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1、,师生文共情,我和我的“素语文”,我愿意在乎我的课堂，不仅在成全学生，更在成全自己。,If you do not leave me,we will die together.,请你快滚开，否则我们同归于尽。,你若不离不弃，我必生死相依。,问世间情为何物，只教人生死相许。,不共“情”，何以言？,两种语言,同一种语言？,写作是一种言说,阅读是一种倾听,情,心里纸上心里口头,我们的文本,文学作品,学生学本,作者的情绪,语文要素,“例子”,教师,学生,作者,编者,情,一、走进作品，化身“作者”，此谓“深入”,彼时彼刻，作者为什么会写下这件文学作品？,共作者“苦心创作”的情,我们的“深度解读”，到哪里算
2、是不“越界”？,二、走进整套教材，化身“编者”，此谓“内化”,共编者“精心编排”的情,三、走出作品，化身“学生”，此谓“浅出”,我就是孩子,共孩子“我本天真”的情,批注： 增强语言感受力 增强语言理解力 增强语言表达力,我的“心”要在场，读书，是幸福的事。,四、跳出“三界”，回归“教师”，此谓“归真”,没有“我”，课在哪儿？只有孤独的40分钟罢了。,我,昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。,非不想全，实不能全，也不必全。,共自己“我思故我在”的情,“素”语文,子曰：绘事后素,真实,朴素,灵动,深度,素养,无感性，不语文； 不理性，无深度语文。 夏老师的“素”语文,
