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1、XX年6月预备党员转正思想汇报 本来，“波想”系列是要以车友记打头的，以示人间疾苦。因了种种缘故，车友记尚未出炉，结果突然想到了这篇官方作业。其实也考量了许久，要不要分享到这里，后来觉得和车友记初衷相似，大学的原生态究竟，唯有身在其中，才会感受切切。前几日拜读了晓芳自主交易会你我的年华，不论作为挚友还是同行，都深感共鸣，深表敬意(待到征得她同意后再以飨众亲)。我想，我们都还在路漫漫兮上下求索中。站在这个多事而纠结的初夏，也算是妞的职业告白吧，肤浅之处，贻笑大方。 思想汇报是写给领导看的，放在这里看来免不了一本正经姿态喜感，但也如此对领导说了：句句真心，字字血泪啊，哈哈。 原题做一名合格的大学教
2、师，无删节，歌功颂德也是真心，敬请众亲指导，不胜为感!(发公文了) 转眼间，到天府学院的日子已经跨入了第六个春秋。五年多的成绵奔波，油菜花开了一年又一年，而我也从一个初入职场的青涩小硕，蜕变成了一名可以在讲台上谈笑自如的大学教师。此时此刻，不得不要由衷感谢，是学院给了我成长的舞台，锐意进取、自由创新的天府精神，让我时刻将一名教育工作者应有的责任铭记在心，躬身践行。 从“一个头脑，两个工具”、“小社会、大课堂”到“狩猎场理论”、“雅典式教学”，从赏识教育到多元智力理论，从“关爱心灵，励炼心志”到“三个习惯，四项品质”，天府教育理念在不断深入、升华。这些理念，也让我在短短五年多的教学历程中，不断思
3、考和认知教育的本义。 首先，如何认识。 关于“三本” 读研期间曾在某高职院校兼职，彼时的我，最大的心念是按时上完课，拿到可供独立生活的俸禄。对于学生，很遗憾地只留下了“习惯太差，毫无进取心，混完日子等着家长安排前途”的印象，这让我在即将踏进天府之前有着相当的非常活泼、积极，有梦想，有干劲，会主动和我交朋友，认真地问我应该怎么规划自己的人生。从此，我对所有的学生再未贴过任何标签，一届又一届地迎来，一届又一届地送走，他们的表现令我自愧弗如，让我这个从重点院校一路走来的所谓“优等生”汗颜。他们或许不太擅长钻研书本，或许不太精于应付考试，但从五年前的06级到现在的11级，每一届学生都是那么有活力、有创
4、意，从来不乏天资、聪颖、智慧、独立性，他们在课堂上才华横溢，有搞怪的欢乐、有深度的思考、有稚嫩而新鲜的观点、有激愤却正义的良知，他们带给我的所有喜悦与欣慰，他们让我看到充满希望的未来，正是我日益热爱这份工作这个职业的最大理由。 关于“90后” 作为一名“80后”大学教师，和“90前”、“90后”的学生相较，代沟明显，却从不影响我们的师生情谊，反而是教学相长的巨大动力。90后生长在信息时代，他们认知世界的方式和我们已经迥异，他们可以在网络上找到任何的书本知识，这对教师无疑是巨大的挑战，我们几乎是“以一敌百，以一敌千”。因此我们要“狩猎”，要“雅典”。我们在课堂上，更多需要的是提出论题、指点方法、
5、归纳提升，而无论是时间还是内容，学生都应成为课堂的主角。我清晰记得，06级组织行为学选修班胡敏小组的“罗密欧与朱丽叶”情景表演，张丽芳小组的模拟法庭辩论;07级跨文化沟通选修班杨定巍小组的“You act,I guess”表演，专业班毛同雨小组的“梁祝”穿越情景剧;08级接待业基础选修班的水果拼盘大赛和茶道表演，09级中外旅游文化选修班其貌不扬的男同学在讲台上跳起倾倒众生的街舞，10级选修班才情兼备的女同学做完个人秀当晚就有男同学找我打听电话，11级商务导论那些第一堂课连PPT都不会做的“专科”一年级新生，到期末却都交出了令人捧腹又击节的英文版原创广告视频我的“80末、90后”学生们，是他们让
