （一）齐白石临摹学生的画 那年， 齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师， 指导学生们画画。 有一次， 他的学生谢时尼在课堂上画了一幅梅鸡图 。图画上一枝梅花
2、艳丽俊秀，梅花 下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱。 齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：“你画的这画 太有味道了，能借我回去临摹一张吗？”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老 师在跟他开玩笑。可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他 开玩笑，就把梅鸡图交给了齐白石。 一周后，齐白石又来上课了。他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时 尼说：“你看我临摹得好不好？” 谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了。过了多年以后，每当谢时尼想起这 件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子。 你需要理解并回答的问题是： 1文中“临摹
3、”一词中的“临”是什么意思？1文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？（ ） 2 A 面对，面临 B 靠近，挨近 C 到来，来临 D 照着，根据 2齐白石长时间欣赏梅鸡图的原因是：（ ）2齐白石长时间欣赏梅鸡图的原因是：（ ） A 梅花艳丽俊秀。 B 公鸡画得生动别致。 C 想临摹梅鸡图 。 D 梅鸡图太有味道。 3 “这画太有味道了。 ”中的“味道”是什么意思？ （ ） 3 “这画太有味道了。 ”中的“味道”是什么意思？ （ ） A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（ ） 4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？（ ） A 齐白
4、石是大画家，怎么可能临摹学生的画。 B 齐白石说话时的神情不够严肃。 C 齐白石经常跟学生开玩笑。 D 谢时尼觉得自己的画不够好。 5.在文中用“ ” 画出具体描写梅鸡图的语句。5.在文中用“ ” 画出具体描写梅鸡图的语句。 (二) 我 的 外 公 (二) 我 的 外 公 我的外公， 60 出头， 已是满头银发了， 还挺着一个啤酒肚， 一副学者的气魄。 他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好。 每天一早，外公便到建筑社上班去了。他是一个工程师，整天都坐在办公室 里搞设计。要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公。难怪大家都称外 公为土专家呢。 外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好
5、。如果我有什么问题请教他， 他肯定尽量帮我解决。 那次，市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大 赛” 。 我准备做模型沙发。 做的纸沙发长、 宽、 高分别是 50、 50、 80 厘米才合适， 而且不能用胶布，因为用胶布是很丑的。学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法 3 子来。放学后，我来到外婆家对外公说了这件事，外公答应我一定想办法。 傍晚，外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发。我们来到外婆家， 外公说：“这个沙发我已经有些眉目了。坐垫用一张纸，靠背用一张纸两个扶手 各一张，共四张纸。 ”我 说：“外公，坐垫下面应该放一个井字架，这样 才牢靠。 ”爸爸也发表了自己的
6、意见。就这样，我们一直讨论到 9 点多才回家。 第二天，我把讨论的结果告诉了老师。老师又作了修改。之后，我们做了一 个大模型，这个模型做得非常棒！ 后来，我们参加比赛，获得了一等奖。这里面，外公也有一份功劳哩。 我的外公学识渊博，又是设计专家，他真是我的好榜样啊！ 1这篇短文共有 个自然段。1这篇短文共有 个自然段。 2短文是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出这句话。 （2）2短文是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出这句话。 （2） 3短文先总的写了外公 接着写 3短文先总的写了外公 接着写 最后写 。 最后写 。 4文章表达作者对外公怎样的感情？ 4文章表达作者对外公怎样的感情？ （三） 贝 多
7、 芬 的 故 事（三） 贝 多 芬 的 故 事 在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的琴声.琴 声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼 大地. “这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开 眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,防开喉咙喊 道:”来人呀!来人呀!” ”什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进来.”楼上是谁?怎 么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水,答道:“上面住的是当代德 国大音乐家贝多芬！” “哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字， 4 怒气消了一
