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1、人教版小学语文实验教材介绍,一年级上册 浙江省杭州市江干区教师进修学校 费 蔚 057156361901,语文是什么 ?一种回答,语文是对秦砖汉瓦的向往, 语文是对唐诗宋词的热爱, 语文是对红楼梦的痴情, 语文是对西游记的迷恋; 语文是大江东去的气势, 语文是怒发冲冠的豪情, 语文是大漠孤烟的雄浑, 语文是小桥流水的婉约;,语文是中华民族历史的缩影, 语文是五千年古老文明的积淀, 语文是中国人审美情趣的凝聚, 语文是博大而丰富的精神家园 ; 语文,就是引领学生 说铿锵有力中国话 书方方正正中国字 写洋洋洒洒中国文 做堂堂正正中国人!,诗意地诠释语文,教材概貌,教材基本结构, 入学教育 汉语拼音
2、 识字课 课文 语文园地 口语交际,汉语拼音,感知教材,识字教学,感知教材,阅读教学,感知教材,一年级上册课文(阅读)篇目,1 画 6 静夜思 2 四季 7 小小的船 3 小小竹排画中游 8 阳光 4 哪座房子最漂亮 9 影子 5 爷爷和小树 10 比尾巴 我多想去看看 16 小松鼠找花生 雨点儿 17 雪地里的小画家 平平搭积木 18 借生日 自己去吧 19 雪孩子 15 一次比一次有进步 20 小熊住山洞,语文园地,教材感知,口语交际,感知教材,小结 科学有序 丰富有趣 常中有变 实中有活,汉语拼音,教材特点 教学目标 教学建议,教材特点,1 编排有变化,体现拼音学习规律。 2 安排情境图
3、,有效整合学习内容。 3 与识字结合,赋予学习成就感。 4 呈现词句、儿歌,具有人文内涵。 5 强调自主学习,复习巩固形式多样。 6 提供想像空间,培养综合语文能力。,1 编排有变化,体现拼音学习规律。,内容调整 增加带调音节 四线格里增加了字母书写的笔顺。,内容调整:y w yi wu yu前置与i u 合并为一课。,内容调整: an en in yin和un n yun yuan合并为一课。,增加带调音节,四线格里增加了字母书写的笔顺,j j j,2 安排情境图,有效整合学习内容。,2 安排情境图,有效整合学习内容。,3 与识字结合,赋予学习成就感。,3 与识字结合,赋予学习成就感。,4
4、呈现词句、儿歌,具有人文内涵。,4 呈现词句、儿歌,具有人文内涵。,4 呈现词句、儿歌,具有人文内涵。,5 强调自主学习,复习巩固的形式多样。 区别形近和音近字母的题目。 进行思维训练的题目。 动手做一做的题目。 与语言表达相结合的题目。,区别形近和音近字母的题目,区别形近和音近字母的题目,进行思维训练的题目,动手做一做的题目,与语言表达相结合的题目,6提供想像空间,培养语文综合能力。,教学目标,学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字、正音,学习普通话。 借助拼音认读字词,读句子、儿歌,认识常用汉字70个。,一
5、、汉语拼音,教学内容及要求 1.学习拼音。 只要求抄写声母、韵母和音节,不要求默写。 2.认识70个汉字。 只认不写,不教笔画、偏旁名称。 3.读词语和句子。 放手让学生独立拼读。 4.读儿歌。 不宜过多地占用教学时间,也不要强求学生背诵。,教学重点 学拼音、识汉字是教学重点,学 拼音是重中之重。,教学建议, 在语境中学习拼音,培养观察能力与语言 表达能力。 在发现中学习拼音,体验自主、合作、探 究学习的乐趣。 在丰富多样的语文实践中,体验学习的快乐。,1 在语境中学习拼音,培养观察能力与 语言表达能力。, 观察插图,情境说话,学习拼音。,1 在语境中学习拼音,培养观察能力与 语言表达能力。,
6、 观察插图,情境说话,学习拼音。,1 在语境中学习拼音,培养观察能力与 语言表达能力。,o ao ao 凹进凸出路不平。 o ao ao 妈妈熬粥给我喝。 o ao ao 穿上棉袄真暖和。 o ao ao 有了成绩别骄傲。, 学习儿歌,借助语境,巩固拼音。,1 在语境中学习拼音,培养观察能力与 语言表达能力。,努力学习成绩优,i i i。 小蝌蚪在水里游,i i i。 我有一个好朋友,i i i。 行人走路要靠右,i i i。, 学习儿歌,借助语境,巩固拼音。,1 在语境中学习拼音,培养观察能力与 语言表达能力。,y 椰子奶糖味道甜。 y 我请爷爷吃一粒。 y 秋天菊花遍山野。 y 我在花下捡
