小说整体阅读

《小说整体阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小说整体阅读（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 文学类文本阅读文学类文本阅读 小说阅读之文体专攻 快速阅读，整体把握 一、快速阅读，整体把握点拨一、快速阅读，整体把握点拨 ( (一一) )读懂，才能做题读懂，才能做题 文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本 的认知理解能力。 理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。 而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠多做练 习题。 编者认为，认真阅读、 仔细揣摩几篇小说，用细读的方法，真正把它逐句读懂、 读透了，做题自然也就不在话下 了。 ( (二二) )考场阅读要求：快速阅读，整体把握考场阅读要求：快速阅读，整体把握 考场阅读是一

2、种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求用10分钟左右的时间把一篇千字文读两遍。这是 考生必须练就的本领。只有平时有意识地训练快速阅读，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没 有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。 只有整体把握了全文，将文章的骨骼、 精髓看得透彻、 明白，才能把命题 人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步

3、概括小说主题。 1.1.初步把握小说情节初步把握小说情节 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生经过 结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构开端、 发展、 高潮、 结局来把握。 无论选择哪种方式，都必 须划分层次、概括层意。 2.2.初步认识人物形象初步认识人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、 地位、 职业、 生活的具体环境，他有哪些言行和想 法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。 3.3.初步概括小说主题初步概括小说主题 小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题

4、的把握上。 且不说小说主题本身就具有多义性、 复杂性、 模糊性， 单就文本本身的表现，它不像散文主题，作者可以在文中以直接议论、 抒情句的形式表达出来。 在小说中，作者不能直 接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、 人物等感悟出来。 从这个角度来说，概 括小说主题的具体方法有： (1)(1)从题材内容看主题从题材内容看主题 小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好 的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“两抓”： 抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的

5、主题，如祝福。 抓主要事件。 小说叙述的主要事件把人物、 环境、 作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就确定了小 说的主题方向。如面包一文中“偷吃面包”“多分面包”等事件就表现了主题。 (2)(2)从人物塑造看主题从人物塑造看主题 在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在故事小说中，主要人 物是故事的主角，他的际遇遭逢、 命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。 在性格小说中，主要人物 是某种典型性格的代表与化身。 这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。 如林冲的性格转变就 暗示了主题。 寻找小说中主要人物

6、的身份、 地位、 经历、 教养、 气质等要素。 这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。 寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着作品主题的重要 信息。如第9车厢中“负责摘车厢的那些人也是一些正常人”这一句评价已经蕴涵了作品的主题。 辨析小说中的人物关系。 小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。 如 面包 一文 中对二人是夫妻关系的交代，就暗示了“理解、宽容”的主题。 (3)(3)从情节发展看主题从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节

7、的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住 2 主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、 所涉及的人物关系、 人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内 涵。 (4)(4)从环境看对主题的暗示从环境看对主题的暗示 环境描写最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造 必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主 题。具体需要“一分一抓”： 分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人 物怎样的命运，而小说人物的命运

8、蕴涵作品的主题。 分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。 如 祝福 中祥林嫂的命运。 抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能准确把握作品的 主题。 抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。 如 面包 一文后面的注释中说本文写的是“二战后人们在饥荒处境 中的生活”。 (5)(5)从文中重要语句挖掘主题从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、 抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出来。 如一些 感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。 二、快速阅读，整体把握训练二、快速阅读，整体把握训练 ( (一

9、一) )微型小说微型小说 微型小说也叫小小说、 超短篇小说。 它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地 表现一个简单的主题。其特点有： (1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节完整，(5)结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。 阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是 小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。 阅读下面的文字，完成文后题目。 梨花箱 李德霞 奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。 父亲把奶奶背到金先生家，金先生看过后说：“人上了岁数不经摔，回家慢慢调养吧。调养得好，兴许能送个

10、屎 尿。” 奶奶的腿，被金先生判了死刑。 父亲又把奶奶背回家。奶奶原来住西屋，父亲的腿还没迈上台阶，背上的奶奶就喊：“雷劈的，西屋照不了多少日 头，你想让我早点死啊！我住北屋！” 父亲看看母亲，母亲说：“就依娘。” 北屋是倒炕，离窗户远，奶奶说：“给我弄张床，我睡窗口那边。 ”父亲和母亲“吭哧吭哧”从下房挪来那张老式 木头床，摆在窗口前，铺好被褥，扶奶奶躺下去。 奶奶很满足，很惬意的样子。 奶奶似乎把支使父亲做这儿做那儿当成 了乐趣，刚躺一会儿，奶奶又说：“去，把我西屋那边的梨花箱搬过来。” 梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。 梨花箱里没啥值钱的东西，全是奶奶打了补

