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1、四年级上册第一单元：大数的认识第一节：亿以内数的认识（1） 第1课时：亿以内数的读法说课稿1、 说教材 1、教学内容：人教版四年级数学上册第25页。2、教材分析： 本节课是本单元的起始课，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是对学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 3、学情分析：学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已知的计数单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数，引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。 4、教学目标：
2、本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和末尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。5、教学重点、难点：重点：本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。难点：本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。二、说教法1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一
3、定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。三、说学法根据我的学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。四、说教学设计根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行
4、。（一）设置问题，巧妙导入为了激起学生的学习兴趣，教师可先列举一些在日常生活和生产中比较的大的数，如：光的速度每秒三十万千米等较大的数，然后让学生用口头来描述，学生觉得用原来学的计数单位（个级）很难正确描述这些数据，从而引出新的课题，教师可以不失时机地导入新课内容。并板书：亿以内数的读法。（二）复习旧知，先立后破1、在这一环节中教师先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级（千位、百位、十位、个位）的印象，为达到这个目标，教学可以这样设计：师：我们已经学过个级的计数单位，10个一是十，10个十是一百、十个一百是一千，十个一千是一万。然后板书：一万。由于学生以前学过一万，对这样的知识不会感到陌生，因而
5、教学可以用步步递进的方法引出后面更大的计数单位。2、教师接着问学生：十个一万是多少？学生经过思考可以得结论，知道是十万。根据回答板书：十万。3、教师可用类似的办法，让学生继续观察，得出后面的更大的计数单位：百万、千万、亿等计数单位。在这个环节中，教师主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。为什么采用这样的方法，是因为学生已经认识计数单位，在此教师只不过引导他们提升对更高一级计数单位的认识，所以要让学生自主探究，自主总结。4、引学生看数位表，并说明个级和万级。个级有四个数位（个、十、百、千），万级也有四个数位（万、十万、百万、千万）。（三）通过观察，找出规律教师可以这样设计，用计数
6、器演示，个级的各个数位，然后让学生观察找出万级的计数单位，学生很快从中找出万级的计数单位，知道万位、十万位、百万位和千万位，这时为了加深对本节课内容的理解，可以通学习例1和例2的内容。学习例1，教师出示例题内容：北京市人口：13819000人。为了让学生直观地看出以上数所占的数位，可以用计数来帮助，把相应数位相互对齐。学生经过观察可能发现其中的道理，以13819000为例，1对应千万位、3对应百万位、8对应十万位、1对应万位、9对应千位，后面全部是0，学生很快读出这个数，读作：一千三百八十一万九千。用相似的方法来学习其它内容，学生会总结出这些数的读法。接着学习例2，由于方法相似，在这里就不展开
7、讨论。通过以上两个例题的学习，学生应该明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或未尾有0的数，这是本课学习的重点与难点，必须让学生掌握。最后要引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。根据学生回答，教师找出学生补出学生的错误，并加以纠正，最后总结亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（四）加深理解，巧设习题适量完课后的习题，以加深理解，巩固新知。五、说板书例1亿级万级个级.
