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1、第 1 页，共 26 页 期中语文试卷 期中语文试卷 题号 一二三四五六总分 得分 一、默写（本大题共 1 小题，共 6.0 分） 1. 补写出下列句子中的空缺部分。 陈情表中，李密用“ _ ， _ ”对举来强调西晋地方官对他的重视程度， 想重用他。 滕王阁序中，王勃用“ _ ， _ ”表达青春年少的时光虽已逝去，珍惜将 来的岁月还为时不晚。 屈原列传中，作者用“ _ ， _ ” ，赞扬离骚的文字描写，用寻常事 物表现极大的旨趣，举近事表达深远的意思。 【答案】【小题 1】前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才 【小题 2】东隅已逝,桑榆非晚 【小题 3】其称文小而其指极大,举类迩而见义远 【
2、解析】故答案为： （1）前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 （重点字：逵、廉） （2）东隅已逝 桑榆非晚 （重点字：隅、榆） （3）其称文小而其指极大 举类迩而见义远 （重点字：迩） 本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和 记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。 陈情表重点句： 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞 不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首 所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司 临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，
3、欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退， 实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历 第 2 页，共 26 页 职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢 盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以 至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 二、其他（本大题共 2 小题，共 11.0 分） 2. 观看下面这幅漫画，完成后面题目。 用简洁的语言介绍这幅漫画的内容。 试阐述作者设计这幅漫画的用意。 【答案】【小题 1】内容：一个青年跪在一个巨大的手机旁，惊恐地伸出
4、双手想要留住 从前上方的钟表上落下的数字，但这些数字都被手机上显示的微信界面吸了进去。 【小题 2】寓意：这幅漫画反映了有些人将许多时间都用于手机上网的现象，呼吁大家 不要沉溺于手机的各种功能而使时间白白流逝。 【解析】本题考查学生描述漫画内容、探究漫画寓意的能力。此类题要求用概括性的语 言，揭示漫画主题，指出漫画的弦外之音，概括漫画给人的思考和警示。首先要认真细 致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。 要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表 及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。 漫画歌颂真善美，鞭
5、挞假恶丑，是现实生活直接或间接的反映。做题时应将漫画的内容 与社会现实相联系，想想自己周围有没有漫画中所歌颂或讽刺的对象或现象。要正确理 解画面中人与人、人与物、物与物之间的关系，理解事物发展变化的条件和原因。要由 此及彼、由表及里地理解漫画的寓意。 第 3 页，共 26 页 3. 请根据以下信息，以复兴中学校团委的名义给各年级拟写一则通知。要求：语言表 达准确、简明连贯、得体，格式正确。（可对文字进行适当删改。） 为“纪念一二九运动 84 周年”，学校团委拟举行演讲比賽。 本次比赛由学校团委举办，请各年级组织师生观看比賽。 演讲比赛的地点为学术报告厅。 本次演讲比赛的主题是“奋进新时代，青年
6、勇追梦”。 比賽时间为 2019 年 12 月 8 日晚 7 点，通知发布时间为 2019 年 11 月 30 日。 【答案】答案： 通知 学校团委将于 2019 年 12 月 8 日晚 7 点在学术报告厅举办以“奋进新时代。青年勇 追梦”为主题的“纪念一二九运动 84 周年”演讲比赛，届时请组织师生观看比赛。 复兴中学校团委 2019 年 11 月 30 日 【解析】本题考查语言表达能力和微写作能力。微写作题型分为抒情类、描写类、观点 类和想象类。解答此类题，考生一要全面审清题意，把握材料表层义和“题外话” ，立 意又准又高；二内容上要观点明确、条理清晰，点面详略得当，杜绝废话；三要注意题
7、材特征：描写要精彩传神、说明要清晰有条理；议论要有理有据；构思要结构完整。写 作时，微写作一定要突出“我”的感受和思考。本题考查学生拟写通知的能力。通知， 是运用广泛的知照性公文。用来发布法规、规章，转发上级机关、同级机关和不相隶属 机关的公文， 批转下级机关的公文， 要求下级机关办理某项事务等。 通知， 一般由标题、 主送单位（受文对象） 、正文、落款四部分组成。拟写通知首先要阅读材料，了解通知 的内容，再按照通知的格式拟写通知。要注意参加活动的人员、活动的内容、集合的地 点、时间都要表达清楚。本题中，通知要注意格式，“通知”两字放在第一行正中，不 必写称呼抬头，直接空两格写通知内容；根据提
8、供的信息，按照多重状语排序，时间、 地点、主题的顺序放在“演讲比赛”之前；最后在右下角落款“复兴中学校团委”，并 标明通知时间，“2019 年 11 月 30 日”。 遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列四点： （1）向心性原则。这里指所写的一段文字的每一句话都要直接或间接地指向中心，陈 述中心，而不要游离中心。 （2）连贯性原则。这里指所写的一段话围绕中心，叙述角度一致，前后照应，语气上 一气贯通。 （3）层次性原则。这里指所写的一段话，甚至是一句话都要有明显的等级次序。 第 4 页，共 26 页 （4）协调性。这是指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。 三、诗歌鉴赏（本大题共
