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1、东北师大附中高三语文复习专题学案论述类文章考点复习学案(教师版) 编写：张继辉考点要求（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。1理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度一、所谓论述类文本，从内容上讲，主要指社会科学方面的议论文，包括哲学、政治、文艺、历史、文化等领域的文章。新课标卷是把论述类文本当成必考类现代文阅读来处理的。从总体上讲，它有这么几个特色：文艺、历史、哲学方面的文章。选论文文体。虽说论文对于中学生来说属于相对较难理解的文章，
2、但并不是考某一学科的专门知识，而是用较高层次的阅读材料来考中学生的阅读思维理解能力。采用三道客观单项选择题形式考查。二、命题人设置干扰项常用的六种方法客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法：(1)删：删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。(2)添：添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。(3)调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。(4)
3、改：改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测(5)漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。(6)凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。三、如何从整体上把握论述类文本社科文阅读是可读性非常强的文本，一定不要浪费掉这种文本，千万不要进行支离破碎化的解读，就是我把认为重点的句子划下来，这不是正确的方法，这是误区。要进行深阅读，在深阅读中积累和培养对这种文本的阅读语感。做
4、任何阅读题都需要从整体上把握文本，不少考生眼中只盯着题目和题目所在的区域，“一叶障目，不见森林”。如果能从整体上把握住文本，就可以大大提高做题的速度和准确性，事半功倍。做论述类文本阅读题，如能这样做，效果更明显。1先看标题，预测内容。文章标题有的是论点，有的是话题，阅读文章之前，可以先根据题目预测一下文章内容，阅读文章过程中，不论预测是得到印证还是被推翻，都有助于对文意的整体把握。2快速阅读，把握大意。第一遍阅读的目的是了解文本的基本内容，为下一步做题时的比较、筛选信息打好基础，如了解中心论点、主要论据等。阅读时应该用稍快的速度，重点放在文章的首尾或段首段尾表达观点的语句上，而对那些举例性质的
5、文字可以一扫而过。3模糊概括，提炼段意。第一遍阅读时，要把思维的焦点集中在对段意的概括上，这种概括不必十分准确。概括时要充分注意寻找文段的关键句，以及对段落之间关系的分析。这种分析概括不是阅读之后才进行的，而应该是和阅读同步进行的。4最后整合自己的阅读认识，形成对文章的整体把握文章的基本内容、作者的主要观点、论述的结构、论证的方法等。一、重要概念、重要句子的理解1在论述类文本中，“重要概念”的含义主要指：表现文章主题思想的词语，体现作者观点立场的词语，反映深层含义的词语，概念上容易混淆的词语。对于文中的重要概念的理解，首先，要吃透内涵，选取文中最能反映该概念特征的词语、句子，仔细揣摩，把握住其
