《2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案设计-习作：“我的动物朋友”.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案设计-习作：“我的动物朋友”.（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年春期新人教部编版六年级下 册习作 : 我的动物朋友教学设计 教材分析 本次习作的主题是“我的动物朋友”，学会介绍动物朋友的方 法。先了解自己熟悉的动物，深入细致地观察，把动物的特点了解得 一清二楚， 准确具体地描写出来。 描述动物时可以抓住动物的外形特 点、生活习性和动物与人相处时发生的趣事来表现人和动物之间的情 感，培养学生对动物的热爱之情。 教学目标 1学会介绍动物朋友的方法，根据教材提供的情境选择或自己 创设一个，向别人介绍你的动物朋友。 2学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，写出它 的特点。写完后，同桌互相评一评，看看是否根据需要写出了动物特 点。 3在动物朋友的
2、介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感 交流，获得人与动物相亲相爱的情感体验。 课前准备 教师准备： 多媒体课件。 学生准备： 熟悉自己的动物朋友，进行细致的观察。 教学重难点： 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜 爱之情。 课时安排 1 课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1播放小动物视频，谈谈自己的感受。 2让学生明白：人类并非这个世界的主宰，我们与这么多可爱 的动物一起享有生命的权利。人类离不开动物， 动物是我们人类亲密 的朋友。出示课题我的动物朋友，读题，突出“朋友”。 二、以聊激趣，谋篇布局 1同学们，你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？ 能从不同的角度来
3、介绍吗？ 2学生介绍，教师根据学生的介绍进行梳理： 观其形 ( 介绍动物的外形特点 ) 知其性 ( 介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等) 述其亲 (介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事， 等等) 听着同学们的介绍，我们似乎感受到这位动物朋友就在眼前。 三、图片辅助，构建行文 1平时，我们都说“动物是人类的朋友”，当人和动物在一起 的时候，人往往会褪去生活的伪装，以更纯真、更自然的姿态展现自 己，所以人与动物相处的画面就格外温馨、感人。 2让我们一起来回顾这些画面： 出示几幅图片 ( 图上配有简洁的 文字 ) ，这些图片有没有让你回忆起你和动物朋友在一起的快乐时 光？ 3你的动
4、物朋友长什么样呢？它有怎样的生活习性？你们之间 有着什么温馨、有趣的故事呢？请你选择其中一个方面来写一写。 4学生起草，播放音乐。 四、互评互改，优化行文 1巡视后，指导：同学们有点舍不得停下来，但如果停下来听 一听，看一看，也许你会有新的发现。 2展示学生习作，由作者朗读，其他学生评议。 (1) 观其形。 你喜欢她的描写吗？你能不能从字里行间读出它不仅是一只动 物，还是她的朋友？读读一窝小猫(节选) ，如果你要提建议，你 会建议她改一改哪里呢？ 例：刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似 一个蠕动的肉团。满月以后，绒毛才全长齐。有的颈圈是白色，四肢 长满白毛，背部黑中杂有灰白，
5、尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨 “大氅”，脚掌却是白色的，爸爸说这是良种，叫“乌云盖雪”；有 的通体黄色间虎斑纹， 我赐它美名“金不换”； 还有一身白毛配上一 条黑尾巴的，被称为”雪里拖枪”。刚满月的猫离不开妈妈，还在吃 奶，走路也不稳。 (2) 知其性。 从她的介绍中， 你了解了她的这位小猫朋友的生活习性了吗？你 还想知道些什么？作为小动物的朋友，你能把它的生活细节更多地介 绍给大家吗？ ( 播放一段有关动物的生活录像) (3) 述其亲。 你能感受到这是朋友间的故事吗？文中哪些描写让你感到亲切、 温暖？ 3有针对性地修改习作。 4再度交流互评。 五、小结归纳，提炼方法 我们在介绍自己的动物
6、朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习 性，再到人与动物之间亲密的故事，也可以侧重一个方面进行深入描 摹，给读者留下深刻的印象。 2020 年春期新人教部编版六年级下 册习作 :我的动物朋友教学设计 【教学目标】 1. 知识与能力 选择情境 , 能按一定顺序介绍小动物某方面的特点, 表达真情实 感。 2. 过程与方法 在实践中学会有顺序地观察动物的方法, 能抓住特点 , 展开联想 , 由说到写 , 把动物的外形、活动写得有顺序且具体生动。 3. 情感与价值 培养学生留心观察周围事物和乐于表达的好习惯,激发学生与动 物、与大自然和谐相处的美好情感。 【教学重点】 按顺序 , 抓特点, 介绍自己的动
