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1、少年闰土第二课时公开课教案 少年闰土第二课时公开课教案 一导入一导入 1通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土闰土”。大家 再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起 。大家 再跟他打声招呼，（生读课题）每当提起“闰土闰土”，总会有一幅画面深深地印在 我的脑海中（出示画面配乐） ，总会有一幅画面深深地印在 我的脑海中（出示画面配乐） 2、出示刺猹的图片。2、出示刺猹的图片。 师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二
2、岁的少年在做什么呢？谁能把都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把 这幅画的内容续下去？这幅画的内容续下去？ 请全班的同学看图，背诵第一自然段。请全班的同学看图，背诵第一自然段。 小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来 更全面地了解这个少年。 更全面地了解这个少年。 二 二. 新授新授 1概括
3、闰土讲的几件事。概括闰土讲的几件事。 我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说 不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？（雪地捕鸟（海边拾贝）（ 看瓜刺猹）（看跳鱼儿） 我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。好朋友在一起，总有说 不完的话。闰土对我说了哪些有趣的事呢？（雪地捕鸟（海边拾贝）（ 看瓜刺猹）（看跳鱼儿） 同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看 过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理 解得很好。 同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看 过的，甚至连听都没有听过的叫什么
4、事？（希奇事）看来同学们对这个词都理 解得很好。板书希奇事板书希奇事 假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？ 假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想 做的事 生谈想 做的事)同学们有没有发现， 鲁迅先生写的这四件事， 有详有略， 哪些写得详细？ 那些事略写？（看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。） 同学们有没有发现， 鲁迅先生写的这四件事， 有详有略， 哪些写得详细？ 那些事略写？（看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。） 2、学习看瓜刺猹 2、学习看瓜刺猹 （1） 那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹） 那么文中
5、最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹） （2） 学生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学们用心地读一读， 在你觉得特别有趣的地方写下你的感受， 那是你心灵的共鸣， 开始吧！ （生读） （2） 学生找关于看瓜刺猹的对话。（出示对话）请同学们用心地读一读， 在你觉得特别有趣的地方写下你的感受， 那是你心灵的共鸣， 开始吧！ （生读） （3）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。（生谈感受） （3）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。（生谈感受） （4）指导朗读。 （4）指导朗读。 这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。（生读） 师相机指导：好奇呀
6、！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）继续。不， 声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）这次好多了，但 这猹也太狡猾了，一起来读一读，再次体会体会看瓜刺猹的有趣。（生读） 师相机指导：好奇呀！（管贼吗？）十分的好奇！（管贼吗？）继续。不， 声音太大，会把猹吓跑，月亮地下，读（生读）这次好多了，但“捏捏”字，读 得还不够轻， 字，读 得还不够轻，“捏捏”能换成其他的词吗？来，请你换换。（生讲）捏的动作很小， 很轻， 动作大了， 猹就跑了。 鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读， 月亮地下 （生 读）。担心啊！（生读）十分地担心（生读）快刺啊。（生读） 能换成其他的词吗？来，请你换换。（生讲）捏的
7、动作很小， 很轻， 动作大了， 猹就跑了。 鲁迅先生用词是多么巧妙啊！再来读， 月亮地下 （生 读）。担心啊！（生读）十分地担心（生读）快刺啊。（生读） （5)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为 什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。）， 看插图，体会怎样说，怎样听。（滔滔不绝，津津有味，绘声绘色，声情并茂， 入迷，身临其境，聚精会神。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色 来练习练习。开始吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读）男女生分角 色读。这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深 刻的印象。现在我们的脑
8、子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。 3、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时 是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样 的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者 就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇的美妙世界， 给读者留下了深刻的印象。多么迷人的月夜，多么勇敢地少年，听着闰土的话， 我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼看见，但闰土看 瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海中，（放音乐）读 4、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其
9、”怎样讲？（那 中间，课文中指西瓜地。） 5、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给 他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找 （5)现在，我们把两个小伙伴请到现场（出示图片）你知道哪个是闰土吗？为 什么？（戴黑帽的是闰土，戴红帽的是我，因为闰土一边说一边做动作。）， 看插图，体会怎样说，怎样听。（滔滔不绝，津津有味，绘声绘色，声情并茂， 入迷，身临其境，聚精会神。）那就请同桌之间，一边说一边做动作，分角色 来练习练习。开始吧！（生练习）好的，谁来读一读。（指名读）男女生分角 色读。这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了