8、大半。 “要不要我去关照他不要让水滴下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。 ” 旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。琴边放着 一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续 弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为 太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。 这位旅客站了很长时间才离开，当他下楼时，已抑制不住自己的情感了，感 叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！” 1、用“ ”画出描写琴声优美的句子。1、用“ ”画出描写琴声优美的句子。 2、最后一自然段中有两个错别字，用“ ”画出来并在括号
9、中改正。2、最后一自然段中有两个错别字，用“ ”画出来并在括号中改正。 （ ） （ ） 3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。 4、在文中找出下列词语的反义词。4、在文中找出下列词语的反义词。 高亢（ ） 豪华（） 分散（） 镇静（） 5、这篇文章是按顺序写的。5、这篇文章是按顺序写的。 6、这篇短文赞扬了（） 。6、这篇短文赞扬了（） 。 、贝多芬会想办法，用冷水浸发烫的手指。 、贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。 、贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。 7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？7、这位旅客为什么抑制不住自己的情感呢？ 5 （四
10、）上 课 上课了，董老师扶着一叠大大小小的书本，笑眯眯地走进教室。她将书放 在讲台上，便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了，同学们 都用亲切的目光注视着她，好像在说：“董老师，我们多么惦念您啊!”不知为 什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象，她是那么慈祥，像辛 勤的园丁培养着小树苗。我们的董老师，多像一位循循善诱的引路人，带领我们 去探索知识的海洋，去打开科学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住 了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低 首微笑 1根据意思填词语。1根据意思填词语。 （1）形容善于有步骤地引导别人学习。 （ ）
11、（2）形容精神饱满的样子。 （ ） 2选择答案。2选择答案。 （1） “笑眯眯”是对老师（ ）的描写。 A、动作 B、语言 C、神态 D、心里 （2）文中作者把老师比做（ ） ，把自己比做（ ） 。 A、园丁 B、红烛 C、花朵 D、小树苗 （3）文章的最后一句话是（ ） A、比喻句 B、拟人句 C、排比句 3请把你喜欢的句子用“ ”在文中画出来。3请把你喜欢的句子用“ ”在文中画出来。 4请描述一下你的老师上课时的样子。4请描述一下你的老师上课时的样子。 6 （五）捡贝壳 我一向喜欢贝壳，吵着让阿姨带我拾贝壳，阿姨答应了。 我们来到海边。啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”
12、的响声，蓝色的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。我望着无边 无际的大海，心情十分舒畅。 在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子捡贝壳。这里到处是五颜六色的贝壳。 有大的小的尖的圆的扁的各种形 （壮状）各种色泽真是千 奇百怪它们在阳光下闪闪发光 忽然，阿姨叫道：“小红，快来，这个贝壳多好看！”我跑过去一看，果真 是一个好贝壳，它有小碗那么大，身上（印映）着一条条（踪棕）色花纹， 和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。 渐渐地，小（蓝篮）子里装满了贝壳，我高高兴兴地准备回家。 离开海滩时，我不时回过头去。啊，我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我 更爱祖国（蓝篮）色的
13、海洋！ 1. 用“/”把括号中不正确的字划去。1. 用“/”把括号中不正确的字划去。 2. 写出下列词语的近义词。2. 写出下列词语的近义词。 无边无际（ ） 舒 畅（ ） 3. 给第三自然段加上恰当的标点。3. 给第三自然段加上恰当的标点。 4. 第二自然段是围绕“”这句话来写的。4. 第二自然段是围绕“”这句话来写的。 5. “我”和阿姨捡贝壳，先来到，再来到，最后离开。5. “我”和阿姨捡贝壳，先来到，再来到，最后离开。 6. 请从文中找出最能表达作者思想感情的句子写在下面的横线上。6. 请从文中找出最能表达作者思想感情的句子写在下面的横线上。 7. （六）鸽 子 7 这只鸽子真可爱。
14、它体态轻盈， 全身像覆(f)盖着一层洁白的雪花 ； 翅膀宽大， 底下还长着密密层层的细绒毛，呼扇起来还隐隐地会发出一点哨音；一双腿鲜红 鲜红的，爪子又实又弯，可以牢牢地抓住东西，嘴又尖又长，对进犯的敌人会毫 不留情；一双眼睛炯(jin)炯有神，时时刻刻都在注意周围发生的情况。 1、这段话是围绕（ ）这句来写的。1、这段话是围绕（ ）这句来写的。 2、这段话抓住小鸽子的（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等部位来写的。 2、这段话抓住小鸽子的（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）等部位来写的。 照样子，写出小鸽子的身体特点。照样子，写出小鸽子的身体特点。 例：（轻盈的）体态 （ ）的翅膀 （ ）的腿 （ ）的爪子 （ ）的嘴 4、照样子，写词语。 密密层层 、 、 我有一个好爸爸，他非常疼我，有什么好吃的自己舍不得吃，都留给我吃。 今天，爸爸很晚才回来，我奔过去对爸爸说：“爸爸，今天给我带来了什么好吃的?” 爸爸说 ： “厂里的阿姨给了我一个桔子， 叫我带给你吃。 ” 只见那个桔子又大又圆， 黄澄澄的， 晶莹透亮，味道肯定不错。我剥了皮，掰下一块放在嘴里，轻轻一咬，果然甜滋滋的。我想 ： 这么好吃的桔子怎能不让爸爸尝一尝呢
