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1、 21.太阳第 课时，（共 课时）授课时间： 年 月 日第 周星期 课型： 教学目标: 1、会认7个生字。2、会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。教学重难点:写好生字。能力成长点：合作学习生字。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入1、太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事：请学生讲述神话传说后羿射日。2、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。出示课题。21、太阳二、小组根据导学案内容合作交流：1.自由朗读课文，读准生字词。2.交流我会写的生字，说说识记方法，找
2、找字的易错点。3.准确读词语，解决小组内组员们提出不懂的词语，不能解决就全班讨论解决。4读读下面的句子，给加点的词语换个意思相近的词语，A其实( )，太阳离我们有15亿公里远。B我们看太阳，觉得它并不大，实际上( )它却大得很。C如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。D中心温度估计( )是表面温度的3000倍。三、小组展示汇报。1、老师范写“繁”字。2、提醒容易读错的字音。四、总结并当堂测评 听写课后词语。作业布置：21.太阳第 课时，（共 课时）授课时间： 年 月 日第 周星期 课型： 教学目标: 1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，2、初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自
3、然科学的兴趣。3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。教学重难点: 认识太阳与人类的密切关系。能力成长点：体会说明事物的一些方法。教具准备：课件。教学过程：一、复习导入听写词语：传说、寸草不生、差不多二、认真读课文，进行语言文字训练，理解课文第一段的内容 1、“传说中的后羿真的能把太阳射下来吗？”“为什么不能，从哪里可以看出来？”联系上下文内容理解“其实”一词。2、“谁能运用课文中介绍的内容说说为什么这是不可能的事？” 3、认真读课文第一段，先根据课文内容填空，再回答问题。 投影（1）太阳离我们有（ ）如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飞机也要飞（ ）。 问题：要是把填上的数
4、字换成“很”、“很多”好不好，为什么？ 投影（2）：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（ ）才抵得上一个太阳。 问题：这里把太阳和什么作比较？这样比有什么好处？ 投影（3）：太阳的温度很高，表面温度有（ ），就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的（ ）。 问题：这里为什么用钢铁作比较？三、读课文，进行小结。 1.课文第一段讲了太阳的哪几个特点，运用自己的语言说一说。（第一段讲了太阳的3个特点，即远、大、热。） 2.作者运用什么方法将太阳离地球远，太阳大，太阳很热这三个特点说具体的？ 3.根据板书，口述太阳的特点。四、理解课文第二段的内容 1、读课文第二段，看看这一段开头一
5、句话在这段中起什么作用。（这是一个承上启下的过渡句，也是这一段的总起句，概括地说太阳和我们的关系怎样密切。） 2、进一步读第二段，看课文从哪几个方面具体地说明太阳和我们的关系密切。第4自然段，太阳和我们的关系非常密切；第5自然段，太阳和云、雨、雪的关系；第6自然段，太阳和风的关系；第7自然段，可以利用太阳光来预防和治疗疾病；第8自然段，太阳给地球送来光明和温暖。 课文从五个方面讲述太阳和地球的关系，和人类的关系非常密切，进而说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。 3、进行词语训练，加深对内容的理解。（1）运用“有了才”及“如果没有就”这两个句式，结合这段的内容练习说话。通过以上训练学
6、生改变句式练习说话，目的是培养学生多角度表达的能力及加深对课文内容的理解。（2）继续利用以上两个句式，让学生自由练习说话。（启发学生发散思维，可以运用课外知识内容进行说话练习。）五、在理解的基础上，练习背诵课文最后一个自然段。1.读最后一个自然段。2.用自己的话说一说这一自然段的意思。3.练习背诵最后一个自然段。作业布置：制作有关太阳的资料卡片。板书设计： 远（1）特点大（2）热(3)太阳 动植物(4) 关系 天气变化(5-6) (4-8) 防治疾病(7) 总结全段(8)教学反思：教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入
7、其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。22.月球之谜第 课时，（共 课时）授课时间： 年 月 日第 周星期 课型： 教学目标:1、会认8个生字，会写14个生字。2、读生字词，理解词语的意思。教学重难点
8、: 会写14个生字。能力成长点：合作写好生字。教具准备：生字卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入）1. 学生交流课前搜集的资料。2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。二、小组根据导学案内容合作交流：1.自由朗读课文，读准生字词。2.交流我会写的生字，说说识记方法，找找字的易错点。3.准确读词语，解决小组内组员们提出不懂的词语，不能解决就全班讨论解决。4. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。三、小组展示汇报。1、老师范写“幕”字四、小结，并当堂测试。听写生字词：“夜幕、降临、悬挂、曾经”等14个词语。作业布置：22
9、.月球之谜第 课时，（共 课时）授课时间： 年 月 日第 周星期 课型： 教学目标:1、理解课文内容，了解月面的基本情况。2、培养学生就材料提出问题的能力，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。3、积累一些与月亮有关的诗句。教学重难点: 培养学生就材料提出问题的能力。能力成长点：学会就掌握的材料发现问题、提出问题。教具准备：课件教学过程：一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。2、 创设情境，导入新课月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的
10、描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。三、学习课文，解疑问答1、自读课文：现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，四、网络探究，自主学习地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选
11、择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地月球。小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。六、课堂小结：假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？作业布置：板书设计：尘土是否杀菌？22、月球之谜水藻为何青绿？年龄是否比地球大？教学反思： 这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图
12、片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。23. 我家跨上了“信息高速路”第 课时，（共 课
13、时）授课时间： 年 月 日第 周星期 课型： 教学目标:1、认识本课4个生字，会写14个生字。2、理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。教学重点: 有感情的朗读课文。教学难点：理解课文内容，初步认识网络的用处。教学过程：一、谈话激趣，导入新课板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡。请大家认真读一读课题，说一说你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）二、小组根据导学案内容合作交流：1.自由朗读课文，读准生字词。2.交流我会写的生字，说说识记方法，找找字的易错点。3.准确读词语，解决小组内组员们提出不懂的词语，不能解决就全班讨论解决。三、小组展示汇报。1、老师范写“鼠”字四、总结并当堂测评：听写生字词作业布置：23. 我家跨上了“信息高速路”第 课时，（共 课时）授课时间： 年 月
