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1、【高考作文指导】 2020年广州二模作文:风雨同舟,休戚与共姓名： 班级： 【原题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。 携手同行，互联互通，一个人可以激励一群人，一群人可以影响一个人；精准扶贫，共建共享，一群人可以帮助一户人，一户人可以带动一村人。 青山一道同云雨，世界是你中有我、我中有你的地球村；明月何曾是两乡，人类是休戚与共、守望相助的命运共同体。 对个体、群体和人类命运共同体，人们有很多的感受和认识。 请结合上述材料内容，从下列任务中任选一项完成写作。 (1)以学生代表身份写一篇高中毕业典礼上的演讲稿，表达你对未来的思考及畅想。 (2)高中毕业典礼后，给长辈写封信，谈谈你报大学志愿及职业
2、规划的方向和理由。 要求：结合材料内容，选好角度，确定立意，切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【试题评价】 （1）试题融入了中国政府倡导的人类命运共同体理念，具有时代感、先进性；（2）引导考生思考个人与集体、人类的关系，强化辩证思维考查，符合高中语文新课程标准“思维发展与提升”的要求；（3）重视情境设计，符合“中国高考评价体系”重视实用写作的要求。写作指导 任务(1)以学生代表身份写一篇高中毕业典礼上的演讲稿，表达你对未来的思考及畅想。 一是要注意写作情境“毕业典礼”，身份“学生代表”，演讲的称谓，语气情感由此确定。场合庄重，情感热烈，态度
3、诚恳等，都是必须有的。 二是注意写作内容，“你对未来的思考与畅想”，但由于情境与试题材料的限制，作文内容必须涉及个人发展与新时代中国，甚至与人类命运关系的论述内容，否则，就可能偏离题意。 任务 (2)高中毕业典礼后，给长辈写封信，谈谈你报大学志愿及职业规划的方向和理由。 一是注意情景“毕业典礼后”，文体“书信”。给自己的长辈写信，要情感自然，娓娓道来，忌空洞说教。 二是注意内容“报大学志愿及职业规划的方向与理由”，这里的“理由”部分相当的重要，根据试题材料，文章内容要涉及个人选择与国家未来的关系等。【参考拟题】(1)个群相融,命运共同(2)与子携手,圆梦中华(3)胸怀家国,放眼世界(4)关注时
4、代,规划人生(5)奉献自我,铸梦中华(6)吾辈青年,赤诚报国【经典例文】 个群相融，命运共同 在高中毕业典礼上的演讲（标题简洁精当，集中呈现写作重点，亮出观点。） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！十分荣幸能作为学生代表在高中毕业典礼上发言。我发言的主题是“个群相融，命运共同”。这一演讲主题具有深刻的现实意义。一方面，毕业后的我们即将步入社会，将与“无穷的远方，无数的人们”产生更加紧密的联系。明确个体与群体的关联、融入生命的共同体中，是我们毕业生成长的必修课；另一方面，在当今新冠肺炎疫情席卷全球的背景下，我们作为这一特殊时代的青年人，必须思考我们应以怎样的方式拨开时代迷雾、开辟光明未来。树立
5、个群相融，命运共同的理念，是我们的使命与责任。（此段乃本文亮点之一，既贴合毕业典礼演讲的情境，也准确阐发了谈论个群关系的现实意义。亮出青年立场，发出青年声音，有的放矢。）个体与群体，是紧密相连、必不可分的。个人可以是群体的引领者。在互联互通、精准扶贫的道路上，黄大发、黄文秀等人的名字熠熠生辉。这些优秀党员干部各自发挥先锋模范作用，引领乡村群体走出贫困。群体可以是个人的帮扶者，是个人的归属与支柱。正是无数父老乡亲的辛勤劳作，给予王丰华、秦玥飞等扶贫干部以信心和鼓舞，让优秀个体发扬“君子通大道”的精神，挥就村村脱贫的传奇。（将材料中个体与群体的关系放入精准扶贫的语境中阐释，对材料信息点的处理较为巧
6、妙。）个体与群体的血乳交融，引发我们青年一辈对未来的思考与展望。作为社会的个体，我们应当发挥“螺丝钉”精神，谨记大学中“修身治国平天下”的教导，提升自我修养，为社会进步发光发热。同学们，将来的我们，可能是通讯公司业务员、交通工程师，也可能啊站在田埂、扎根乡土的干部。我们不仅是个体，而且是和乡亲们共同奋斗的战友、是扶贫攻坚事业的一员，请不要忘记，将个体命运与群体命运紧紧连接。我们坚信，一个天下大同的社会，一个个群相融、命运与共的共享中国将会建立。（在“青年何为”的语境中再次阐释个体与群体的关系，既落实了写作重点，又完成了任务要求，流畅自然。）当我们将个体与群体的概念放入到世界坐标系中，我们对应得