7、树叶。, 学习儿歌,借助语境,巩固拼音。,2 在发现中学习拼音,体验自主、合作、探 究学习的乐趣。, 发现插图中与字母的形相象之处。,2 在发现中学习拼音,体验自主、合作、探 究学习的乐趣。, 发现j q x与相拼两点省略的规律。 读一读,背一背。 小是个小弟弟,活泼可爱最有礼。 见了哥哥j q x,摘下眼镜行个礼。 j q x,真有趣,从不和u在一起。 它们和交朋友,小擦去眼泪笑嘻嘻。,2 在发现中学习拼音,体验自主、合作、探 究学习的乐趣。, 发现j q x与相拼两点省略的规律。 读一读,猜一猜,这是什么动物的叫声。 j j j q q q gu gu gu g g g,2 在发现中学习拼
8、音,体验自主、合作、探 究学习的乐趣。, 发现复韵母、鼻韵母的组合规律,按规律发音、识记字形。 比一比 aai eei uui aao oou iiu iie e eer 用a、o、e、i、u、组成复韵母。 ( ai ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ),2 在发现中学习拼音,体验自主、合作、探 究学习的乐趣。, 发现音节标调区别。 拼音标调有次序: 有a在不放过, 没a就找o、e, i u相遇标在后。 牢牢记住不会错。,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游 戏为主。 利用图画 利用实物 编儿歌 做游戏 利用趣味练习巩固 调动学生的主
9、动性、创造性(如学编dtnl儿歌)。,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,利用图画,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,利用图画,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,利用图画,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,利用图画,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,利用图画,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,利用图画,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,儿歌举例:s shi 四和十 四是四,十是十, 十四是十四, 四十是四十, 四十不是十四, 十四不是四十。,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,儿歌举例:
10、a e i u 布娃娃 我的布娃娃, 拿起大喇叭, 嘀嘀嘀,哒哒哒, 乐得弟弟哈哈哈。,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。,儿歌举例:区分平翘舌音、前后鼻音 登 山 三月三,小山去登山。 上山又下山, 下山又上山。 登了三次山,跑了三里山。 出了一身汗,湿了三件衫。 小山上山大声喊:“ 离天只有三里三!”,3在丰富多样的语文实践中,体验学习的快乐。 趣味练习举例:,j hu q ch x du h x,请你当个小医生,找出下列错误的音节并改正,好吗?,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。 趣味练习举例:,小动物的名片是哪张,请你连一连。,m lo sh w ni hu g
