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1、她能主动与同学交往了她能主动与同学交往了 （学生心理辅导案例）（学生心理辅导案例） 案例介绍案例介绍 刘某，女，10 岁，某小学四年级学生。成绩一般，中等智商， 性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时 总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是 静静地坐在自己的座位上发呆， 老师叫她去和同学玩， 她会冲你勉强 笑一下，仍坐着不动。父亲是银行的一位领导干部，每晚一般都坐在 刘某身边陪学习。对孩子学习的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望 值过高， 刘某的父母除了对她学习要求严格外， 别的方面可以说是衣 来伸手，饭来张口，无忧无虑。在班上值日生工作不会做，做别的
2、事 也做不好。 刘某，女，10 岁，某小学四年级学生。成绩一般，中等智商， 性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时 总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是 静静地坐在自己的座位上发呆， 老师叫她去和同学玩， 她会冲你勉强 笑一下，仍坐着不动。父亲是银行的一位领导干部，每晚一般都坐在 刘某身边陪学习。对孩子学习的问题，教育方式粗暴，对孩子的期望 值过高， 刘某的父母除了对她学习要求严格外， 别的方面可以说是衣 来伸手，饭来张口，无忧无虑。在班上值日生工作不会做，做别的事 也做不好。 案例分析案例分析 父亲望女成凤的愿望强烈， 但往往采取粗暴的教育方法，
3、 使孩子 对学习产生了恐惧感，从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习 成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与 同学交往。 父亲望女成凤的愿望强烈， 但往往采取粗暴的教育方法， 使孩子 对学习产生了恐惧感，从而产生逆反心理，对学习的兴趣不浓，学习 成绩不理想，渐渐地形成自卑感，总觉得自己不如同学，不愿主动与 同学交往。 刘某在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差， 值日生工作不会做， 班上与她一起做值日的同学免不了说她懒， 她觉 得很没面子，因而更不愿与同学交往。 刘某在家从没做过家务，衣来伸手，饭来张口，自理能力很差， 值日生工作不会做， 班上与她一起做值日
4、的同学免不了说她懒， 她觉 得很没面子，因而更不愿与同学交往。 辅导方法辅导方法 1、利用游戏活动，创造交往的条件。上活动课时，教师主动邀1、利用游戏活动，创造交往的条件。上活动课时，教师主动邀 请她玩游戏。同时，引导其他同学与刘某共同完成游戏活动，活动中 引导刘某主动与同学交往、合作。 请她玩游戏。同时，引导其他同学与刘某共同完成游戏活动，活动中 引导刘某主动与同学交往、合作。 2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。刘某的父亲每天下午 放学常到学校接她，教师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况， 共同商量解决孩子不良心理状况的办法， 建议家长选择适当的教育方 式，对孩子的进步给予肯定、表扬。
5、同时，适当地让孩子做家务，提 高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。 2、指导家庭教育，改变不良的教育方式。刘某的父亲每天下午 放学常到学校接她，教师经常利用这种机会，与他交流，反馈情况， 共同商量解决孩子不良心理状况的办法， 建议家长选择适当的教育方 式，对孩子的进步给予肯定、表扬。同时，适当地让孩子做家务，提 高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。 3、创设良好的班级人际氛围。利用心理辅导课、活动课等时机 进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、 鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质， 从而主动地 在学习、劳动上帮助刘某。 3、创
6、设良好的班级人际氛围。利用心理辅导课、活动课等时机 进行群体性的心理辅导，让学生知道与人交往、帮助他人，不嘲笑、 鄙视能力比自己差的同学是一个好学生应具备的好品质， 从而主动地 在学习、劳动上帮助刘某。 4、培养刘某交往的语言表达能力，提高其与同学交往的信心。 刘某成绩一般，上课又不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是 木讷，教师利用心理辅导课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对 讲，在讲中记，在记中练，在练中习技巧，扫除她与同学交往过程中 的语言的障碍。 4、培养刘某交往的语言表达能力，提高其与同学交往的信心。 刘某成绩一般，上课又不主动发言，在与同学交往中不善言辞，很是 木讷，教师利用心
7、理辅导课给她进行语言训练，通过自讲、和同学对 讲，在讲中记，在记中练，在练中习技巧，扫除她与同学交往过程中 的语言的障碍。 辅导效果辅导效果 通过辅导，刘某学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、做 游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐 于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 通过辅导，刘某学习成绩不断提高，下课能主动与同学交往、做 游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在家学习主动，乐 于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。 他不再胆怯了他不再胆怯了 （学生心理辅导案例）（学生心理辅导案例） 案例介绍案例介绍 李某，男，11 岁，某小学四(2)班学生
8、，成绩很好，上等智商， 性格内向，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答 问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。从小就胆小，独来独往，人 际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、 看书，再也不出门。 李某，男，11 岁，某小学四(2)班学生，成绩很好，上等智商， 性格内向，中等身材。在课堂一直不敢回答老师提出的问题，一回答 问题就脸红，胆颤心跳，担心回答不对。从小就胆小，独来独往，人 际关系欠佳。集体活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、 看书，再也不出门。 案例分析案例分析 父亲一向在外做生意，母亲在家务农，也没有时间多管，从小和 母亲住在乡下生活，直到三
