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1、1 大青树下的小学教学目标：1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。教学难点：了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学准备：准备多媒体课件；搜集关于各民族文化的资料；生字卡片第一课时课时目标：1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。2正确、流利地朗读课文。3感知课文内
2、容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。教学过程：一、谈话交流，引入学习1课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢？ 生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。 师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。老师告诉你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗？ 生：汉族。 生：维吾尔族、蒙古族。 生：苗族、
3、壮族、彝族。 师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐！虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗？走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。2板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，通过图画创设交流情境，自然引入对我国多民族文化的了解，同时也巧妙引入了本节课的学习内容。二、初读课文，扫清障碍1教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读。2引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求：(1)圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子；(2)标出自然段的序号，想想每一自然段分别都写
4、了什么内容。3检查学生自主朗读课文的情况：(1)课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。(2)指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导：“静”读后鼻音“jng”，注意发音准确到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。(3)师生开展词语巩固小游戏：教师随机指词语，学生快速准确地朗读该阋，最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。(4)指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称（课件再次出示少数民族名称）。4指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导学生注意用简洁的语言进行
5、概述，并予以归纳： 第一部分（第1自然段）：写早晨，各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。 第二部分（第2、3自然段）：写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。 第三部分（第4自然段）：表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。5再读课文，试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容，教师适时补充（课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形）。6引导学生齐读课文，注意读错的同学站起来继续朗读，结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验，教师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过与
6、文本的初步对话，扫清了朗读障碍，并对课文的条理及主要内容均有了较明晰的感知，为理解课文奠定了基础。 三、巩固生字，指导书写1抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。2引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙的识字方法，并与同学、老师分享（“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“足”；“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同）。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。3课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要
7、提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13个生字归类（大多是左右结构，且多是左窄右宽型），同时进行生字范写指导，重点指导：“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇；“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”的撇、捺相对较舒展；“静”的横画较多，要注意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。4学生认真描红、临写生字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。 【设计意图】此环节教学主要通过学生自主观察发现，初步感知汉字的识写要领，并在此基础上进行范写指导，让他们更好地掌握汉字书写要领，提升书写能力。 四、课堂
8、小结 这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢？下节课我们继续学习课文。第二课时课时目标：1流利、有感情地朗读课文。2了解这所小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学过程： 一、复习回顾，引入学习1听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。2指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容，教师适时引人：看来大家上节课的学习效果不错，这节课继续努力，相信你们会学到更多的知识。 【设计意图】此环节教学主要通过听写词语并用词语串讲课文内容的形式，既有效进行了基础认知的回顾与夯实，同时又为本节课的学习奠定了理解基础。
9、 二、探究交流，感悟文情 （一）品读课文，感受学校的“美丽”。1引导学生认真朗读课文，边读边想象文中描述的画面，并用一个词语来描述自己对学校的感受（美丽），教师板书（美丽）。2再读第1自然段，看看自己是从哪些句子中感受到学校的美丽的。画出相关句子。3学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段，从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子：“那鲜艳的服装，把学校扣扮得绚丽多彩。”引导学生理解“绚丽多彩”（形容颜色多样，灿烂美丽），同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。4质疑交流：谋文还
10、有哪个地方也在写学校的美丽？根据学生的回答，课件出示句子：“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点，感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象，补充省略号的内容（花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、透亮干净的窗户）。指导他们有感情地朗读句子，注意读出对学校的喜爱。 （二）研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。1过渡：孩子们，认真读一读学校里孩子们学习生活的画面，想一想你从中体会到了什么？2学生认真自读思考，并结合具体的语句与同学交流自己的体会。 师：走进这样美丽的校园，你一定感受到了什么不一样的东西，能跟
11、大家说一说吗？ 生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌，我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。 生：我从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。 生：我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。 师：是啊，这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团结（板书：团结），相处的氛围更是祥和、欢乐（板书：祥和、欢乐）。 生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真，我是从第3白然段第25句话中体会到的。他们读得那么认真，把校
12、园里的植物和动物都吸引住了。 课件出示第3自然段第25句话，引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校园里非常安静，只有教室里孩子们认真好听的读书声。 （三）质疑探究，体会文章情感。1质疑思考：孩子们，假如你也来到了这所小学，看到此情此景，你心里会产生怎样的情感呢？2学生交流（开心、自豪），教师适时小结：是的，我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处，看到这样祥和、美好的画面，我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢？（补充板书：自豪、骄傲）3出示句子：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”指导学生有感情地朗读这句话，读出自豪、骄傲之情，教师适时指导强调“这、我们可
13、爱的”两个词语的朗读重音。【设计意图】此环节教学主要采取了抓关键词句研读感悟法，让学生借助具体的语句反复研读揣摩，从中感受到了文章所表达的对这所边疆小学的喜爱、赞美之情，也激发了他们对伟大祖国的热爱之情。 三、课堂小结，拓展升华1指导学生有感情地齐读课文，注意读出对学校的喜爱以及自豪、骄傲之情。2教师小结：孩子们，我们的祖国是个大家庭，在这个大家庭中，每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子，他们紧紧团结在一起，共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌（课件播放爱我中华，师生一起跟唱）。3拓展实践：搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文字资料，小组为单位，共同完成一份以“
14、爱我中华”为主题的小报。板书设计：1大青树下的小学 穿戴不同语言不同 共同学习共同游戏 热爱团结教学反思： 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。2 花的学校教学目标：1认识“荒、笛、罚”等5个生字，学会“落、荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。2正确、流利、有感情地朗读这首散文诗。3理解诗歌内容，感受诗歌的语言美，能够借助具体语境想象文中描绘的情景，感受大自然中花儿富有的灵性
15、及文中的童真童趣。教学重点：理解诗歌的内容，能够有感情地朗读诗歌。教学难点：体会诗歌的意境，感受作者丰富大胆的想象。教学准备：准备多媒体课件；搜集泰戈尔的资料第一课时课时目标：1认识“荒、笛、罚”等5个生字，学会“落、荒、笛”等13个生字，认识多音字“假”。2正确、流利地朗读诗歌。3感知诗歌大意，能够简单描述诗歌画面。教学过程： 一、板书课题，质疑引入1教师直接板书课题：花的学校，引导学生读题并由题质疑（为什么会有“花的学校”？难道花儿们也有自己的学校？这个学校是不是教人种花的），教师适时引入：孩子们，你们的小脑瓜里问题可真多哇！这节课就让我们自己到文中去寻找问题的答案吧。2简介课文作者（课件出示泰戈尔的头像及文字简介：印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者），同时引导学生明确课文