8、亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位13819000例22496读作：二千四百九十六24960000读作：二千四百九十六万6407000读作：六百四十万七千85000300读作：八千五百万零三百板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生对亿以内数的读法有很大的帮助。 第2课时：亿以内数的写法说课稿1、 说教材 1、教学内容：人教版四年级数学上册第6页。 2、教材分析： 教学例题以播放电视新闻的形式呈现两个数据，让学生感受实际生活中有时需要将听到的数据记录下来，因此必须学会写数。学生已掌握万以内数的写法，在学习亿以内数的读法后，学又有了分级的意识，因此，教材给出个级、万级
9、八个数位，让学生对着数位写数，但是，对于基础差的学生来说，还是有一定困难。教学时，可以让学生先在计数器上拨数，再写数，让学生在尝试中不断反思、小结写数的方法，理解“哪一位上一个单位也没有，就写0占位。” 3、学情分析：学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已知的计数单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数，引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，然后在万以内数读写的基础上迁移出亿以内数的读写法。 4、教学目标：（1）、使学生在已有知识的基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数。（2）、培养学生主动迁移知识的思维习惯。 （3
10、）、充分利用教材提供的素材，对学生进行国情教育。5、说教学重点、难点： 重点：掌握含有两级的数的写法。 难点：亿以内中间有“0”和末尾有“0”数的写法二、说教法结合新课标精神和学生年龄特点，我主要尝试采用以下教法学法：1、以情境教学法，激发学习欲望，用图片辅助教学，以实际操作法、设疑讨论法、引导分析法等帮助学生自主学习。 2、让学生在操作、思考、讨论中经历探究知识的过程，使他们在活动中学会合作交流、发散思维、总结知识。 三、说学法教材安排了例3教学亿以内数的写法，对照数位顺序表，帮助学生写整万的数，使学生体会到，只要按照万以内数的写法来写，最后在后面添上四个0就可以了，引导学生总结出整万的数的
11、写法。然后教学含有两级数的写法，这部分知识与读数既有相同之处（都是先读（写）万级，再读（写）个级），又有不同之处（写数时，哪一位上一个也没有就在哪一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个0还是有几个连续的0都只读一个0），因此教材安排了三个数，都是中间或者末尾带0的数的写法，通过比较，突破难点，最后再引导学生总结含有两级的数的写法。四、说教学设计（一）、复习铺垫 通过复习，进一步巩固数位顺序及亿以内数的读法，万以内数的写法，为进一步学习做好铺垫，也让老师及时了解学生已有知识基础。（二）、探究新知1、导入：万以内的数同学都会写了，那么用这个写数方法是否能写出更大的数呢？这
12、节课，我们就来学习亿以内数的写法。（板书课题）2、创设情境，出示例3主题图师：我们班的同学虽然年龄小，但我们热爱环保，关注我们的生存环境，愿意为它作出贡献。据统计，仅2000年就有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”活动。板书：六千八百五十万 三千零八十万3、学习写数（1）根据读法，在计数器上拨出这两个数。（2）看计数器上拨出的数是几位数。（3）学生尝试写数（4）集体交流写法：说一说你是怎样写数的？小结：在写这些大数时，我们要借助数位顺序表，在数位顺序表上画出分级线，看到这条分级线就好象看到了一个“万”字，有益于我们正确写数。 写数步骤：写数时从高位写
13、起，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。让学生在尝试整万数的写法中，感受亿以内数的写法和万以内数的写法是一样的，从高位写起，与亿以内数的读法也有相同之处，分级写，先写万级，再写个级，有效培养学生知识的迁移能力。4、 自主写数（1）出示数位顺序表 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位一千五百六十九万三千：1 5 6 9 3 0 0 0二千零五万七千九百： 2 0 0 5 7 9 0 0五千零八十万零七百二十：5 0 8 0 0 7 2 0（2）先读数后写数。（3）思考写数过程，交流、讨论、检验。（4）提出存在的问题，学生或教师讲解。重点提
14、问0的写法。师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？（用读数来检查写数、数一数有几位数等） 再次让学生自主写数，进一步感受亿以内数的分级写法，并突出0的写法，检查方法，提高学生正确写数的能力。（三）、巩固练习1、让学生试写第7页“做一做”的四个数。2、教材第9页第6题。请学生借助计数器完成。3、先说一说最高位是什么位，是个几位数，再写出来。 五百零六写作：_ 五万零三百写作：_。 八千零六十万零二十写作：_。4、第10页第9题。写出由下面各数组成的数。学生独立完成，讨论交流写法。（四）、课堂小结同学们，今天我们共同学习了亿以内数的写法。想一想：含有两级的数怎样写，什么时候写0？5、 说板书： 亿以内数的写法 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