7、到的参照物是民族国家与人类世界。（逻辑上形成递进，由个体与群体关系，进一步向个体、群体与人类命运共同体关系的阐述延伸，展现了较好的思维品质，此乃本文又一亮点。）个群相融，在此时表现为命运共同。这里的命运共同，一是指各民族间的深度交融，你中有我，我中有你，在经济全球化和文化交流互鉴过程中早已成为“地球村”；二是指各国家间休戚与共、互助合作。应对新冠疫情、霸权主义、恐怖主义的世界性难题，谁也不能独善其身，谁也不能凭一己之力挽盛世于将倾，唯有携手合作方可开创未来。同学们，我们是新时代的中国青年，面对当今一些无视人类命运共同、挑起纷乱与冲突的极端行径，让我们摆正认知、坚定命运共同理念，我们终将看到，各
8、国医护人员齐心协力抵抗病虐、各国青年友好交流、各国贸易兴盛、各国文化“万紫千红共争春”，一个和谐美好的命运共同体终将建立！（再次基于“人类命运共同体”的阐释，提出“青年何为”，贴合语境，掷地有声。）让我们坚定个群相融，命运共同的理念，建设一个更加光明的未来！谢谢大家！做众行者中的引路人亲爱的爷爷： 您好！今天没能在毕业典礼上见到您，我迫不及待地想和您说些心里话。不如就上回您问我想报什么志愿讲起吧，也好借此机会，向您谈谈我对未来职业规划的看法和个人畅想。（此段贴合任务情境，以祖孙情打动读者，切入自然，任务完成巧妙。） 还记得您总跟我说，我们这一辈人特别冷漠，每个小孩都太沉浸于自己的世界。 当时我
9、还在想：这或许就能成就个体幸福呢！这一定不过是社会原子化的趋势写照。（后退一步，展现自己曾经的思维局限，为文章话题展开寻找必要性与针对性。）可是在经历高考冲刺后，我才惊觉人际联系之紧密，我才真切感受到个体到群体的扩展性力量，群体对个体的包容性关怀，在一次次加油鼓励，一次次拥抱哭泣后，我明白了独与群的互联互通，我明白了群中的携手同行，于此时，我不愿再做独善其身的“孤举者”，而要成为并步齐驱的“众行者”。（联想符合写作身份，以高考之体验，阐述个体与群体关系，自然巧妙。）因此，我想报考社会公众学系，跳出时代认为00后难以摆脱的自私窠臼，报身群众性、服务性、公益性事业，融入和谐多元的公共空间。 当然，
10、您或许又要问我：你知道社会工作都要到最偏最苦的地方去实践吗？你有信心、有能力帮助别人吗？你真的做好准备与他人命运休戚与共吗？ 我想我的回答是肯定的。（假想爷爷发问，自然引出下文“精准扶贫”社会热点与“人类命运共同体”全球热点与自己职业选择的一致性，自然打通“职业选择”的任务和材料内容要点的关系。）我知道国家正在践行“先富带动后富”原则，号召我们新一代生力军共建乡村，共享扶贫成果，我也知道地球村的某些角落里，受歧视受侮辱挨饿忍冻的人们等待正义的解救，我正是希望自己的职业使命能与更多人的命运相连结，才愿意选择这条守望相助的“羊径小路”，期待“积一勺以成江河，累微尘以崇峻极”，将人类命运共同体的康庄
11、大道在社会工作和服务普罗大众中走出来，引向高蹈共赢之路。 还记得疫情中您在微信群里转发的诗句：“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”（进入人类命运共同体层面） 我深深感动于人们的同理心和社会担当，感动于中外的友好合作和真诚共享。新冠疫情中全人类的互利共赢和友善互助让共建大同世界的共同信仰再次被构建，让既得利益者和暂时领先者走出粉红泡泡的幻想，让精神困顿和灵魂麻木的个体少了“关我何事”的冷漠。全球不分国界，社会不分你我，每个人、每个群体、每个国家都在人类共同体的历史上担起了合作的普遍性责任，让自私自闭的欲念寸草难生。（此段在疫情背景下，结合材料内容及要点再次阐释个体、群体关系，引出和再次强调自己职业选择的必要性。）我作为即将投身大学学习和社会建设的青年后浪，若不抓住时机，将合作互助的弓弦在个人与社会的统一中枕戈待旦，怎能真正在未来职业生涯中发个人之光，燃生命之火？ “孤举者难起，众行者易起”。爷爷您已筚路蓝缕启山河，我怎能不担时代之责，走好命运共同体的协同大道呢？相信您也会认同我的梦想，赞许我践行合作济世之道。（本文对象意识与任务情境意识都很突出，全文始终有与爷爷交流对话的感觉，自然流畅。） 敬祝身体健康 孙 女2020年6月4日语文资源共享，加群微信ywgx688 备注：语文