9、 1 小题，共 9.0 分） 4. 阅读下面这首唐诗，完成小题。 别薛华 唐王勃 送送多穷路，遑遑独问津。 悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。 无论去与住，俱是梦中人。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 _ A这首送别诗是一首含意隽水，别具一格，意境新颖的抒写离情别绪之作。 B首联适当地使用叠字，渲染悲苦的心情，增强了诗的表现力。 C这首诗与作者的另一首送杜少府之任蜀州相比，虽题材同为送别，面风格情调 迥异，诗中所蕴含的深邃而绵邈的情韵，堪称自出机杼。 D颈联落笔对方，想象对方心情与生活的辛酸凄苦，主客移位，这既是同情与劝慰对 方，也是用以自慰。 有人说，同样是写离别，这首诗
10、却是别具匠心的。这首诗的“别具匠心”体现在哪里？ 请作简要赏析。 【答案】【小题 1】D 【小题 2】 【解析】（1）D“颈联落笔对方，想象对方心情与生活的辛酸凄苦”错误，“心 事同漂泊，生涯共苦辛”，具体写到两人心情与生活的辛酸凄苦，并不是只想象对方， 主客移位。 故选 D。 （2）诗的首联语意双关，借送人上路指出世路艰难，前途悲凉；颔联和颈联使用工稳 的对仗句式，不仅揭示了友人将会在自然之路和人生之路中可能遭受的厄运，也表达了 诗人在人生旅途中的切身感受；最后一联绾合题意，抒写双方将承受的离别后的相思之 苦；这首诗不同于一般五言律诗多借助景物的描绘或烘托气氛，或抒发感情，而是以叙 事直抒胸
11、臆，通过送别朋友，抒写了诗人不满现实，感叹人生凄凉悲苦的情绪。 第 5 页，共 26 页 答案：（1）D （2）写作重心不同。本诗不着意写惜别之情，而用感人的笔触，反复咏叹遭遇之不 幸，抒发了悲切的身世之感、仕途之坎坷，使人感到这种别离是何等痛苦，更突显出这 对挚友的分手之难。表现手法不同。这首诗不同于一般五言律诗多借助景物的描绘或 烘托气氛，或抒发感情，而是以叙事直抒胸臆。 译文： 送了一程又一程前面有很多艰难的路，匆匆忙忙只有一人去寻路。 在千里的行途中悲凉失意，寂寞冷落会摧垮人生不过百年的身体。 你我的心情都是漂泊不定，我们的生活同样凄苦辛酸。 不论是离开还是留下，都会是对方梦中出现的人
12、。 赏析： 首联即切题。“送送多穷路，遑遑独问津”，是说送了一程又一程，面前有多少荒 寂艰难的路。当友人踽踽独去，沿途问路时，心情是多么的惶惶不安。此联中一个“穷” 字、一个“独”字，乃传神之笔：穷路凄凄送挚友，把悲苦的心情，渲染得十分真切。 但是，它又不仅仅是作者，也是远行人薛华心情的真实写照，语意双关。 颔联“悲凉千里道，凄断百年身” ，紧承上联“穷路” 、“问津”而深入一层述说 ： 在这迢迢千里的行程中，惟有一颗悲凉失意的心作伴，这简直会拖垮人生不过百年的孱 弱身体。这二句是作者发自肺腑之语。诗人联系自己仕途的坎坷，结合自身的抱负有感 而发。所以，诗意就不能仅仅理解为只是在向远行人指出可
13、能会遭受的厄运，其实也是 作者在短短的人生道路上所亲身感受到的切肤之痛。 写到这儿，作者觉得意犹未尽，还不足以倾诉心声，更不忍与知音就此分手，于是 又说：“心事同漂泊，生涯共苦辛。”这一方面是同情与劝慰对方，一方面也是用以自 慰，大有“涸辙之鲋，相濡以沫”的情意。 但是，离别却又是不可避免的。这样，顺理成章地逼出了尾联“无论去与住，俱是 梦中人”两句 ： 离开的人，还是留下的人，彼此都会在对方的梦中出现，杜甫梦李白 的“故人入我梦，明我长相忆” ，便是这个意思。而这篇在诀别之时，断言彼此都将互 相入梦， 即明说自己怀友之诚， 也告诉对方， 我亦深知你对我相思之切。 “俱是梦中人” 的“俱”字，
14、似乎双方对等，而由作者这方面写出，便占得了双倍的分量。 这首诗不同于一般五言律诗多借助景物的描绘或烘托气氛，或抒发感情，而是以叙 事直抒胸臆。 优美洗练的语言， 创造出了生动的形象、 鲜明的意境， 表达了真挚的情思。 第 6 页，共 26 页 “兴象婉然，气骨苍然” ，是这首诗的主要艺术特征。诗人采用了“古诗”的传统手法， 适当地使用叠字，增强了诗的表现力。 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主 题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗 句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思 想情
15、感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 （2）本题考查把握诗歌情感的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用 意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景进行综合解读。 诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一 个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义 不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确， 内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的 两个选项分别为手法和情感错误。 四、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 19.0 分
16、） 5. 阅读下面的文言文，完成下面小题。 震川先生归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文。弱冠尽通五经三史诸书。 师事同邑魏校。嘉靖十九年举乡试，八上春官不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈 道。学徒常数百人，称为震川先生。 四十四年始成进士，授长兴知县。用古教化为治。每听讼引妇女儿童案前刺刺作 吴语断讫遣去不具狱大吏令不便辄寝阁不行。有所击断，直行己意。 大吏多恶之。 调顺德通判，专辖马政。 名为升迁，实重抑之也。隆庆四年，大学士高拱、赵贞 吉雅知有光，引为南京大仆丞，留掌内阁制敕房，修世宗实录 ，卒官。有光为 古文，原本经术，好太史公书 ，得其神理。时王世贞主盟文坛，有光力相抵排， 目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光，为之赞曰 ： “千载有公，继韩、欧阳 ； 余岂异趋，久而自伤。”其推重如此。有光制举义，湛深经术，卓然成大家。后 德清胡友信与齐名，世并称“归、胡”。 （节选自明史归有光传）先妣周孺人，弘治
