《2020年春期新人教部编版四年级语文下册教案《乡下人家》.》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年春期新人教部编版四年级语文下册教案《乡下人家》.（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 年春期新人教部编版六年级下 册 2. 乡下人家教学设计 课时目标： 1. 能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。 2. 学习作者抓住乡村景物的特点， 用准确生动的语言进行描写的 方法。 教学重难点： 深入理解课文内容， 感受田园诗情， 激发学生对农村生活的向 往和热爱之情。 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。 教学过程： 板块一回顾全文，找中心句 1. 复习导入，轮读课文。 （1）师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容， 一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。 （2）师指若干名同学分别选一幅画面，轮读相关的段落。 2. 找出课文的中心句。
2、（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？ （2）师指名读。 课件出示： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人 的风景。 （3）生齐读。 （4）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的 特点？ （5）预设：独特迷人。（板书：独特迷人） （6）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷 人的风景吧！ 板块二 品读课文，悟景中情 1. 从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。 （1）课件出示阅读要求。 课件出示： 默读课文，边读边思考：从哪儿能感受到乡村风景的美丽？ 画出相关的语句，仔细体会，可以在空白处适当标注。 （2）生默读课文，边读边标注。
3、 （3）生分四人小组讨论交流。 2. 师指名发言，相机指导，重点引导生体会以下几个场景的美好。 （1）瓜藤攀檐。（出示课件） 师指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？ 预设：装扮。 师引导比较： “高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗 杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？ 课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两 根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架” 的图片。师指名比较说不同。 示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然 清新。 师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐”相关的句段。 （2）雨后春笋。（出示课件） 女生齐读。 师引导：你怎
4、样理解“探”字？ 示例：“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春 笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。 师指名说出自己的理解。 （3）鸡群觅食。（出示课件） 师指名读，相机引导理解：这是农家常见的场景。从这平凡的 事物、普通的场面中你体会到怎样的美感？ 示例：耸着尾巴的雄鸡在大踏步地走来走去，如同一个尽职尽 责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园， 具有浓厚的人情 味。 （4）门前晚餐。（出示课件） 师范读， 引导生联系自己的生活实际， 想象画面说一说这里描 绘的是一幅怎样的风景画。 示例：临近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这大自 然的怀抱里，边享用晚餐，边
5、闲话家常，好一幅乡村晚景图！ 师引导积累：有感情地读一读这句话，并把它抄写下来。 【设计意图】此处采用了“自读想象画面，自悟体会情味，交流 畅所欲言”的方式展开教学。 以 “你从哪儿感受到了乡村风景的美丽” 展开交流，给了学生较大的自主阅读空间和感悟空间，使学生形成多 元感受，在交流中掌握作者抓住与乡下人家关系密切的普通事物，仔 细观察，掌握这种表达方式。 板块三 合作探究，明确主旨 1. 明确课文主旨。 （1）师引导：通过学习，我们发现无论在房前屋后，还是在小 河里，无论在春天、 夏天，还是秋天，无论在白天、 傍晚，还是深夜， 乡下人家都有着它独特的、迷人的美。（出示课件） （2）师指名朗读
6、。 （3）生分小组讨论下列问题。 课件出示： “独特”“迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？ 这句话在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？ （4）示例：“独特”指特有，独一无二；“迷人”指使人陶醉， 使人迷恋。这是课文的中心句，起到总结全文的作用，抒发了作者对 乡村生活的热爱之情。 2. 回顾全文，体会写法。 （1）师引导：再读读全文，想想作者是怎样写出这独特、迷人 的风景的。 （2）生自由读全文。 （3）师小结：这篇课文，按照房前屋后的顺序和春、夏、秋三 季及白天、傍晚、深夜的顺序交叉描写， 抓住了普通的农家生活场面， 写出了乡村生活的特点， 向我们展示了朴实自然、 充满诗意的乡村生 活
7、，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用勤劳的双手装扮自己的家园， 装扮自己的生活的美好品质。 3. 配乐朗读课文。 师：这么美丽的画面，这么生动的语言，让我们和着优美的音乐 再读一读课文，再来感受一下这如诗如画的意境吧！ 【设计意图】配乐赏读，引导学生和着优美的音乐，将课文中生 动的语言，变成一幅幅美丽的画面，从视觉、听觉、感觉等多方面调 动学生的想象，感受如诗如画的乡村生活，为课后的练笔做好铺垫。 板书设计： 教学反思： 文章结构清晰， 语言朴实自然，读起来有清风拂面之感。文章中 没有难理解的词句，因此，教学时，我以读代讲，通过“想象画面， 体味情感，自由交流”的方式展开教学，主要做到了以下几点：
