第01课 文明的产生与早期发展 导学案(2)-部编版高中历史必修中外历史纲要下

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1、第一单元 古代文明的产生与发展第1课 古文明的产生与早期发展课标对于本课的要求是“知道早期人类文明的产生;通过了解各文明古国发展的不同特点,认识这些特点形成的不同时空条件;认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。”根据课标和教学内容,我制定了以下教学目标:利用唯物史观讲解文明起源,理解文明起源问题,培养学生唯物史观的素养。阅读材料,观看地图,提升学生史料分析能力,打破学科界限,培养学生综合能力。【唯物史观】利用唯物史观讲解文明起源,理解文明起源问题,培养学生唯物史观的素养。【时空观念】将各个古代文明定位在特定的时间和空间框架下去认知,能够运用各种时间术语描述各个古代文明的发展;能

2、够利用已有的历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述;能够认识事物发生的来龙去脉,理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。【史料实证】能够认识不同类型的史料所具有的不同价值;能够掌握获取史料的基本方法;能够在对史事与现实问题进行论述的过程中,尝试运用史料作为证据论证自己的观点。【历史解释】阅读“古代主要文明示意图”,分析地理环境对早期文明形成的影响,初步学习根据图例,观察地图,提取历史信息的方法。【家国情怀】人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的,让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。重点:了解世界上几种古代文明的特点。难点:理解文明起源和文明之间的差异。一、人类文明的产生1、原

3、始社会,人类主要靠_和狩猎为生。2、农业、畜牧业的产生后,人类变成食物的_。3、农业的发展使_从农业中分离出来,并促进了交换和_。4、农耕生产需要人们定居生活,一些较大的居住点发展为早期_。5、剩余产品的出现,推动_产生和_分化,在阶级矛盾和部落战争的双重作用下,_开始形成。二、古代文明的多元特点1、西亚两河流域公元前4000 年左右,开始向文明过渡。约公元前2900 年,两河下游的_地区出现一系列城市国家。约公元前18 世纪,_的汉谟拉比基本统一了两河流域,建立君主专制制度,颁布_,宣扬君权神授,维护奴隶主的利益和权威。文化成就:_文字、吉尔伽美什、洪水和方舟传说、发明_进位制。2、埃及的尼

4、罗河流域公元前3100 年左右,埃及初步实现统一_被视为神在人间的代表。_是古代埃及人民智慧的结晶。文化:_文字、_历、能计算圆周率、开平方根,纸莎草3、南亚的印度河和恒河流域古代印度文明最初诞生于_流域,到公元前6 世纪,_流域形成一系列国家。_制度:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、贱民。公元前6前4 世纪,北印度产生了多个重要的思想流派,影响最大的是释迦牟尼创立的_,主张众生平等,冲击了种姓制度。4、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上公元前8前6 世纪,_兴起,典型特征是_。斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。斯巴达是寡头政治的代表,雅典是_主政治的典型。古希腊文化:神话、悲剧、喜剧,

5、西方“历史学之父”_首创“历史”一词,_是政治史传统的奠基人,_、柏拉图、亚里士多德奠定了西方哲学的基础。希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上,享有民主权利的仅是_,而且_缺少最基本的权利。5、中国的黄河、长江流域6、特点:各个文明基本独立发展,明显的_特征。【答案核对】采集 生产者 手工业 贸易 城市 私有制 阶级 国家 苏美尔 古巴比伦 汉谟拉比法典 楔形 60 法老 金字塔 象形 太阳 印度河 恒河 种姓 佛教 城邦 小国寡民 民主政治 希罗多德 修昔底德 苏格拉底 成年男性公民 奴隶 多元 1黑格尔说:“中国人除了皇帝一人外都不知道自己是自由的,古希腊人有一部分人知道自己是自由的。”对

6、这句话的理解,不正确的是A古代中国和古希腊代表两种不同文明B古代的中国实行君主专制制度C古希腊人的一部分是指雅典全体居民D古希腊部分城邦实行民主制度2有学者评价荷马最引人注目的成功在于他对伟大众神的描绘:他们坐在奥林匹斯山上,注视着特洛伊的战斗,就如同一场垒球赛里的观众,他们总是乱哄哄的,小气、满口谎言,却又光彩夺目。简言之,他们就是人类。这表明古希腊A文学成就辉煌灿烂B强调人神互通C人文精神色彩浓厚D重视神的作用3古代埃及人相信“灵魂不死”,为此法老建造了保存自己肉体的A神庙B金字塔C空中花园D宫殿4“我给你的爱写在西元前,深埋在美索不达米亚平原,几十个世纪后出土发现,泥板上的字迹依然清晰可

7、见”。歌词中“泥板上的文字”是指A甲骨文字B楔形文字C拉丁文字D玛雅文字5能反映下图所示社会特征的历史文献是A吉尔伽美什B汉穆拉比法典C摩诃婆罗多D荷马史诗6下列图片中最能体现古代埃及人的灵魂观念的是ABCD7阅读材料,完成下列问题。材料一 材料二 奴隶和隶农必须无条件服从主人,服从“命运”的安排,对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。民法大全(1)材料一中图一漫画“通途”交通禁行标志表示哪些人会被排除在公民大会之外?结合材料一图二分析雅典民主政治的实质。(2)材料二的规定保护哪一阶级的利益?答案:ACBBCD7(1)奴隶、妇女和外邦人。实质:少数成年男性公民当家作主。(2)奴隶主阶级。1、活动主题

8、“四大文明古国说”辨析中华文化博大精深,源远流长,却在近代以来遭遇空前的危机,在高山将崩、大厦将倾之际,四大文明古国的说法横空出世,激励着一代又一代的炎黄子孙,找回对自己文明的自信,四大文明古国几乎如常识一般的印刻在国人心中,但在国际学术界却甚少被提及,近年来出版的文明史方面的著作都见不到这种提法,述及古代文明往往还包括古希腊、古罗马,甚至包括古代美洲的玛雅、印加等,四大文明古国的提法是否科学,也引起了一些人的讨论,今天我们就来探讨一下这个说法的合理性2、问题探究:20 世纪,德国哲学家雅斯贝斯把公元前8前3世纪称作“轴心时代”。他认为,在这一时期,中国、印度和希腊都产生了著名的哲人和思想家,他们对如何治理国家、人与人的关系、人类与自然界的关系等重大问题提出了许多重要见解。这个时期文化和思想上的创造,深刻影响了此后两千多年间各个文明的发展。你赞同雅斯贝斯的这一观点吗?请阐述理由。通过今天的学习,我们知道了文明产生的基本理论,了解文明多元的特点。各种文明本身没有优劣之分。之所以出现类型不一的文明,是因为创造文明的人们的所处的地理和社会等环境不同。我们应该以求同存异的态度去面对多样的文明。通过讲述,希望学生能够正确看待文明之间的差异,以免学生在看待文明的问题中走向极端。

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