《2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元语文园地.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第四单元语文园地.（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年春期新人教部编版六年级下 册习作指导语文园地四教学设计 【教学目标】 知识与能力 : 1. 了解写好开头和结尾的方法及好处。 2. 了解托物言志的写法。 3. 学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 4. 积累名言。 过程与方法 : 自学、交流、汇报、点拨、拓展。 情感态度与价值观 : 养成热爱积累的好习惯。 【教学重点】 1. 了解写好开头和结尾的方法及好处。 2. 学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 【教学难点】 了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、交流平台。 1. 读读下面的开头 , 看看有什
2、么新发现。 (1) 十六年前的回忆采用倒叙的方法, 能增强文章的生动性 , 使文章产生 悬念, 更能引人入胜 , 同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。 (2) 藏戏开头运用了三个排比反问句, 它的作用是强调藏戏的三个特点, 强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。 (3) 草原开头直抒胸臆 , 开门见山 , 只用一个简洁的短句 “这次 , 我看到了 草原” , 就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物 描写, 融情于景 , 生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点, 引发读者的 阅读兴趣。 2. 读读文章的结尾 , 看看有什么新发现。 (1) 十六年前的回忆内容前后照应,
3、 文章结构严谨 , 加深了读者对课文的 理解, 从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。 (2)匆匆一课, 作者是以问句开篇 , 又以问句结尾 , 这在写作方法上是前后 呼应, 引发读者思考 , 让我们学会珍惜时间, 不能让时间白白溜走; 好好地抓紧时 间, 利用时间学习 , 长大为祖国多作贡献 , 让自己活得更有价值。 (3) 那个星期天结尾意味深长, 引人深思。 设计意图 : 学习写好开头和结尾的方法, 对同学们的习作很有帮助。 二、词句段运用。 ( 一) 联系读过的古诗 , 说说哪些事物在古诗中被赋予人的品格和志向。 1. 先读读这些诗句 , 教师正音。 2. 学生读通、读顺。 3. 学生
4、交流理解这些诗句的意思。 4. 教师进一步点拨 : (1) 千磨万击还坚劲 , 任尔东西南北风。 选自哪里 ?郑燮的竹石。 【译文】经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁, 任凭你东西南北的狂 风。 作者以物喻人 , 实写竹子 , 赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难, 坚韧不拔的乐观人生态度。 (2) 不要人夸好颜色 , 只留清气满乾坤。 选自王冕的墨梅。 【译文】不需要别人夸它的颜色好看, 只需要梅花的清香之气弥漫在天地 之间。 字面上在赞誉梅花, 实际上是借梅自喻 , 表明了自己的人生态度和高尚情 操。 (3) 荷尽已无擎雨盖 , 菊残犹有傲霜枝。 出自宋代苏轼的赠刘景文。 【译文】荷
5、叶败尽 , 像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭 亭玉立 ; 菊花也已枯萎 , 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。 这首诗写的是初冬的景色, 虽然秋去冬来 , 荷尽菊残 , 但仍是橙黄橘绿的美 好时光 , 用“傲霜枝”作比 , 歌颂了刘景文孤高傲世的高洁品格。 5. 学生再读 , 并试着背诵。 设计意图 : 理解诗句的意思 , 并了解托物言志的手法。 ( 二) 外貌和神态描写的作用。 1. 学生先自读 , 并交流这些句子中的外貌和神态描写有什么作用, 删去是否 影响文章的表达效果。 2. 学生汇报 , 教师点拨 : (1) 父亲仍旧穿着他那件平静而慈祥的脸。 “没戴眼镜”“
6、乱蓬蓬的长头发”李大钊经受敌人的残酷折磨。 “平静而慈祥的脸”说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。 如果删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。 (2) 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕向两边拉。 “目光凶恶可怕”“双手就像鹰的爪子” , 体现了扁鼻子军官的凶恶、 可恶。 如果删除就体现不出这些内容。 (3) 他没有什么模样头上永远剃得发亮脖子可是几乎与头一边儿粗。 从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。 3. 教师总结 : 外貌和神态描写能体现人物的性格特征, 对塑造人物的性格和 形象起烘托作用 , 大家在习作时可适时加入外貌和神态描写, 增强文章的表达效
7、果。 设计意图 : 通过对这几句话的学习, 学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果, 引导学生把这种方法运用到习作中去。 三、日积月累。 1. 抽学生读句子 , 教师帮助正音。 2. 小组讨论 , 大致了解这几句话的意思。 3. 学生汇报。教师点拨。 (1) 有意栽花花不发 , 无心插柳柳成荫。 意思是 : 用心地栽花 , 施肥、灌溉等 , 花却总是不开 , 最后还是枯萎了 ; 而将折 下来的一枝柳条随意插在地里, 从来没有照料它 , 几年过去 , 却成了郁郁葱葱的柳 树。 (2) 良药苦口利于病 , 忠言逆耳利于行。 意思是 : 好药大多是苦的 , 却有利于治病 ; 而教人从善的语言多数
8、是不太动听 的, 但有利于人们改正自身的缺点。 含义: 这句话在教育人们要勇于接受批评。因 为一个人有了过错并不可怕, 只要能够及时改正就无大碍。 (3) 树欲静而风不止 , 子欲养而亲不待。 意思是 : 树想要静下来 , 可是风却不停止 , 而子女想要去赡养父母, 可是父母 却不在了。这句话是在教育子女 , 应该好好对待自己的亲人 , 珍惜身边的人 , 珍惜 身边的每一个机会 , 活在当下。 (4) 常将有日思无日 , 莫把无时当有时。 将: 介词, 在。有 : 富有, 衣物粮食充足。无 : 贫乏, 缺衣少食。 意思是 : 常常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难; 不要到了一无所有 时再来