11、u qi yn hi u xio mo,花狗 米老鼠 蜗牛 海鸥 小猫 蚯蚓,3 在丰富多样的语文实践中,体验学习的 快乐。, 手拉手, 摆一摆, 找朋友, “双胞胎”, 送名片, 贴标签,游戏举例:,温馨提示 1.关于学习大写字母的要求。 (1)了解大写字母的名称音。 (2)大写字母的教学重点:熟记大写、小写字母的转换。 (3)鼓励记大写字母的排列顺序。 2.教学字母发音不要过分强调发音部 位和发音要领,以模仿为主。 3.教学时要注意抓难点。 4.增强拼音教学的趣味性。,小 结, 汉语拼音教学不再是围绕一个“拼”字,进行枯燥乏味的“机械运动”,而是拼音教学与情感教育的巧妙结合,与儿童生活的紧
12、密联系,与学说普通话、识字、口头表达等语言实践活动的整合。 汉语拼音教学既要充满趣味性(以活动、游戏为主,辅以精美课件),又要加强“双基”,提高实效,让学生“快快乐乐学好拼音”。,识字写字,教材特点 教学目标 教学建议,教材特点, 多认少写。, 结合汉语拼音识字,要求认70个字。, 归类识字,要求认105个字。,a. 根据汉字构字规律识字。p46 p97,b. 韵语识字。p44,c. 事物规律识字。p92 p94, 随课文识字,要求认225个字。,教材特点, 认写分离。, 认写不同步, 突出共性, 体现弹性,教学目标, 认识常用汉字400个,其中100个会写。, 认识40个偏旁,掌握汉字的基本
13、笔画,能按笔顺规则写字,写得正确、端正、整洁。, 初步养成正确的的写字姿势和良好的写字习惯。, 喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。,二、识字与写字,教学要求 1.打好识字、写字的基本功。 2.学习查字典。 3.只要求认的字和要求写的字教学要求不同。,*只要求认识的字: 能读准字音,能结合具体的语言环境大概了解字义。不要把字从词句中拎出来讲解意思,不要繁琐分析字形,不要书写。 *要求会写的字: 要读准音,记清形,理解意思,会书写,并能在口头和书面中正确运用。,教学重点 识字、写字,积累词语。 一年级写字教学的重点:打好笔画、笔顺的基础。 二年级写字教学的重点:提高写字质量,要从字的间架结构方面多作
14、指导。,教学建议 准确把握识字要求 选择恰当识字策略 多种手段加强巩固 课内课外生活识字,1、准确把握识字要求。,模糊记忆,整体认读,不要求对会认字进行细致的结构分析。 不要过早把生字从语言环境中提出来,单独识记。 会认字在其他语言环境中能认识就可以,不要求抄写、默写。 不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。,2、选择恰当的识字策略。,借助拼音、字典,培养识字能力。 发现生字与熟字的联系,倡导自主识字。 掌握生字构字特点,重视迁移运用。 选用谜语、儿歌、游戏,提高识字兴趣。 设计趣味识字练习,提供多样识字形式。,2、选择恰当的识字策略。,借助拼音、字典,培养识字能力。,2、选择恰当的识字策略。,
15、发现生字与熟字的联系,倡导自主识字。 加一加 p71 p99 p117,木树 机 桥 艹苗 草 氵江 河 洗 沙,认一认 下面的字偏旁相同,你认识吗?,2、选择恰当的识字策略。,发现生字与熟字的联系,倡导自主识字。,你还知道哪些带“日”的字?,早 晨 星 阳 春 昨,读读想想 读读下面的字,你发现了什么?,2、选择恰当的识字策略。,发现生字与熟字的联系,倡导自主识字。,( )+ ( ) =鲜 ( ) + ( ) =明 ( )+( )=尘 ( )+( )=尖 ( )+( )=灭 ( )+( )=男 ( )+( )=休 ( )+( )=看,加一加,2、选择恰当的识字策略。,掌握生字构字特点,重视迁移运用。 举例: 口耳目教学: 1 出示生字卡片,自主认读。 2 介绍识字方法 3 探究造字规律。 4 知识迁移,羊 鱼 兔,认一认,连一连。,2、选择恰当的识字策略。,掌握生字构字特点,重视迁移运用。 举例:,认读 蜘蛛蝌蚪 蜻蜓蜈蚣 蚯蚓蝴蝶,2、选择恰当的识字策略。,掌握生字构字特点,重视迁移运用。 举例:,发现