《2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第三单元：综合性学习-轻叩诗歌大门.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第三单元：综合性学习-轻叩诗歌大门.（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年春期新人教部编版四年级下 册语文综合性学习 : 轻叩诗歌大门 教学设计 【教学目标】 1. 知识与能力 通过阅读诗歌 , 增强对诗歌的兴趣 , 感受诗歌的特点。能搜集诗歌并按一 定标准给诗歌分类。 2. 过程与方法 能诵读诗歌 , 大体把握诗意 , 想象诗歌描述的情境 , 体会诗人的情感。 3. 情感与价值 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动, 感受诗歌的魅力。 【教学重点】 把握诗意 , 想象诗歌描述的情境 , 体会诗人的情感。 【教学难点】 激发学生热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。 【教学准备】 学生: 收集喜欢的诗歌 , 推选主持人。 教师: 指导学生朗诵诗歌。
2、 【课时安排】 1 课时 教学过程教师批注 一、激情谈话 , 导入新课 同学们 , 诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的名人名家, 用 生花妙笔写下了无数诗篇。 在本次综合性学习中 , 我们已经收 集、创作了诗歌 , 让我们继续开展活动 , 进一步了解诗歌 , 感受 诗歌的魅力。 二、 制订合作计划 在进行综合性学习之前 , 要做好一项十分重要的工作, 那就是 制订活动计划。 有了好的活动计划 , 就为活动的成功奠定了基 础。那么 , 你们制订了哪些活动计划 ? 小组交流汇报。 (1) 自由组成小组 ;(2) 讨论活动内容 ;(3) 制订活动计划 ;(4) 活动计划包括 : 活动时间、活动内容、
3、参加人员、分工情况 等;(5) 活动结束后要展示活动成果。 三、学习整理诗歌 , 给诗歌分类 1. 学生分小组展示自己搜集的诗歌。 2. 组内诵读这些诗歌 , 讨论: 诗歌除了可以按内容分类, 还可 以按哪些方面来分类 ? 3. 师生交流归纳。 4. 学生按自己喜欢的方式对诗歌进行分类。 借助工具 , 推荐自己喜爱的诗歌 , 体会诗的情感 , 进一步了解 诗歌。推荐“我最喜爱的诗歌”。 学生交换朗读自己喜爱的诗歌, 说说自己喜爱的理由。 四、举办诗歌朗诵会 1. 确定诗歌朗诵会中要朗诵的诗, 可以是自己搜集到的诗 , 也 可以是自己写的诗。 2. 小组内商定形式 , 可以展示诗歌 , 也可以进
4、行诗歌朗诵比 赛。 3. 确定朗诵的形式 , 要丰富多样 , 可以是个人朗诵 , 可以是男 女对诵 , 可以小组合诵 , 可以是诗表演 , 还可以是配乐朗诵。 4. 诗歌创作 : 自己动手写诗 , 把自己的感受用诗表达出来, 感 受诗歌的魅力。 5. 诗歌知识竞赛 : 将收集到的知识编成题目来比赛, 使同学们 的知识更丰富。 6. 编写诗集 : 将自己的诗歌编辑成集 , 给诗集取个名字 , 让同 学们对诗歌更感兴趣。 五、 总结 虽然这次诗歌综合实践活动结束了, 但是诗歌之行才刚刚启 程。我们刚轻轻地叩开诗歌的大门, 让我们在今后的学习中继 续探索诗歌的奥秘 , 让我们的生活充满诗情画意。 【
5、教学反思】 成功之处 在进行“轻叩诗歌大门”这一综合性学习中, 我在先引导学生 通过浏览本单元课文的主要内容, 然后组织学生分组制订活动计划, 然后根据计 划, 学生们进行了“搜集诗歌、整理资料、推荐诗歌、自己动手写诗、进行诗歌 朗诵会和诗歌知识竞赛”等活动。通过开展各种活动, 学生对诗歌有了更深的了 解, 会说出古诗与现代诗的区别, 了解了一些读诗的方法。 不足之处 在小组合作学习中 , 个别同学参与的积极性不高, 不能有效地 进行小组合作 ; 在进行诗歌朗诵会的时候 , 很多孩子的参与积极性不高; 学生学习 的进度不一样 , 有的学生在老师布置任务之后, 很快就能完成任务 ; 而有的学生则
6、 是拖拖拉拉 , 需要老师多次催促才能完成。在以后的小组合作学习方面, 我会多 进行合作学习方法的指导, 让学生在小组学习中都能有所得、有所获。 2020 年春期新人教部编版四年级下册语文 综合性学习 : 轻叩诗歌大门教学设计 ,美 文展示 童年 童年是一颗巧克力 含在嘴里 回味无穷 童年是一幅五彩的画 看在眼里 快乐无限 童年是一阵春风 拂过面庞 心旷神怡 童年是一束阳光 照在身上 暖意融融 运用比喻的 修 辞 手 法 写 童 年，很生动。 将童年比喻 成 一 幅 五 彩 的 画，富有想象力。 每小节的第 二、三句都是四 个字，读起来朗 朗上口。 童年是一颗巧克力是一幅五彩的画是一阵春风 是