10、深 刻的印象。现在我们的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面。 3、引导同学们想象第一自然段描述的画面 同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时 是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样 的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者 就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇的美妙世界， 给读者留下了深刻的印象。多么迷人的月夜，多么勇敢地少年，听着闰土的话， 我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼看见，但闰土看 瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海中，（放音乐）读 4、在这样一幅色彩鲜明的画面
11、中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那 中间，课文中指西瓜地。） 5、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给 他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找 出来。 （1）学生找后回答。 （2）教师板书：听、捏、走、看、刺 8、“看瓜刺猹”动画演示 （1）再次体会感情 （2）引导背诵（可以演示动画进行提示） 出来。 （1）学生找后回答。 （2）教师板书：听、捏、走、看、刺 8、“看瓜刺猹”动画演示 （1）再次体会感情 （2）引导背诵（可以演示动画进行提示） （出示句子）假如我没有见过闰土，我知道猹是一件什么东西吗？（不知道） 从哪里可以看出？（生
12、回答，解释破折号的作用与句子的意思）那时候只 是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端” 如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我知识贫乏，什么也不知道。黑暗 的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的 用法一样，表示注释作用。） （出示句子）假如我没有见过闰土，我知道猹是一件什么东西吗？（不知道） 从哪里可以看出？（生回答，解释破折号的作用与句子的意思）那时候只 是无端地”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端” 如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我知识贫乏，什么也不知道。黑暗 的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书
13、不用功。两个破折号的 用法一样，表示注释作用。） 三、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，雪地捕鸟、海边拾贝、沙地 看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫，用书上的词是-无穷无尽，闰土的心 中有着无穷无尽的稀奇事。那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇 事吧。 三、令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事呀，雪地捕鸟、海边拾贝、沙地 看跳鱼儿，还有太多太多，这真叫，用书上的词是-无穷无尽，闰土的心 中有着无穷无尽的稀奇事。那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇 事吧。 我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的对话。一学生说出在第几段，生 读 找出捕鸟段动词，见识各种鸟 我们先去捕鸟。请同学们找到沙地捕鸟的
14、对话。一学生说出在第几段，生 读 找出捕鸟段动词，见识各种鸟 （1）同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描 写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么？ ）同学们请看，这就是雪地捕鸟的对话。请同学们认真读一读，把描 写闰土的动作词用划出来，从中你体会到什么？ （2）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）（生谈体会） 顺序性、准 确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。 （2）谁来说说（生汇报动作词，用红色显示）（生谈体会） 顺序性、准 确性。是的，这就是鲁迅先生文字的魅力所在。 (3)指导朗读。我想同学们已经迫不及待想和闰土去捕鸟了，我们沙地上， 读（生读） 说说从这件事看到
15、一个什么样的闰土【（说说从这件事看到一个什么样的闰土【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少 年闰土聪明能干的特点。 （ ）从捕鸟这件事，也可以看出少 年闰土聪明能干的特点。 （2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识 好多鸟，我们却不然。 （聪明能干，见多识广） ，看到闰土捕鸟这么有本事，我 会对他产生一种怎样的感情（敬佩） ，带着敬佩之情读这段话。注意动词，省略 号的含义 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 ）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识 好多鸟，我们却不然。 （聪明能干，见多识广） ，看到闰土捕鸟这么有本事，我 会对他产生一种怎样的感情（敬佩） ，带着敬佩之情读这段话。注意动词
16、，省略 号的含义 适时板书：见识广扫、支、撒、拉 四、学生自学“捡贝壳、看跳鱼儿”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会） 四、学生自学“捡贝壳、看跳鱼儿”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？ 2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？ 3、学生畅谈（先读原文，再谈体会） 我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）看图，说两个词语形容这些贝 壳。（五颜六色，形状各异，各种各样） 我们再到海边拾贝，我们日里，读（生读）看图，说两个词语形容这些贝 壳。（五颜六色，形状各异，各种各样） 潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（生读）看图，认识跳鱼儿。潮汛来了，快看，是跳鱼，我们沙地里，读（生读）看图，认识跳鱼儿。 从这里你读到了一个怎样的闰土。（见多识广） 从这里你读到了一个怎样的闰土。（见多识广） （3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看
