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1、专题04 小说类文本阅读【考纲解读】1考查的能力层级为鉴赏评价，侧重于学生语文学科核心素养的提升和联系现实、探究问题的能力培养。2考查的内容涵盖了人物形象（性格等）特点和作用分析；环境作用分析；鉴赏人物语言；分析篇章结构及情节作用；探究小说反映的多元价值观、社会意蕴等；分析小说的艺术特色、手法的作用（叙述方式、人称、正面侧面、烘托、对比等）；分析作者的创作风格、创作意图等多种类型。3考查题型及赋分：客观题和主观题两种。客观题是四选一，就内容和艺术特色进行分析和鉴赏；主观题多是两个。选择题3分；主观题1215分。4真题举隅：2019年全国卷II，莫泊桑的小步舞；全国卷III是何士光的到梨花屯去；
2、江苏卷是林斤澜的表妹；浙江卷是萧红的呼兰河传（节选）；北京卷是艾平的萨丽娃姐姐的春天；全国卷是鲁迅的理水（节选）。（感悟：如果备考小说，还是要吃透考纲的精神，向乡土文学、革命文学方面涉猎；无论中外作品要选名家、宗师级、享誉文坛的作品；如果是新生代作家一定要选有特色的比如刘慈欣等）5应对策略：知己知彼，进行思维训练，培养阅读习惯，掌握答题技巧，创造性地使用答题模板。读懂文本，吃透一个中心：小说阅读不管怎么考，考什么，小说的主旨和作者的情感好恶一定要把握住。【小说“科普”】1概念：小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生
3、活。2分类：按篇幅长短分类：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说；按题材分类：言情、武侠、科幻、历史；按风格分：现实主义、浪漫主义、魔幻现实主义、玄幻；按表现形式和载体分：纸媒小说、网络小说、电子小说等。3三要素：人物（主要、次要；正面、反面）、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境、社会环境）。三核心：语言、主题、手法。4痼疾：读了就是不懂；读了就是云里雾里，似懂非懂；貌似读懂了，就是一做就错，一答题就与参考答案想去甚远；模板实用性不强这些问题都是现在学生普遍存在的问题，甚而至于成为语文提分的“拦路虎了”。5增分两大途径：战略上高度重视，对语文的各种题型都要认真对待，做出有针对性的
4、战略部署，不可偏废，靠临场发挥是极端错误的。战术上要精讲精练，注重真题的研读，做一定量的高质量的仿真题。仿真题一定要有针对性，一定要体现“仿真”的味道，从材料的选择、命题的设置、答案的拟制，都要高标准严要求。而评分这一块，笔者必须要强调，现在很多高三老师阅卷过程是比较粗糙的，要么图完成任务，要么磨洋工。一定要认真批阅，找出学生存在的问题在哪里，共性的问题有哪些，个别性的问题出现的原因是什么，进而形成阅卷共识，进一步在备课组会悉心研究，找到解决问题，提高分数的关键。提分是我们的目标，提分是我们的宗旨。增分技巧【增分意识】1得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，力求选择题
5、满分，主观题得高分！2.草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是文言文的翻译，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。3术语意识。实用类文本的主观题套路性特别强，到底是六分答六点，还是三点；是筛选整合，还是归纳提炼，还是联系实际探究，每种题型设问不同，答题的模板存在着差异，但唯一不变的就是要用术语作答，体现出考生语文素养的积淀和专业性。4.揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考我哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思
6、考，去实践，进而形成作答的硬核素养。【增分技巧】1精讲精练，重点突破。文学类文本阅读的题型相对固定，但是文本可选性非常大，中外名家大师，都留有浩如烟海的作品，但并不意味着无规律可循。吃透高考考试说明，总能寻到蛛丝马迹。往乡土题材、改革开放题材、新时代建设题材、革命文化题材等方面着力思考，再把乡土作家、伤痕作家、红色作家的经典作品练一练。2“形胜于质”，悦人利己。这个观点有点离经叛道，但事实就是如此。高考阅卷自然是严谨的，给分有理、扣分有据，但是阅卷的任务和阅卷者普遍具有的“光环效应”心理，一再启示我们，三年来练好书法的作用性，讲答案排列布局的有如诗行、诗歌的章节的意义；问什么答什么、看分作答的
7、原则永不失效。第一书写；第二序号化；第三优雅的排版。其次才是结合文本阐述、分析、归纳、概括；再次才是术语的使用等等。3附录：把握文学类作品主旨的诀窍：a从重点语段上找突破；（1）抓标题与文体；（2）抓“文眼”；（3）抓对全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段； b.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情； c.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图。答题模板
8、【常见题型模板】.环境类题型小说中的环境包括自然环境和社会环境。从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。通常以下列两种方式出现，一是环境描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。一、环境描写作用（意图）题（1）设问方式：某段文章中划线的环境描写句的作用是什么？（2）思考角度：（牢记三要素的相辅相成、密不可分）1.环境本身：突出季节特征；交代故事发生的时间、地点、背景；反映、暗示社会环境；营造氛围，渲染、烘托气氛，奠定感情基调。2.人物方面：烘托心情；映衬人物形象；表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；