6、我绞尽脑汁设计教学方案，是他们让我正襟危坐学习热点前沿，是他们让我首先学会改变自己的思维和学习方式，这样的“代沟”，简直就是教师最大的宝藏。 其次，如何认识教师。 关于“职业精神” 也许是缘于从小到大，总是遇到恪尽职守，对心灵关爱更多于对学业关注的好老师，我从踏上讲台第一天起，就不断提醒自己，为了向所有教过我的好老师致敬，更为了让这样一种感激和敬意能播撒得更远、更长久，我必须努力去做一个不仅用课堂、学识，更用智慧、心灵去征服学生的老师。 学院在长久以来的师风师德建设中，也不厌其烦地强调着一个本质：教书、育人，并且，这两件事绝没有一条清晰的界限，绝不是课上教书课下育人，而是浑然一体的，无论课堂内
7、外，教书与育人其实都是必须同时要虑及的，而这，就是作为教师最应具备的职业精神。 课堂之内，花上大量的时间做准备，信息丰富多彩，PPT制作精良，这是教书;在这大量的准备里，如果在每一个环节、每一个模块都从学生的素质、能力、视野去考虑，为他们的成长提供最有价值的信息，而不是他们也能“百度”出来的信息，这是教书育人。 课堂之外，为一次活动给学生提出了主题、指导思想、甚至执行方案，最后出席分享成果，这是教书;在这样的参与过程中，如果能观察到每个学生在一次团队行动中的表现、特点、擅长与不擅长，如果能再仔细、再耐心一些地不止告诉他们要做什么，而是在“怎么做”的环节予以沟通、加以指点，告诉他们应当如何与楼管
8、大爷沟通才能最有效率地借到教室，告诉他们应当如何处理意见不一工作无法推进的困境，告诉他们应当如何收集资料进行分类管理而不是做完事情就了结，告诉他们应当如何写一份海报、公告、新闻稿才能信息准确、重点突出、吸引眼球这是教书育人。 尚有更多类似的比较，诸如一篇论文的指导，一次短信或电话沟通，一封邮件往来，告诉学生官方要求、日程表、模板，这是教书;告诉学生论文里“致谢”部分一定是自己想说的话，告诉学生给前辈、给师长、给未来的上司应当如何发短信、如何讲电话、如何发邮件(比如，要有尊称，要留名字，邮件主题要说明内容，不能只发附件不发一言)等等，这是教书育人。 关于“园丁心态” 近日“整风”运动中，院领导曾
9、提及我们是新时代的教师，不做蜡烛，而要做园丁，深深赞服。也曾听过一位方外高人念及，“师生师生，师字不出头，生字处处出头也”，这和园丁说不正好殊途同归吗? 我看到，06级专业班的学生在四年学习与四年实践之后，从初次授课时的文弱样子，到每一次专业活动的面授机宜，再到毕业之际成为某著名外资企业在川招收的四名派往上海的店长之一;我看到，07级、08级专业班的学生从在校内开创了旅游专业的“黄金时代”，到去往九寨天堂之初对学校、对老师的误解甚至憎恨，再到实习结束载誉归来，纷纷散落到了五星级酒店继续他们之前从未如此钟爱的职业生涯;我看到，每一次的毕业典礼上，学生们俨然从十八九岁入校时的青涩模样，出落得亭亭玉
10、立、落落大方，装扮得远远比老师们更时尚、更职业;我看到，每逢新春、中秋佳节、教师节，总会有那么一些数量不多却温暖贴心的问候从天涯海角传来;我看到，即使已经远离天府，仍有因上课的缘分结为知己的学生给我发来邮件希望能一起喝喝茶聊聊生活 是的，这些都不是蜡烛燃烧所能收获的，只能是园丁耕耘所能感悟的。看着一届又一届十八九岁的花儿成长、闪亮、启航，难道还没有幸福感吗? 再次，如何认识教育。 关于“传道” “道”者，道路也。作为一名大学老师，其实是直面每一个年轻人的未来的，和大学老师说再见之后，每个学生都将真正独立开始自己的人生旅程。相比小学、中学一路为着考试而单纯地走来，大学里的孩子们终于开始看到并思考学识积累以外的人生、社会与世界。不得不要说，中国的大学生尤其面临着突然被放飞之后的迷惘，因为小 1 2 下一页 模板,内容仅供参考
