《2020年春期新人教部编版六年级语文下册语文12为人民服务说课稿.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期新人教部编版六年级语文下册语文12为人民服务说课稿.（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年春期新人教部编版六年级下册 12为人民服务说课稿 一、课标教材 “五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血” 当这优 美、激昂的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我 们开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不 应该忘记英雄。因为忘记过去，意味着背叛。 为人民服务是毛泽东主席于1944 年 9 月 8 日在张思德同志 追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许 多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况， 讲述为人民服务的道理， 号召大家学习张思德同志完全、 彻底地为人民服务的精神， 团结起来， 打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属论说
2、文范畴。文章论点鲜明， 论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提 出了中国共产党及其领导的八路军、的宗旨完全、 彻底地 为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、 彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的 生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三 是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文， 感受议论文的表达方式， 为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使 学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思 路，了解文章是怎样围绕中心
3、论点论述的。难点是理解一些含义深刻 的句子，以及复杂句子之间的关系。 根据课标要求， 教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文 之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该 完全、彻底地为人民服务） ，讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓 住重点语句讨论、交流。除了课后思考题2 所列的两个句子外，还可 以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时，可在引 导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。 二、教法学法 （一）突出主体，选择教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。语文课程标准明确 指出： “积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ，要充分发挥学生的 主体作
4、用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法 如下：1. 以读为主，读思写结合法； 2. 引扶放相结合，意在引导学生 注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习 惯。 （二）重在实践，指导学法： “语文是实践性很强的课程” ，就是要让学生在大量的语文实践 中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授 人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点 词句进行理解课文。 三、教学过程： （一）回忆旧知，导入新课 1. 上节课我们通过学习课文， 你还记得课文中心论点是什么吗？ 哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务） 2.
5、课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的 意义、正确对待批评、团结人民） 3. 板书课题，说明：议论文论点：观点论据：材料论证： 方法 因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课 教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述” 的这一主线，以疑导读， 让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为 下节内容的学习奠定了基础。 （二）引扶放创，突出重点 一学习“死的意义”一部分。 1. 教师出示： （1）朗读课文，划出中心句。 （2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 2. 学生朗读完成。 3. 交流，板书：说理引用：司马迁实际张思德 4. 重点指导学习以下句子
6、。 （出示） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （1）这句话是谁说的？怎样理解？ （2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛 还轻？联系实际说说。 二学习“正确对待批评”一部分 1. 结合上部分学习，合作提问。 2. 交流，出示： （1）这段是围绕哪句话论述的？ （2）作者是怎样围绕这句话论述的？ 3. 学生读文思考。 4. 交流，板书：理论 举例：李鼎铭 强调 5. 重点体会关联词语的妙用： （出示） （）我们是为人民服务的，（） ，我们（）有缺点， （）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出 （） 行。 （）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好 处，我们（）
7、照你的办。 “精兵简政”这一条意见，就是党外人士 李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 （）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们 这个队伍（）一定会兴旺起来。 三学习“团结人民”一部分 1. 结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。 2. 交流，出示： （1）本段围绕哪句话来写？ （2）从哪几个方面论述这个内容？ 3. 生读文思考。 4. 交流，板书：搞好团结 克服困难 提高勇气 互相爱 护开追悼会 5. 重点引导学习：（出示） 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关 心，互相爱护，互相帮助。 结合事例，谈谈你对这个句子的理解。 本
8、节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题 中“创设情境，凸现问题” “合作探究，解决问题”展开教学。鉴于 本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是 教学的重点，教师通过“引扶放” 三个阶段，应到学生学会提问， 既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导 学生背诵，达到事半功倍之效。 四利用板书，整合课文，指导背诵。 （三）拓展创新，深化主题。 1. 教师叙述，出示：为人民服务响彻大江南北，长城内外， 教育着一代又一代共产党人和革命群众。邓小平同志进一步发展了毛 泽东同志的“为人民服务” 的思想，改革开放以来， 他更明确地指出， 人民满意不满意