11、 丁、 磨出毛边的旧衣裳。 破归破，旧归旧，可一件件洗得干净，叠得齐整。 父亲搬来梨花箱，放到奶奶够得着的地方， 奶奶闭上眼安静地睡了。 吃饭了，父亲端来玉米糁子糊糊。奶奶爱吃煮烂了的土豆块，父亲就多捞几块沉在碗底。奶奶一看父亲手里的稀饭 脸一板，叫：“雷劈的，你要饿死我吗？我不喝稀的，吃稠的我吃玉米饽饽！” 父亲不敢还嘴，赔着笑端走稀饭。回到西屋，父亲一脸疑惑地对母亲说：“咱娘以前不是这个样子，咋就不讲理 了？” 母亲边做玉米饽饽边说：“昨天咱娘还活蹦乱跳的，一下子不能动了，换你，心里能好受？她不拿捏你拿捏 谁？” 母亲做好了玉米饽饽，父亲趁热给奶奶端过去。父亲搁下碗，扶奶奶起来，拉条板凳坐

12、在奶奶床边。父亲想和奶奶 好好说会儿话。 奶奶并不领情，瞪一眼父亲，凶巴巴地嚷：“我吃饭，你看着，你让我怎么往下咽？几年的私塾白念啦？” 父亲灰了脸，急急地走开。从此，父亲再给奶奶送玉米饽饽，搁下碗就走，他怕惹奶奶不高兴。 3 转眼，几天过去。父亲发现了新问题，回来对母亲说：“咱娘一顿两个玉米饽饽，一天吃两顿，咋越吃越没精神头 了？” 母亲说：“你快去请金先生来，可别憋出别的病来。” 金先生来了，进去得快，出来得也快。金先生看看父亲，又看看母亲，眼神怪怪的。金先生说：“老人是不能干活 了，可不能亏了老人的肚子啊。” 父亲一把掀开锅盖，锅里是照见人影的玉米稀饭。 父亲涨红了脸说：“我娘不喝稀的，

13、吃稠的，我们匀出玉米面给 她做饽饽，一天两顿饭，一顿两个饽饽，够壮劳力的伙食了，咋就亏了肚子？” “那就好，那就好。算我没说。”金先生讪笑着，走出门去。 父亲瞅着金先生远去的背影，啐口唾沫说：“呸，医术不行，毛病不少。”母亲说：“要不，你后天跟队长请个 假，送咱娘去镇里看看，千万别耽搁了。” 第七天一早，父亲借来毛驴车，拴在大门口。母亲刚好蒸出了玉米饽饽，父亲端着热气腾腾的饽饽走进北屋，进 门就说：“娘，吃饭了，吃完饭我们带你去镇里瞧瞧。” 没人应。 父亲往里一看，手一抖，碗“啪”地碎在地上，两个玉米饽饽滚到当地 奶奶死了 村里人都说，奶奶活着刚强，死也刚强，硬是没拖累父亲母亲几天。 出丧回来

14、，父亲和母亲收拾北屋。 挪开奶奶睡过的那张木头床，父亲一眼看见藏在床头下的梨花箱。 父亲很懊悔， 懊悔没把梨花箱随奶奶葬进坟里。 梨花箱打开，父亲和母亲惊呆了。里面没一件奶奶的旧衣裳，全是掰开晒干的玉米饽饽！母亲含泪把饽饽拼了又 拼，数了又数，一个不多，一个不少，正好二十四个。母亲低声啜泣：“咱娘她是饿死的呀！” 父亲抱着梨花箱，泪雨滂沱，长跪不起 (选自短小说) 快速阅读，整体把握快速阅读，整体把握 1.1.请梳理、概括小说的情节脉络。请梳理、概括小说的情节脉络。 答案(示例一)奶奶上山挖野菜摔残了腿，要吃玉米饽饽，把玉米饽饽藏在梨花箱里，饿死家中。 (事情发展 脉络) (示例二)奶奶想挖点

15、野菜吃，摔伤后怕给家人添麻烦，想把玉米饽饽留给家人吃，没有遗憾地死去。 (感情发 展脉络) 2.2.小说主要人物是谁？她是一个怎样的人？小说主要人物是谁？她是一个怎样的人？ 答案奶奶。她是一位勤劳、刚强、慈爱、善良的普通农村妇女。 3.3.请概括小说的主题。请概括小说的主题。 答案小说通过奶奶挖野菜致残后怕给家人添麻烦而饿死这一情节，塑造了奶奶这位勤劳、 刚强、 慈爱、 善良的普通农 村妇女形象，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态，弘扬了善与爱的主题，反映了现实的残酷性和小 人物在现实面前的无奈。 ( (二二) )散文化小说散文化小说 散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之

16、间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散 文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自 然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写 中。 这类小说是江苏卷的首选。 因为它与散文太相似了(命题者多点明是小说体裁)，但它毕竟是小说，所以还是按小说的 阅读方法去读它。(答题也是如此) 阅读下面的文字，完成文后题目。阅读下面的文字，完成文后题目。 七里茶坊(节选) 汪曾祺 天已经很黑了，房顶上的雪一定已经堆了四五寸厚了，我们该睡了。 正在这时，屋门开处，掌柜的领进三个人来。 这三个人都反穿着白茬老羊皮袄，齐膝的毡疙瘩。 为头是一个大高个 儿，五十来岁，长方脸，戴一顶火红的狐皮帽。一个四十来 岁，是个矮胖子，脸上有几颗很大的痘疤，戴一顶狗皮帽子。 另一个是和小王岁数仿佛的后生，雪白的山羊头的帽子 4 遮齐了眼睛，使他看起来像一个女孩子。他脸色