9、年级才转学，跟随父亲，到我校就读。父 母一天忙到晚，李某整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心。父母 没有更多的时间带他到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了 性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不理 采，好象比较高傲的样子，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不 佳。 父亲一向在外做生意，母亲在家务农，也没有时间多管，从小和 母亲住在乡下生活，直到三年级才转学，跟随父亲，到我校就读。父 母一天忙到晚，李某整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心。父母 没有更多的时间带他到公共场所，参加集体活动，缺少锻炼，造成了 性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，对同学冷淡，不理 采
10、，好象比较高傲的样子，伙伴们也不敢与他接触，所以人际关系不 佳。 辅导方法辅导方法 1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣 的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆 怯的心理计划。 1、鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。做自己感兴趣 的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆 怯的心理计划。 2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的 同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。 2、引导交友：教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的 同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。 3、写观察日
11、记：让李某每天写一篇日记，把每天的所见所闻写 下来，并且读给同学或家长听，让家长在日记后面签上家长意见，增 强他的胆量。 3、写观察日记：让李某每天写一篇日记，把每天的所见所闻写 下来，并且读给同学或家长听，让家长在日记后面签上家长意见，增 强他的胆量。 4、参与课外活动 ： 带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。 如由一个普通的参与者到当协助主持人， 或者由协助主持人变为当主 持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与 同学之间的友谊，也增长了智慧。 4、参与课外活动 ： 带他参与课外活动，并且让他担任一个角色。 如由一个普通的参与者到当协助主持人， 或者由协助主持人变为
12、当主 持人等，来参与组织开展活动。让他从不敢说到敢说，既增进了他与 同学之间的友谊，也增长了智慧。 5、引导阅读：让李某阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写 完后，每天自己对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心 理状态。 5、引导阅读：让李某阅读课外书籍，每读一篇写下读后感，写 完后，每天自己对着墙壁大声读两次，既充实了知识，也可以改变心 理状态。 6、创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他 说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他 的信心。 6、创造课堂发言的机会：上课时教师引导他回答问题，多给他 说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现
13、，增加他 的信心。 7、与家长联系：经常家访，与他父母交谈，及时把李某的情况 反映给家长，并提出要求 ； 尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活 动，让他得到锻炼。 7、与家长联系：经常家访，与他父母交谈，及时把李某的情况 反映给家长，并提出要求 ； 尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活 动，让他得到锻炼。 辅导效果辅导效果 通过辅导，李某的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的 改变， 经常见他出现在集体活动的人群中， 并能独挡一面， 组织活动， 并很成功。在课堂上也积极举手回答问题，在学习上也进步很快，成 了每个同学的好朋友。 通过辅导，李某的胆怯心理现象，逐渐消失，性格方面有很大的 改变
14、， 经常见他出现在集体活动的人群中， 并能独挡一面， 组织活动， 并很成功。在课堂上也积极举手回答问题，在学习上也进步很快，成 了每个同学的好朋友。 真才实学是“偷”不来的真才实学是“偷”不来的 （小学生心理辅导案例）（小学生心理辅导案例） 案例介绍案例介绍 王某，男，13 岁，某小学六年级(3)班学生。王某好动、坐不住， 注意力不集中，常两眼望窗外，或借故站起来，走动，上厕所、捡他 人掉下的物品等。经常不做作业，有时抄袭他人作业或请人代写，考 试时有舞弊行为。成绩属中下。美术、手工劳动等成绩较好，语文、 算术成绩较差。王某系独生子女，从小娇生惯养，父母、祖母对他百 般疼爱，常给予零花钱，但对
15、其学习关心不够，只看分数，很少过问 他是如何学、学的怎样。其母在街办企业当出纳，其父是业务员，家 庭经济比较宽裕。 王某，男，13 岁，某小学六年级(3)班学生。王某好动、坐不住， 注意力不集中，常两眼望窗外，或借故站起来，走动，上厕所、捡他 人掉下的物品等。经常不做作业，有时抄袭他人作业或请人代写，考 试时有舞弊行为。成绩属中下。美术、手工劳动等成绩较好，语文、 算术成绩较差。王某系独生子女，从小娇生惯养，父母、祖母对他百 般疼爱，常给予零花钱，但对其学习关心不够，只看分数，很少过问 他是如何学、学的怎样。其母在街办企业当出纳，其父是业务员，家 庭经济比较宽裕。 案例分析案例分析 王某个性好
16、动是不能独立完成作业的主要原因。 班主任曾怀疑有 “多动症”，但经医生检查，尚无生理上的病因。 王某个性好动是不能独立完成作业的主要原因。 班主任曾怀疑有 “多动症”，但经医生检查，尚无生理上的病因。 王某是独生子，得到父母及祖母的疼爱。给王某的零用钱很多， 因而养成自己不喜欢的事情即以金钱为代价请人代劳的行为。 父亲经 常不在家， 母亲及祖母又过份宠爱王某， 因此虽发现王某请人代写作 业的情况未及时制止，以致于发展到考试舞弊。 王某是独生子，得到父母及祖母的疼爱。给王某的零用钱很多， 因而养成自己不喜欢的事情即以金钱为代价请人代劳的行为。 父亲经 常不在家， 母亲及祖母又过份宠爱王某， 因此虽发现王某请人代写作 业的情况未及时制止，以致于发展到考试舞弊。 王某在学校常请客，与邻座同学关系好，因此，其舞弊行为不但 没有受到同学检举，反而乐为代写。 王某在学校常请客，与邻座同学关系好，因此，其舞弊行为不但 没有受到同学检举，反而乐为代写。 辅导方法辅导方法 1、个别谈话：直接了当地指出王某舞弊行为是错误行为，帮助1、个别谈话：直接了当地指出王某舞弊行为是错误行为，帮助 王某制订
