《发展心理学的概述课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学的概述课件（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1、我现在想要什么？ 2、我有何身体特征？ 3、父母如何期望我？ 4、以往成败经验如何？ 5、现在有何问题？ 6、希望将来如何？,课前问题,这六个方面的自我认同问题如果完成得较好，我们就能够适应与化解危机，达到自我同一性；否则，容易出现自我同一性危机，个人方向迷失，与自己的角色不相适应，最后出现退缩、自卑等不良人格特征。,大学生人生发展的重要课题,1、对身体的发育，特别是因性成熟引起的诸多变 化的理解和适应； 2、逐渐完善作为男性或女性的性别角色； 3、从精神上和经济上脱离父母并走向独立； 4、对新的人际关系特别是异性关系的适应； 5、正确认识自己在社会中的角色，通过各种社会 活动完善自己；,
2、6、树立作为社会一员所必须的人生观和价 值观； 7、掌握作为社会一员所必须具备的知识和 技能并付诸于社会实践； 8、选择职业及工作适应； 9、完成学业并选择适当的职业； 10、成熟感的获得及自我实现。,发展心理学,心理发展概述,一、发展的概念 二、心理发展的特征 三、心理发展的规律 四、影响心理发展的因素 五、发展的年龄特征,是一种连续不断地由低级到高级、从量变到质变的运动变化过程。,一、发展的概念,二、心理发展的主要特点,发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。,发展变化从开始到成熟大致体现为：
3、 一、反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变； 二、反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动 性演变； 三、从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质 演变； 四、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。,发展的关键期,形态学家发现，只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化，这个时期就称为敏感期。或者说，一个系统在迅速形成时期，对外界的刺激特别敏感。例如，胎儿在胚胎期（2-8周）是机体各系统与器官迅速发育成长的时期，若受到外界不良刺激的影响，就极易造成先天缺陷。,奥地利动物习性学家劳伦兹在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏
4、好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻”。心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期。,关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。,心理发展关键期列举 02岁 亲子依恋关键期 13岁 口语学习关键期 45岁 书面语学习关键期 04岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数学概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作机能掌握的关键年龄,儿童各年龄段敏感期,0岁-2岁半视觉-刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。口-包括用口进行的味觉、触觉过程，
5、用口 感觉事物、认识事物，不断练习使用牙 齿、使用舌头。听觉-喜欢处在有声音的环境中。手-喜欢抓东西，用手探索环境、认识世 界。空间-喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移 动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋 转、扔东西等。,细小事物-对极小而精致的东西感兴趣。秩序-急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。模仿-最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行；也模仿动作。自我意识-表现为咬人、打人、说不等。玩水、玩沙-水、沙对儿童的吸引力可长达12年，在生命的头6年表现最强烈。审美-要求食物或用具必须完整。,2岁半-3岁建立概念-开始将自己的认知感觉同语言配对。自我意识产生-私有意识产生，明确指明：“这是
6、我的。”,3岁-4岁执拗-秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成人破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。垒高-喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。色彩-开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。语言-开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。,诅咒-发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。追求完美-从审美发展到了对事物完美的追求。执拗和追求完美的敏感期总是手拉手一起走来。剪、贴、涂-真正开始有意识地使用工具。藏、占有欲-开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始，