7、物朋友。 【教学难点】 展开丰富的联想 , 把动物的外形、活动写得具体生动。 【教学准备】 学生: 观察小动物 , 了解它们的外形、 活动和生活习性等。 拍一些 和动物朋友相处的照片。 教师: 准备课件。 【课时安排】 2 课时 第一课时 教学过程教师批注 一、激情谈话 , 导入新课 师: 在我们身边 , 有这样一群朋友 , 它们有的在蓝天上 展翅高飞 , 有的在原野里尽情驰骋, 有的在水中快乐 嬉戏。它们有的高大强壮 , 有的小巧玲珑 ; 有的威武凶 猛, 有的性情温顺。虽然它们和我们语言不通, 却与我 们和谐相处 , 有的甚至心心相印。你们猜到它们是谁 了吗?对了,它们就是我们的动物朋友。
8、 教师配乐播放一组人与动物和谐相处的图片, 说 说给你印象最深的是哪张图片, 谈谈自己的感受。 这节课 , 我们就来说一说、写一写我们的动物朋友, 让更多的人认识它们 , 了解它们 ,喜爱它们。 二、自主读题 , 明确要求 认真审题 : 有时, 我们需要向别人介绍自己的动物朋 友。选择下面的一个情境或者自己创设一个情境, 向 别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物, 也可 以写写你熟悉的。写之前想一想: 你打算从哪些方面 介绍它?它在这些方面有着怎样的特点? 情境一 : 星期天放羊回来 , 我发现我最喜爱的一只小 羊不见了 , 我想请小伙伴帮忙找一找。 我要跟小伙伴强调 , 小羊的左眼圈是黑
9、色的。 情境二 : 我们全家要外出旅行一段时间, 只好请邻居 帮忙喂养我的小狗。 我要给邻居讲清楚 , 我家小狗特别爱吃肉。 情境三 : 我们家就要搬到外地去了, 我想请一位同学 收养我的小猫。 我要给同学讲一讲小猫的趣事。 师: 我们怎样才能把动物的特点表述清楚呢? 和同学交流。生自由汇报, 师补充。 习作要求 : 1. 按顺序观察 , 从整体到部分 , 从上到下介绍动物。 2. 运用优美的词语 , 生动的比喻介绍动物。 3. 抓住动物的特点写具体。 4. 要写出喜爱之情。 三、指导观察 今天老师把自己的好朋友请到了咱们的教室里, 你们 想见见吗 ?( 播放小鸡图片。 )这就是我的动物朋友
10、小鸡叮叮。瞧 ! 它多可爱啊 ! 你们也想认识它 ,了解 它, 成为它的好朋友吗 ? 你们想让我介绍它的哪些方面特点呢?或者你们来 帮我介绍一下它吧。 生: 可以先从外形上介绍叮叮。 师: 那就请你按照一定的顺序介绍一下吧。如: 从整体 到部分, 从部分到整体 , 从上到下等。 在学生说的过程中, 教师点拨学生运用优美的词语, 如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等, 运用生动的比 喻, 如“小鸡浑身毛茸茸的, 像个小毛球” , “黑乎乎 的眼睛, 像两颗小黑豆”等来描绘。 师继续出示小鸡吃食、嬉戏、休息时的图片, 引导学 生说一说小鸡的生活习性。 师: 刚才咱们观看了图片, 请同学们抓住小鸡生活习
11、 性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来介绍。师指导 学生抓住小鸡的动作 , 运用准确的动词将小鸡的活动 说具 体。动物的生活习性包括很多方面, 同学们在描写时 可以抓住某一个方面来写具体, 也可以写两到三个方 面, 但一定要注意有详有略。 总结: 经过我们仔细观察 , 你们对我的小鸡叮叮也有 所了解了 , 你想对它说些什么吗?引导学生用简洁的 语言直抒感情, 同时还告诉学生可在描述它的外形 时, 把自己的感情融入其中。 四、迁移训练 , 分组交流 自主选择 , 自邀伙伴。 刚才同学们一起认识了老师的动物朋友, 那么你想选 择书里的哪个情境 , 或者创造一个什么样的情境来介 绍你的动物朋友呢?请你
12、选择交流伙伴, 根据自己喜 欢的动物自愿组合 , 合作交流吧。 第二课时 教学过程教师批注 一、 独立习作 现在请同学们选择恰当的情境, 向别人介绍你的动物 朋友。可以从以下几个方面来写。 1. 你的动物朋友是谁 ? 2. 为什么喜欢这个动物朋友? 3. 它有什么与众不同的特点? 4. 它有哪些生活习性 ? 5. 你和它之间发生过哪些有趣的事情? 现在动笔习作 , 可以用上平时积累的好词佳句。 二、展示习作 , 互评互改 学生朗读自己的作文 , 觉得自己写得好的地方画上波 浪线。以小组为单位 , 互相朗读自己的习作。组员之 间, 互相评一评 , 看看谁写得精彩 , 哪个地方值得大家 学习, 哪
13、个地方还要修改。 展示优秀作品 , 大家评议。课件出示 “我的动物朋友”。 小组内互评作文 , 自主修改。 三、总结收获 , 布置作业 本次习作介绍我们的动物朋友, 我们要按照一定的顺 序写, 可以从动物的外形、特点、活动、动作等方面 写, 还可以适当地展开联想, 这样一定能写出令我们 满意的文章。请同学们课后把还没完成的部分写完 整, 再互相修改 , 最后工工整整地把它抄写在作文本 里。 【教学反思】 成功之处 这节课我很好地发挥了教师的引领和示范作用。在 老师的引导和鼓励下, 每位同学都以主人翁的姿态, 全身心地投入到 作文评改活动中。 同学们评价的广度和深度在一次次现场点评的“实 战演练”中得到了推进,每个学生学会了评价 , 学会了修改 ,更学会了 反思。 不足之处 我对教材分析不够深入, 应变能力欠缺 , 在处理一些课 堂中的突发现象时不够灵活; 其次, 学生在回答问题时 ,个别学生发言 过多, 还有少数学生由于种种原因没有获得展示自己的机会。在以后 的教学中我一定要做好课前安排, 在活动中调动全员参与的积极性, 让孩子们真正成为课堂的小主人
