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1、童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？,第一课时,第二课时,9 从百草园到三味书屋,1.识记字词，了解作者及相关文学常识。 2.理解课文的主要内容,明确记叙的顺序和写作手法,把握文章的主题思想。(重点) 3.学习具体生动地写景状物的方法,品味本文准确传神的语言特色。(难点) 4.学习鲁迅从小热爱大自
2、然、热爱生活、追求知识的精神。(素养),鲁迅(18811936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,奠定了新文学运动的基石。19271935年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命文化事业做出了巨大的贡献。代表作有小说集呐喊彷徨故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草和杂文集热风坟且介亭杂文等。,本文选自朝花夕拾（鲁迅全集第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这一年，鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加
3、对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。,预习检查,【确凿】,确实。,【长吟】,长声鸣叫。,【轻捷】,【倘若】,表示假设。,【鉴赏】,鉴定和欣赏。,【无从】,没有门径或找不到头绪(做某件事)。,【和蔼】,态度温和,容易接近。,轻快敏捷。,预习检查,【恭敬】,对尊长或宾客尊重有礼貌。,【方正】,正直。,【质朴】,朴实;不矫饰。,【渊博】,(学识)深而且广。,【宿
4、儒】,书念得很多的老学者。宿,有长久从事某种工作的意思。,【倜傥】,【淋漓】,形容湿淋淋地往下滴。,洒脱;不拘束。,【高枕而卧】,垫高了枕头睡觉。形容不加警惕。,【人迹罕至】,少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少,【人声鼎沸】,形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。鼎,古代煮东西用的器物,一般为圆形,三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。,整体感知,从文题来看，你获得了哪些信息？,整体感知,课题用“从到”两个介词有以下的含义： a)“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。 b)全文叙写了
5、作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。,百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。 每部分又可按时间和事情的不同分为几层。,整体感知,状元成才路,百草园,三味书屋,第一部分（1-8段）,第二部分 （9-24段）,回忆百草园的乐园生活,回忆在三味书屋的读书生活,时间顺序 空间顺序,整体感知,第一部分 （18段）,第一层（1段）,第二层（2段）,第三层（36段）,第四层（78段）,总写,热天的百草园,美女蛇的故事,雪地 捕鸟,整体感知,第二部分 （924段）
6、,第一层（9段）,第二层（1011段）,第三层（1216段）,第四层（1720段）,第五层（2124段）,入学情况,告别百草园,不准提课外问题,不准去后院玩,师生读书情景,“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？,仔细再读课文，边读边思考：,我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。,看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种意思。对最末次的相见来说，已隔了七八年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连用只是曲折地传
7、达出作者对百草园的情感。,第一部分写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？,三个方面： 有趣的动植物（第2段）； 神奇的传说（第3-6段）； 雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状
8、元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状
9、元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,在第二段中作者描写了哪些景物？,菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。,有趣的动植物,作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？,既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为井经过了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因为童年的鲁迅多次好奇地摸过
10、它。说黄蜂“肥胖”，不仅是它的体态较别的昆虫肥大，而且体现了儿童特别的感觉。,作者怎样描写出百草园的可爱？,鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可爱。,多角度写景，色形声味俱全，春夏秋景皆备。,碧绿,紫红,黄,菜畦,桑葚,菜花和蜂,肥胖,高大,臃肿,像小珊瑚珠攒成的小球,颜色,形状,视觉,长吟,鸣蝉,蟋蟀,弹琴,听觉,覆盆子,又酸又甜,味觉,有声有色,有滋有味,这些景物是通过什么词语连在一起的？,先用两句“不必说也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起
11、来，使写景不仅有序，而且活泼生动。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,
12、状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,
13、状元成才路,状元成才路,状元成才路,第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？,不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。,神奇的传说,阅读第7段，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,雪地捕鸟的乐趣,扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大
14、的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。,准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明乐，却乐在其中。,品读红色的字,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状
15、元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状
16、元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,写冬天的捕鸟活动有何意义？,前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。,也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！,拟人,怎么理解三个“也许”句？,写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。,从文中找出描写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。,书塾中的老师是怎样的一个人？,1、外貌： 2、性格：,高而瘦