9、回想以前的美好生活。 (5) 书到用时方恨少 , 事非经过不知难。 意思是 : 知识总是在运用时才让人感到太不够了, 许多事情如果没有亲身经 历过, 就不知道它做起来有多难。 4. 学生再读 , 读通, 并背诵。 设计意图 : 引导学生养成积累的好习惯。 【板书设计】 语 文 园 地 ( 一) 交流平台。 开头: 采用倒叙的方法 ; 开头运用了三个排比反问句; 开门见山。 结尾: 内容前后照应 ; 意味深长 , 引人深思。 ( 二) 词句段运用 : 托物言志、外貌和神态描写。 ( 三) 日积月累。 2020 年春期新人教部编版六年级下 册习作指导语文园地四教学设计 这个语文园地共设了三个板块。
10、“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。 “词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和 志向， 了解、积累更多关于托物言志的诗。第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物 所起的作用。 “日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。 经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那 好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向， 把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。“日积月累”的背诵基本没 有什么大问题。 交流平台 老师加以引导，鼓励学生自由发言。 古诗 通过教师讲解、
11、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。 句子通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。 日积月累指导学生在理解的基础加以背诵。 【知识与技能】 1交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。 2外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。 3引导学生背诵、积累古训。 【过程与方法】 1运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。 2通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。 【情感态度与价值观】 了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。 重点 交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。 难点
12、 引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。 教师：多媒体课件。 学生：积累笔记本。 2 课时 第一课时 1交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。 2联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。 重点 交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。 难点 联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。 一、揭题导入 今天我们一起来学习 “语文园地” 的内容。(板书课题 )一篇文章和任何美好的东西一样， 既要有内在的美，也要有外在的美。巧妙的开头与结尾就是文章的外在美。为了美化文章的 外貌，接下来我们首
13、先来学习“交流平台”，一起探讨好的开头和结尾的好处。 二、学习“交流平台” 1复习本单元学习的课文，回顾其开头和结尾。 2阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？ (1)指导学生一边读，一边圈出重点词句。 (2)可以围绕重点写写批注或感受。 3交流。 (1)回顾教材中好的开头和结尾。 (2)分析这些开头和结尾的好处。 4阅读教材中提供的课文的好的开头和结尾，说说自己的发现。(引导学生用简洁的语 言概括出这些开头和结尾的特点) 十六年前的回忆这篇课文的开头与结尾在写法上首尾呼应，这样写的好处是使得文 章结构严谨，更突出了作者对父亲深切怀念的悲痛心情。 藏戏一文的开头连用三个反问句，构
14、成排比，点出了藏戏的三个特点，增强气势， 表达了作者的民族自豪感。 5学生分享自己认为写得好的开头和结尾，并学着分析这样写的好处。 6教师小结。 三、学习“词句段运用” 1朗读下面地诗句，说说这些诗句描写的对象是什么事物。 (1)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(竹) (2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(梅) (3)荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(菊) 2学生交流这些事物都被赋予了人怎样的志向与品格。 (1)诗人借赞美竹的坚劲表达了自己正直不阿、决不向任何势力低头的高傲风骨。 (2)诗人表面是赞美梅花的精神，实际上写自己不向世俗献媚的胸襟气质和坚贞自守的 高尚情操。 (3)诗人借描写菊花
15、傲霜斗寒的形象表达了自己对友人的勉励，希望朋友珍惜这大好时 光，乐观向上，努力不懈。 3 请同学们联系学过的或看过的古诗，想想还有哪些事物经常被赋予人的志向或品格。 (1)小组交流汇报，教师补充总结。 (2)兰 孤傲、清高；鸿鹄 志存高远；宝剑 为国效忠，保家卫国；蝉 高 洁清远；蜡烛 无私奉献；松 坚强不屈。 4引导学生交流收获。 (1)有感情地朗读这些诗句，体会这种写法。 (2)搜集更多关于借描写事物寄托自己的志向和品格的诗句。 5请学生尝试用这种写法写一写自己的心声。(所托之物可以参考的有梅、兰、竹、菊、 春蚕、粉笔、橡皮等。) 语文园地 交流平台 好的开头：奠定基调、引起下文 好的结尾
16、：总结全文、首尾呼应 词句段运用：托物言志 第二课时 1体会外貌描写对刻画人物形象的作用，并学会在习作中运用这种写法。 2初步理解古训的意思，并从中受到教育。搜集、积累古训。 重点 1引导学生联系课文，体会外貌描写对刻画人物形象所起的作用。 2积累背诵古训。 难点 1学习运用外貌描写刻画人物形象的写法。 2感受古训蕴含的深刻哲理。 一、词句段运用 1回顾人物描写的方法：外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等。 2今天我们要学习的是外貌描写对刻画人物所起的作用。 3多媒体出示教材中关于外貌描写的句子，生齐读。 4联系课文想一想：上面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是 否会影响文章的表达效果？ 5同桌讨论，师指名回答，并点评。 二、日积月累 1多媒体展示古训，自由朗读，要读正确，读流利。 2全班相互交流这些古训的大概意思，并结合生活实际进行举例。 3引导学生谈谈读这些古训后的感受，体会其揭示的人生道理。 4教师进行总结讲解。 5尝试背诵。 语文园地 外貌描写 突出人物形象 表达作者的爱憎 展示人物个性特点 在“交