7、拉开了人际关系的序幕。逻辑思维-不断追问为什么？打破沙锅问到底。,4岁-5岁婚姻-人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，之后会爱上一个伙伴。出生-开始询问自己从何处来？这是儿童安全感最早的来源。情感-不仅开始表达情感，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪反映非常敏感。人际关系-从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友并开始相互依恋。,审美-开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和服饰产生浓厚兴趣。数学概念-对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，才算掌握了数的概念。身份确认-开始崇拜某一偶像，积累未来成人时的人格特征。性别-对性别及对自身身体的认识基本来
8、自于观察，如同认识眼、鼻、口一样，态度很客观。绘画、认字、音乐,5岁-6岁婚姻-5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。书写-对符号、书写文字符号产生兴趣。数学逻辑-对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。社会性兴趣-开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和共同建立规则，形成合作意识。动植物、实验、收集-开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。,6岁以上一些螺旋状敏感期，伴随着孩子一直成长到12岁。如：绘画、音乐、语言、审美、对空间的认识、人际关系、秩序、独立，等等。除此之外，我们还发现，小学的孩子开始明显表现出理财的兴趣和深入思考问题的趋势。,三、心理发展的规律,1、动作发展 2、语言发展 3、
9、认知发展 4、情绪发展 5、意志发展 6、人格发展,动作发展,自上而下 由近到远 由简单到复杂 由无意识到有意识,语言发展,语言前阶段（1.5岁以前） 掌握语言阶段（1.5岁以后）,感觉、知觉、运动阶段（02岁）口欲、客体永存 前运算阶段（27岁）：象征性游戏（假装游戏）、延迟模仿、语言符号灵活运用 自我中心；不可逆性；直觉性；泛灵论；现象学因果性；自我中心言语 具体运算阶段（711岁）外界世界 守恒性；可逆性；系统性 形式运算阶段（11岁以后）抽象思维,认知发展,新生儿-爱、怒、怕 3月儿-痛苦与快乐 6月-1.5岁-与母亲建立依恋关系（最早的人际关系），出现正性情绪与负性情绪 2岁-复杂情
10、绪 学龄期-负性情绪来源于学校和社会上有关的害怕 青春期-思考威胁自己将来生存与发展的长远问题，易情绪波动，易极端情绪,情绪发展,自觉性的发展-小学生4年级开始发展，但是易受暗示，中学生付之于行动 坚韧性的发展-2岁左右发展 果断性的发展-小学生4年级开始发展 自制性的发展-小学生3年级开始发展,意志发展,个体的生物学特征 家庭 同伴 自我意识,家庭是制造个性的工厂,人格的发展,四、影响心理发展的因素 （一）遗传（它为个体心理发展提供了物质基础） （二）环境和教育对心理发展的影响（它为个体心理发展提供发展的现实性） （三）自我努力（主动发展）,五、发展的年龄特征,第一反抗期 年龄：24岁 特点
11、：随着动作和语言能力的发展，活动空间得以拓展，导致自我意识与自主能力的增强，对于大人的要求与命令，“我不要”、“偏不”成了常用语。,发展的年龄特征,原因：孩子喜欢在活动中学习如何把握某件事的进程。好玩的动作完全可以由自己来操作与控制。不考虑事情的后果。 大人的过度反应强化孩子的行为。要是父母的反应方式在他看来新奇有趣，他还会重复去做。,发展的年龄特征,自我中心主义 年龄：6岁以前 儿童总是从自己的角度出发来看待世界，尚不能变换角度或意识到他人有不同的视角，因而认识或思维具有明显的自我中心特点。此外，由于儿童不能很好地区分心理的和物理的现象，思维还具有“泛灵论”的特点即倾向于将活动着的任何物体都
12、视为有生命的。,发展的年龄特征,儿童期的多动行为 年龄：610岁 特点：注意力不集中、多动、冲动 原因：兴奋性神经元与抑制性神经元发展不平衡； 环境（节奏、玩具）,发展的年龄特征,青少年的“心理断乳” 年龄：1018岁，成熟期前倾 特点：渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义上的独立和自主。,发展的年龄特征,独立感增强，闭锁性突出。产生“我已经是大人了”的感觉，希望得到他人的尊重，开始更多地按照自己的意愿办事。身体的变化带来了许多烦恼与秘密。“谁识少年愁滋味”！心理的闭锁导致他们内心的迷茫与困惑。,发展的年龄特征,对自我过分关注。开始对自己全方位的审视包括外貌、性格特点、内心世界等等，产生认识自己、塑造自己的需要。通过与同龄人的比较，青少年会对自己的容貌、能力、性格等方面的缺陷感到焦虑与不安，甚至产生自卑；反之，则会沉浸于自我满足与陶醉。,发展的年龄特征,对异性的向往。躯体发育的成熟还会导致青少年渴望了解异性、接近异性。青少年从向往年长异性的时期，逐步过渡到对几乎所有异性的狂热期，最后到专注于一个异性的浪漫恋爱期。,作业：网络继续学习 一、弗洛伊德的心理性欲理论 二、埃里克森的心理社会发展阶段理论 三、皮亚杰的认知发展理论,
