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1、小学教师业务学习笔记（一） 时间：2016 年 9 月 学习内容： 一、好课要达到的基本要求 （一）堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言， 我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到 了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的 情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会 主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时 候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了， 那你
2、何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学 生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率； （二）是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数 学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。 整个过程中， 大家都有事情干， 通过你的教学， 学生都发生了一些变化， 整个课是充实的， 能量的大的。 有生成性， 即丰实的课。 这节课不完全是预设的， 而是在课堂中有教师和 学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动
3、的过程，气氛相当活跃。 在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 二、好课标准 怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时 尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。 （一）、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定 立体的目标。师生认同，指向明晰。 （二）、 重点突出。 这堂课重点是什么， 师生都应胸中有数， 明明白白。 难点要突破， 疑点要解决，特点要抓准，重点才能突出。立足于教材，延伸要适度。 （三）、 以生为本。 从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发， 课堂上真学、 真思、 真练、 真会， 学
4、生的主体地位切实落实， 教师的主导作用恰如其分， 师生互动， 交往自然、 和谐、融洽。 （四）、流程科学。课堂流程设计符合学生年龄特征及认知规律；教学流程符合学 科逻辑，顺理成章。严谨流畅，疏密有致。 （五）、注重内化。全面提高语文素养，课堂充满文化气息；内化、积淀、裂变、 生成，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎然。 （六）、体现沟通。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通，有机整合。【2016 年小学教师业务学习笔记】 （七），启迪创造。引导学生勤于思考，善于质疑，敢于发表独立见解，倡导创新 思维方式；鼓励学生自主探究，培养合作精神。 （八）、 媒体得当。 根据需要与可能， 恰当运用媒体
5、手段， 常规手段与现代媒体各长， 信息技术与学科课程有机整合，处理好手段与目标、内容与形式之间的关系。 （九）、 讲求实效。 无论方式方法， 无论什么理论模式， 最终的检验尺度是学生质量。 面向全体，全面提高，因材施教，效果显著。 （十）、多元评价。对一堂课的评价应根据目标达成要求，抓住关键，突出重点， 综合评价。 量化和客观化不能成为课堂评价的主要方式，应把教师评价、学生评价、家长评价、 领导及专家评价相结合。 教师业务笔记学习（二） 时间：2016 年 10 月 学习内容：新课改基本理念（1） 1、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”（或一种材料），教材 内容是教学过程中师
6、生对话的一种（不是唯一的）“话题”，是特定的范例。学生学习教 材内容的最终目的不是为记住教材的全部内容， 而是利用教材材料训练分析问题的方法， 提高分析能力和解决问题能力。教师利用教材为“中介，”通过组织师生对话交流等活动， 培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的能力。教师教学的重 点不应是教材内容的完成， 而是学生学习态度、 习惯、 方法思维方式等方面的训练和培养， 使学生由能学会真转正为能会学习。 2、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所； 教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所；教室不只是传 授知识的场所，更应该
7、是探究知识的场所。 3、以学生为主体的学生学习活动 ： 在教学过程中教师关注的重点应是学生（学生的 态度、情感，体会、经验、发展等）而不应是学科，教师的讲解、辅导、指导、展示、 演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的 统一 。课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师 的教学设计应以改变学生传统的接受式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学 过程。 4、综合实践活动 ： 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包 括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生 通过实践，增强探
8、究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增 进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技 术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。 5、新的教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在 与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。 6、新的学生观 ： 学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜 力的人。 7、新的质量观 ： 实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个 性得到充分发展为标准”的转变，使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。 8、自主学习 ： 学生积极参与到教学活动中，能学、想学
9、、会学，坚持学（相对于被 动学习）。 9、合作学习 ： 学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性 学习（相对于个体学习）。 10、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性（相对于接受学习）。 11、 评价内容多元化 ： 不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、 也要重视过程、 方法、 情感、态度、价值观方面的评价。 12、评价方式的多样性：除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案 记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。 13、过程与结果评价并重：过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选 拔甄别功能。 教师业务笔记学习（三） 时间：2
10、016 年 11 月 学习内容：新课改基本理念（2） 14、科学人文性课程 ： 这种课程以科学为基础，以人自身的完善和解放为最高目的， 强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通 与融合，力求把“学会生存”“学会尊重、理解、宽容”、“学会共同生活”、“学会创造”等教 育理念贯穿到课程发展的各个方面。 15、回归生活的课程生态观：即强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使 自然、社会和人成为课程的基本来源（即：自然即课程，社会即课程，自我即可课程）。 16、学生学习方式的改善：是以教师教学行为的变化为前提，教师应关注学生的学 习过程和方法，关注学生是用什么方
11、法、手段，通过什么途径获取知识，教师应尽可能 创造一种能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，主动获取知识的氛围，应引导学生 学会收集、分析、处理、运用信息，培养学生分析、解决问题的能力。 17、三级课程管理模式 ： 让地方、学校参与课程决策，让校长教师乃至学生和家长、 社区人士享有参与基础教育课程建设的机会，为基础教育的发展提出意见和建议。 18、教材是范例：教材是学校用于促进学生发展的“文化中介”（或一种材料），教 材内容是教学过程中师生对话的一种（不是唯一的）“话题”，是特定的范例。学生学习 教材内容的最终目的不是为记住教材的全部内容，而是利用教材材料训练分析问题的方 法，提高分析能力和解
12、决问题能力。教师利用教材为“中介，”通过组织师生对话交流等 活动，培养学生的情感、态度、价值观，启发学生的思维及培养各方面的能力。教师教 学的重点不应是教材内容的完成，而是学生学习态度、习惯、方法思维方式等方面的训 练和培养，使学生由能学会真转正为能会学习。 19、教室是实验室：教室不是教师表演的专用舞台，而是师生互动交往的一个场所； 教室不只是教师对学生进行训练的场所，而是教师引导学生发展的场所；教室不只是传 授知识的场所，更应该是探究知识的场所。 20、以学生为主体的学生学习活动：在教学过程中教师关注的重点应是学生（学生 的态度、情感，体会、经验、发展等）而不应是学科，教师的讲解、辅导、指
13、导、展示、 演示、释疑、评价及组织操作观摩等都应以学生发展为目标，尽可能做到认知和情感的 统一 21、课堂教学注重过程：教师应关注学生的“会学”而不是只关注学生的“学会”，教师 的教学设计应以改变学生传统的接受式学习方式而设计，应让学生最大限度地参与教学 过程。 小学教师业务学习笔记（四） 时间：2016 年 12 月 学习内容：教师角色新思考 提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯” 等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件， 让我对教师的角色又有了新的思考。 一、教师要是一位出色的语言大师。 前不久，就因为教师与家
14、长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发 出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、 不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的 过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害， 造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例， 都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。 教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！ 二、教师要是一位优秀的心理医生。 现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩 子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理
15、健康的 因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学 习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康 的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要 是一位优秀的心理医生！ 三、教师要是一位细心的保健医师。 前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较 有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能 发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻 血等等， 作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、 天气的突变、 传染病的来临等， 教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问 题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生 的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。 因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！ 为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好 哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师能解决很多问题 的魔法师！