9、为下文刻画人物作铺垫。3.情节方面：换转或展开情节；暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫；设置、制造悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。前后多次描写，成为情节发展的线索。4.主题方面：表达、寄托、象征、暗示、揭示主题；丰富、深化主旨。温馨提示：联系段落位置环境描写所处的段落位置不同，在作品中所起的作用也会有所区别。比如首段的环境描写大致能起到交代地点、渲染气氛、明确基调等作用，处在文本中间的环境描写大致能起到承上启下、转换情节等作用，处在末段的环境描写大致能起到呼应前文、营造余韵等作用。二、环境描写技巧（手法）题（1）设问方式：某段环境描写运用了哪些的表现手法，请指出并领略其妙处。（2）两个
10、思考点：A从描写技巧角度看，有：细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒，突出特征），细描（精雕细刻、浓墨重彩）；动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，声色结合，明暗对比，色彩搭配，渲染、衬托、烘托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写；选取某某具有代表性的事物描写等等。B.从写景角度看，有：感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等(形、声、色角度)；观察角度定点观察、移步换景、仰视、俯视、平视；写景顺序分层写景(由远及近，由近到远；由高及低，由低及高；由内及外，由外及内等等)。（3）赏析公式：技巧（手法） + 特点（二或四字形容词） + 表达效果 + 作用.情节类题型一、情节梳理题（考查对小说故事情节的
11、梳理概括能力）（1）设问方式：1.概括这篇小说的主要情节；技法：答题时要注意按照情节（发生、发展、高潮、结局）的顺序表述，按照主谓宾（时间+地点+人物+事件）的形式组织（什么人做什么），切不可纠缠于细节，面面俱到。2.小说的情节是如何展开的？（不同于“概括小说的情节”）（2）满分模板：正确指出小说的线索；正确指出小说展开故事情节的方式；分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾（如果题干中有“简要分析”的需要，如果题干中是“概括回答”，则不需要）。二、情节作用题（1）设问方式：作者安排这样的情节有何作用，结合文本简要分析？（2）答题思路：（“三要素”不离手）1、环境角度：突出（烘托、交代）人
12、物活动的环境，使环境更具典型性等；2、情节本身：为后文埋下某个情节埋下伏笔或作铺垫；推动情节发展；使情节更为曲折生动，波澜起伏，引人入胜；照应前文某个情节；设置悬念，吸引读者；线索，对比，衬托，承上启下等。3、人物角度：塑造了的人物形象；表现了人物的性格或精神；刻画了人物的心理；发展了人物性格；使人物形象更加丰满充实等；4、主题角度：揭示（表达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；5、读者角度：设置悬念，跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。（3）满分模板：答题格式一般为：作用点+体现点。所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“
13、体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。三、情节安排（艺术）题（1）设问方式：这篇文章情节曲折，饶有波澜，请结合文本分析其妙处。（2）思考角度：a.线索的安排1、结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。2、分析线索的特点：单线结构、双线结构。A、双线结构：一明一暗，相互交织，双线必须由一个共同点来连接。B、寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。b.情节安排的技巧1.就全文看：一波三折。作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；2.就开头结尾看：首尾呼应。作用：使小说结构紧密完整；3.就开头看：倒叙式。作用：制造悬念，引人入胜；设疑式。作用：
14、提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；写景式。作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，奠定基调，烘托人物心情；4、就结尾看：出人意料式结局（突转式结局/欧亨利式结尾）。作用：使平淡的故事情节陡生波澜；与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中；更好地突出、深化主题；令人伤感的悲剧式结局。作用：更好地塑造人物性格；更好地突出、深化主题；这种结局令人感动、令人回味、引人思考；令人喜悦的大团圆式结局。作用：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；这样的结局凸显出美好人性，反映出人类追求美好的
15、愿望；留白式结局。作用：故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间，能更好地深化主题。5.其他技巧特点，如误会、巧合、伏笔、照应、悬念、铺垫、对比、衬托、先抑后扬、先扬后抑等。四、情节探究题（探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。）（1）设问形式有：1.作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。2.有人认为小说的情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。3.小说结尾（或其它部分）写了，这样安排有什么作用？（2）思考切入点：解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧、读者感受、时代背景等方面来切入，寻找突破点。答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。（3）满分模板：表明观点，如，“我认为”或“我赞同”；阐述理由，如“理由：A、；B、；C、”；总结句，如“所以（或因此）”。当然，如果题目有字数限制或其他要求限制，第三步总结句可以省略。 .人物类题型一、人物形象概括题（一）概括、分析人物特征（1）设问方式：文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。