8、 1. 引导学生创设情境，想象画面进行朗读。 课堂上我多次创设情境， 给学生以极大的想象空间， 让学生想象 画面，引导学生对课文内容产生了浓厚的学习兴趣。教学中再配以优 美的画面和音乐，为学生朗读和入情入境起到了积极的作用。 2. 抓重点词语品读。 课文“段段是风景，句句是画面”。教学中我引导学生围绕中心 句中的关键词“独特、迷人”展开学习，先找出文中“独特、迷人” 的画面，再找出文中关键语句理解体会，同时学生也学到了拟人、比 较等写作手法，掌握了课文的描写方法。 3. 多层次地朗读。 在阅读教学中，加强朗读的训练，让学生在评、读、悟中提高朗 读能力。每一次读都有不同的任务和要求。两节课下来，
9、学生对乡下 人家向往不已。读着课文， 学生们仿佛已行走在了乡间的小路上，嗅 到了泥土的芬芳，听到了熟悉的蛙叫虫鸣， 感受到了瓜棚月下的情趣， 仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。 2020年春期新人教部编版六年 级下册 2. 乡下人家教学设计 学习目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发 学生对农村生活的兴趣和热爱。 3. 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点： 引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的 美。 教学方法： 采用“自读时想象
10、画面，自悟时体会情味，交流时畅所 欲言”的方式展开教学。 课前准备： 1. 课件。 2. 搜集有关农村生活的资料。 课时安排： 第二课时 教学流程： 一、导入课文 同学们，我们在走入课文之前，请跟着我一起欣赏几幅 图画。（课件） 问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡 村风景画面。（学生回答） 引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村 有田园绿野、 小桥流水； 有炊烟袅袅、 牧童短笛， 古往今来， 有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画 卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象 呢，今天就让我们一起来学习第21 课乡下人家。 二、复习字词。 （前面，你
11、们的老师已经领着你们学习了本课的生字、 词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行 第二课时的学习）。 1. 复习词语。（齐读） 2. 指导学生理解不明白的词语。 3. 指导学生书写难写的字：率。 三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义， 统领全文的学习。 我们读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前。 那课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感 受，而且还是全文的总结，找出这个句子。 读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。 四、再读课文，用简练的语言概括画面。 课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景， 哪些画面？ 1. 抽读第二自然段后半段，
12、结合“云状图”里的话指导 学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔 记） 2. 按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象 乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练 的语言概括内容，给画面取名。 指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、 雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦 3. 读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课 件），读小诗，想画面。 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。 4. 回顾六幅画面。 五、研读课文。 让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文 字中感受这份独特、迷
13、人之美。 1. 小组合作学习： 找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的 句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点， 来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？( 合作学 习，相互启发 ) 2. 全班交流：让学生尽情交流。 先让学生读句子。 再谈体会。 指导学生品读。 六、小结： 1. 同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下 人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些 很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到，但是在 作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样 的赞叹：课件： “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节， 都有一道独特，迷人的风景。（学生齐读） 七、课外延伸：（小练笔） 你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习 作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进 行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我 们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相 信你们一定会写得很美，很有特色的。 【板书设计】 乡 下 人 家 独特迷人 瓜藤攀檐鲜花轮绽 雨后春笋鸡鸭觅食 院落晚餐月夜睡梦