7、一束阳光 童年本是一种虚幻的东西，但小诗人却把童年显示在巧克力、 五彩的画、一阵春风和一束阳光中，而且作者把身体多方位的感受， 通过具体形象的事物表现出来，获得了一种美好的享受，从而突出童 年是人生中美好的回忆。 夏 小诗人写出 夏的特点热 烘热烘的，而且 夏是热烘热烘的， 她闪 在火球似的太阳里。 夏是浓绿浓绿的， 她隐 在茂密的树叶里。 夏是清秀清秀的， 她躲 在荷花的莲蓬间。 夏是甜蜜甜蜜的， 她藏 在孩子的冷饮中。 运用拟人化的修 辞手法来写，很 生动。 小诗人注意 动词的运用，写 得很生动。 “藏”字写 出夏天的活泼与 可爱。 热烘热烘的浓绿浓绿的清秀清秀的甜蜜甜蜜的 这首诗抓住夏的
8、特点热和美，热在火球似的太阳里和孩子们 的冷饮中；美在树叶的茂密和荷花的清秀中。语言富有节奏感，读起 来朗朗上口，给人描绘了一幅热烈奔放的夏季图。 大自然是一本书 大自然是一本书 带给我们无穷的知识 听，小鸟叽叽喳喳 小雨淅沥淅沥 似演奏一首动听的歌 看，蝴蝶在花丛里翻飞 风筝在空中自由飞翔 像表演一曲优美的舞蹈 哦，美妙而神奇的大自然 编写着一本本有趣的书 运用比喻的 修辞手法来写， 很生动。 先 写 听 到 的，后写看到的， 有视觉，有听觉， 真的很全面啊！ “哦”自然 抒发真情，流露 出对大自然的喜 爱之情。 大自然是一本书是一首动听的歌是一曲优美的舞 蹈美妙而神奇 小诗人运用比喻的修辞
9、手法很生动地写出大自然的美，有视觉， 有听觉，构成了一幅和谐的大自然图画，表达了小诗人对大自然的无 限热爱之情。 小鸟与白云 小鸟对白云说 你的云朵洁白无瑕 像云妹妹刚洗过澡 你的云朵千变万化 似绵羊似老虎 啊好美的白云 白云对小鸟说 你是自由飞翔的天使 永远向着高远的蓝天 你是我最好的朋友 运用拟人化 的手法来写，将 小鸟与白云拟人 化了，生动形象。 妙用成语写 出云朵的特点， 也 写 出 云 朵 的 美。 先分写，再 总写，不仅写出 小鸟和白云的礼 貌，还写出各自 的特点。 结尾流露出 小诗人对白云、 小鸟以及大自然 的喜爱之情。 带给我甜美的歌曲 啊可爱的小鸟 小鸟坐在白云身上 白云带着
10、它快乐游荡 它们是形影不离的朋友 小鸟夸赞白云白云夸赞小鸟小鸟与白云是朋友 小诗人运用拟人化的手法来写，不仅将小鸟与白云的特色写得清 楚明了，而且写出了它们的友好与和谐，无疑象征着大自然的一切都 是那么和谐与美好，流露出小诗人对大自然无限的喜爱之情。 六一儿童节 六一儿童节 像风婆婆的大口袋 只要打开袋子 就会演奏一曲曲欢快的歌 六一儿童节 似魔术师的魔箱 打开箱子 就会跳动着一个个精彩的舞蹈 运用比喻的 修辞手法导入， 别具一格。 “一曲曲” “一个个”说明 节目数量多，也 写出六一儿童节 的丰富多彩与快 乐。 六一儿童节 像一支神奇的棒 指到哪里 就会笑到哪里唱到哪里 动词运用很 准确，
11、“指”“笑” “唱”等都写出 儿童节的欢乐氛 围。 像风婆婆的大口袋似魔术师的魔箱像一只神奇的 棒 小诗人运用比喻、排比的修辞手法将儿童节分别比喻成大口袋、 魔箱、神奇的棒，既有歌声的美，又有舞蹈的美，流露出小诗人对儿 童节的喜爱之情。另外，运用“打开”“跳动”等一系列动词表达兴 奋之情，很传神！ 真想变成大大的荷叶 夏天来了， 她是位小姐姐。 她热情地问我： 你想变成什么啊？ 我想变成透明的雨滴， 运用拟人化 的手法导入，别 具一格。 小 诗 人 先 问 后 答，让诗歌的形 在小溪里奔跑。 我想变成一只小青蛙， 帮庄稼除害虫。 我想变成一只猫头鹰， 专吃可恶的田鼠。 我想变成一只蜜蜂， 每天
12、辛勤地采蜜。 我想变成美丽的花朵， 我想变成碧绿的小草。 最后我看到了池塘， 变成了一片硕大的荷叶， 静静地在池塘里站着。 青蛙来了， 在荷叶上快乐跳舞。 蜻蜓来了， 在荷叶上尽情歌唱。 式新颖有趣。 注意空行与 停顿，格式非常 完美。 在描写景物 中抒发感情，表 达诗人对夏天的 无比喜爱之情。 想变成什么雨滴、小青蛙猫头鹰、蜜蜂花朵、 小草、荷叶 首先，小诗人运用先问后答的形式来写，让人耳目一新。其 次注意诗歌的空行、 停顿，格式非常正确。 再次，通过一连串的想象， 展现了生活的美，流露出对夏天的喜爱之情。 青山与绿水 青山对绿水说： “你碧绿碧绿的，真美！” 绿水对青山说： “没有了你我就
13、不会迷人。” 星星对月亮说： “你明亮明亮的，真靓！” 月亮对星星说： “没有了你我就不会夺目。” 我们对老师说： “你默默无闻的，真苦！” 老师笑了笑说： “有了你们的成材，我苦中有乐。” 小诗人运用 对话的形式来写 诗歌，别具一格。 通过对话， 展现出青山、绿 水的美。 每小节结构 相似，形成了诗 歌的反复美。 写出老师与 学生的融洽与和 谐，歌颂了老师 默默无闻的奉献 精神。 青山与绿水星星与月亮我们和老师 小诗人巧妙运用对话的形式写出青山绿水、星星月亮、老师与 我们的和谐，流露出对大自然的讴歌，表达了我们对老师的无比爱戴 之情。另外，诗歌每小节结构很相似，不断反复，因此表达的感情越 来越强烈！
