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1、小说中次要人物的作用 考点知识回归,1、结合情节分析次要人物形象类别和特点。 2、把握次要人物的作用。 3、掌握基本的答题思路。 重点： 把握次要人物的类别和作用。,学习目标,直击高考2016年全国卷 玻璃中的“我”2015年全国卷 马兰花中的“麻婶女儿”2015年全国卷 塾师老汪中的“老范”2014年江苏卷 安娜之死中“周围的人” 2013年全国卷 峡谷中的“我”“肥汉”2013年湖南卷 未婚妻中的“看报纸的旅客”2013年山东卷 活着（节选）中的“我”,提问方式,（1）小说写某人，对写主人公有什么作用？(限定角度) （2）小说用了大量笔墨写某人，结合全文分析这样安排的理由（综合角度） （3
2、）探究小说中某人在文中的作用。（综合角度） （4）小说中的“我”有什么作用?（综合角度）,旧题重现,四模考试文学类文本阅读老兵： 小说以“我”来展开情节的叙述，有什么作用？请结合作品进行分析。（6分）,学生答案,温故新知,第一组： 孔乙己中的“我”祝福中的“我” 装在套子里的人中的“我”,自身的意义和作用 贯穿全文的线索，情节上的关联人物，自身鲜明的性格特点。特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性。,第二组： 林教头风雪山神庙中的“李小二” 变色龙中的“叶尔德林” 红楼梦中的“刘姥姥” 莺莺传中的“红娘”,温故新知,推动情节发展 经过次要人物的见闻，把故事相关
3、的情节自然地交融在一起，推进情节开展。他们主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。,对主要人物的烘托/对比/反衬作用 经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物能够将本来单调的故事情节烘托得波澜起伏，凸现人物形象，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明。,第三组： 三国演义之“温酒斩华雄”中的“华雄”林教头风雪山神庙中的“陆虞侯”西游记中的女妖、女儿国国王等,温故新知,第四组： 祝福中的“鲁四老爷”“四婶”“婆婆”“柳妈” 孔乙己中的“短衣帮” 范进中举中的“胡屠户”“众邻居”“张乡绅”等,暗示社会环境或深化主题 很多小说会呈现大众局面，这些局面中的大
4、众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的呈现为主要人物提供了活动背景，有些次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。（群众场面）,温故新知,2016年高考课标卷玻璃 “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分） 讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（每答出一点得2分。意思答对即可。）,实战演练,百校联盟联考：谎言 本文除了写陈铁匠一家，还写了盐河边的女人们。请结合作品，谈一谈作者为什么要写盐河边的女人们。（6分） 以盐河边其他女人狭隘自私的
5、心理，反衬出陈铁匠为挽救乡亲而不惜牺牲自己的崇高精神。引发了矛盾冲突，引起了情节的跌宕起伏，为小说最后揭示真相积蓄了张力。勾勒出抗战时期的时代背景和社会环境，显示了抗日战争中斗争的复杂性，丰富了小说内容，有深刻的社会意义。,实战演练,一轮复习步步高：花瓷细腰鼓 请分析“眉间坊人”这一人物群像在作品中的作用。（6分） “眉间坊人”这一群体作为观察者，见证了鲁老师后半生的沧桑人生。作为群像，体现了社会中人性的美好与善良：“眉间坊人”敬重、关心鲁老师，不打搅他的生活，并最终为他送终。推动情节发展，“眉间坊人”集体念旧词把情节推向高潮，谴责鲁老师后人，交代故事结局。深化主旨，通过“眉间坊人”最终揭示出坚守传统孝道的主题，深化了文章的内涵。（每点2分，答出三点可得6分，意思相近即可）,实战演练,1.立足原文 客观全面 2.分点作答 条分缕析 3.掌握术语 规范流畅,答题注意,总结归纳,1、次要人物自身的意义和作用； 2、次要人物对主要人物有烘托、对比、反衬作用； 3、次要人物推动情节发展； 4、次要人物暗示社会环境或补充深化主旨。 5、贯穿全文的线索，特别是 第一人称叙述的“我”， 多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性。,阅读未婚妻并回答问题1,一试身手,