9、、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验 我们一切工作的标准。一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄 涌现出来，成为我国各个时代的楷模。 2. 展示英雄照片。 3. 值此清明之际， 让我们用鲜花来祭奠那些英雄。 （出示蜡烛图） （四）感情叙述，结束本课 1. 为人民服务不是句空话， 需要我们一如继往努力工作， 心想群 众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：为人民服务没有 终点站。 生命是有限的， 可是为人民服务是无限的， 我要把有限的生命投 入到无限的为人民服务当中去。 雷锋 2. 播放歌曲为人民服务视频 3. 作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？请把你的 想法写下来
10、。 本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题 中“拓展延伸，创新问题”展开教学。通过大量事例，让学生明白在 当下如何做到为人民服务。 延伸所学，对学生日常行为起到有效的指 导作用。 四、教后反思 语文课程标准中说“ （五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩 文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方 法。”本节课，给予学生读书的时间太少，在三个内容上，用力 过于平均，没有突出第二自然段， 因此引导学生把握议论文论述方法 （引用名言、对比、举事例）方面明显不足，应引起重视。 2020 年春期新人教部编版六年级下册 12为人民服务说课稿 一、课标教材 “ 五月的鲜花
11、开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血”当这优美、 激昂的旋律在耳畔响起时， 你是否想过， 今天的幸福生活是谁为我们 开创的呢？是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应 该忘记英雄。因为忘记过去，意味着背叛。本组课文的主题是“ 牢记 先辈与英雄 ” ， 古诗三首十六年前的回忆为人民服务金色 的鱼钩这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现 了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。教学这一组课文时，我们 不仅要让学生缅怀革命先辈， 继承先辈的光荣传统， 更要让学生发扬 光大，以开创社会主义建设事业的新局面。 为人民服务是毛泽东主席于1944 年 9 月 8 日在张思德同志 追悼会上所
12、作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许 多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况， 讲述为人民服务的道理， 号召大家学习张思德同志完全、 彻底地为人民服务的精神， 团结起来， 打败日本侵略者。这是一篇演讲稿，属议论文范畴。文章论点鲜明， 论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提 出了中国共产党及其领导的八路军、的宗旨完全、 彻底地 为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、 彻底地为人民服务：一是树立“ 为人民利益而死，就比泰山还重” 的生 死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是 搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整
13、个人民团结起来。 选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文， 感受议论文的表达方式， 为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使 学生受到革命人生观的启蒙教育。教学本课的重点是理清文章的思 路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻 的句子，以及复杂句子之间的关系。 根据课标要求， 教学时一要帮助学生理清文章的思路。熟读课文 之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该 完全、彻底地为人民服务） ，讲了哪几方面的意思。二要引导学生抓 住重点语句讨论、交流。除了课后思考题2 所列的两个句子外，还可 以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。讨论、交流时
14、，可在引 导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。 二、教法学法 （一）突出主体，选择教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。语文课程标准明确 指出：“ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式” ，要充分发挥学生的 主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法 如下： 1.以读为主，读思写结合法；2.引扶放相结合，意在引导学生 注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习 惯。 （二）重在实践，指导学法： “ 语文是实践性很强的课程” ，就是要让学生在大量的语文实践中 掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“ 授人以鱼 ” ，更要 “ 授人以 渔。为此，我指导
15、学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句 进行理解课文。 三、教学过程： （一）回忆旧知，导入新课 1.上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？ 哪个句子点明了这个观点？（指名答，板书：全心全意为人民服务） 2.课文从哪些方面对这个观点展开叙述？（指名答，板书：死的 意义、正确对待批评、团结人民） 3.板书课题，说明议论文论点、观点论据、材料论证、方法。 因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课 教师将围绕 “ 文章是怎样围绕中心论点论述” 的这一主线，以疑导读， 让学生带着问题边读边想，走进文章。开头复习旧知，导入新课，为 下节内容的学习奠定了基础。 （二）
16、引扶放创，突出重点 一学习 “ 死的意义 ” 一部分。 1.教师出示： ?（1）朗读课文，画出中心句。 ?（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？ 2.学生朗读完成。 3.交流，板书：说理 引用：司马迁 实际张思德 4.重点指导学习以下句子。 （出示） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ?（1）这句话是谁说的？怎样理解？ ?（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛 还轻？联系实际说说。 二学习 “ 正确对待批评 ” 一部分。 1.结合上部分学习，合作提问。 2.交流，出示： ?（1）这段是围绕哪句话论述的？ ?（2）作者是怎样围绕这句话论述的？ 3.学生读文思考。 4.交流，板书：理论 举例：李鼎铭 强调 5.重点体会关联词语的妙用： （出示） （）我们是为人民服务的， （） ，我们（）有缺点，（）不怕别人 批评指出。 （）是什么人，谁向我们指出（）行。 （）你说得对，我们 （）改正。你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。“ 精兵简 政” 这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对 人民有好处，我们就采用了。 （）我们为