6、实质。其次，理解外延。“概念的外延”是概念所确指的对象的范围，指具有某种特有属性的所有事物。一般情况下，概念在材料中是一定会用一定的篇幅进行说明的，我们要找全找准与概念有关的信息，所找的概念最先出现在什么地方，有没有反复出现都要弄清楚，哪些文字属于有效区域，以及区域内有哪些关键性的词语等，在理解概念本质属性的基础上准确判断其外延。命题者在概念题上设干扰项的主要方式是扩大或缩小概念的外延。所以，当理解了概念的外延后，这样的干扰方式不难看穿。再次，注意区分易混概念间的关系。理解概念题不仅考查一个概念的内涵与外延，还要考查不同概念间的区别与联系。2.在论述类文本中，“重要句子”往往跟作者的论点有关系
7、，一般指的是：体现作者观点的句子；与文中正面观点对立的观点句；支撑观点句的关键句；此外，还包括一些虽然与论点没有直接关系但结构比较复杂且含意丰富的句子，以及修辞句。常表述为“对文中划线处理解准确（不准确的一项是）”或“对这句话理解正确（不正确）的一项是”。试练体悟：阅读下列文字，完成文后问题。中国古代的礼乐文明早在夏商周时期，古代先贤就通过制礼作乐，形成了一套颇为完善的礼乐制度，并推广为道德伦理上的礼乐教化，用以维护社会秩序上的人伦和谐。中国古代的“礼”和“乐”起源于远古的原始崇拜。礼记曰：“夫礼之初，始诸饮食。”其贡献礼品、击土鼓而作乐，便是最早的礼乐仪式。到了夏朝，由于“天下为家，各亲其亲
8、”，于是“礼义以为纪”，礼仪制度才逐渐建立起来。但夏礼因文字记载和考古材料的缺乏，已难知其详。商礼由于殷墟考古的大量发现，以及史记有较多的记载，则已彰彰可考。到了周代，礼制集前代之大成，逐渐完备和成熟起来，因为这时不仅形成了系统的礼乐制度，而且赋予了礼乐以丰富的人文内涵。“乐”在周之前也已有不少歌舞产生。到了周代，“乐”的内容不断丰富，形成了相应制度，设置了专门的机构来规范和管理乐舞。在礼乐文明形成的过程中，周公是一个重要的人物。他制礼作乐，不仅将远古至殷商的礼乐加以改造和发展，形成系统化的典章制度和行为规范，而且注入“德”的因素，使其具有道德伦理的深刻内涵。孔子是发展中国古代礼乐文明的另一个
9、重要人物。他继承、推广和宣扬礼乐文明，整理、传播了记载古代礼乐文明的儒家经典“六经”，并且，他以礼乐为解说对象，着力彰显礼乐文明的精义，强调礼乐文明的人伦教化和治世功能。“礼”是人性的基础。礼记曰：“鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。今人而无礼，虽能言，不亦禽兽之心乎？是故圣人作，为礼以教人，使人以有礼，知自别于禽兽。”“礼”是人类文明社会最主要的特征之一，是区别人与动物、文明与野蛮的标准。礼使人明确自己在社会中的位置，懂得尊敬和谦让；使人区别事物或行为的是非，懂得什么是该做和不该做的。“礼”也是一种道德规范，引导人们向善和自律。孔子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以
10、礼，有耻且格。”因此，礼乐文明更强调通过礼教，使社会规则内化为人的内心尺度，通过让他们知礼、守礼，达到社会和谐的境界。“乐”的社会作用重在和谐精神。礼记曰：“故乐者，审一以定和，以和合父子君臣、附亲万民也。是先王立乐之方也。”“乐”是协调世间万物的纲纪，它的作用是使人们各安其位，和谐相处。“乐”也有陶冶情操，移风易俗的功用。孝经说：“移风易俗，莫善于乐。”因此，孔子要求人们要听雅乐，远淫音。“乐者，天地之和也。礼者，天地秩序也。”秩序与和谐是礼乐文明的主旨。“乐者为同，礼者为异。”是说乐的作用在于协调上下，礼的作用在于区别次序。然而，礼和乐虽有形式、功用上的不同，但却是相辅相成的。在远古传统中
11、，礼即人文，是涵盖一切，包括乐在内的。到了周代，礼、乐虽各有制度，但是乐毕竟仍是礼制的一个方面，乐的“和”也是为实现礼而辅助、服从于礼的。乐之“和”能够弥合礼之“分”所造成的心理差距。孔子等儒家常将“礼”“乐”相提并论，就是因二者之结合，能起到平衡与调和的作用。先秦礼乐文明经历代沿革，具体内容有变而主旨不变。摒弃旧礼中的贵贱之分，汲取礼乐文明的秩序、和谐理念，对于中国，对于世界，都具有现实意义。第一步整体把握(1)全文的基本内容是什么？答：_(1)基本内容：本文介绍了先秦礼乐文明的发展，阐述了“礼”“乐”的特征、功用，指出了礼乐文明在今天的借鉴意义。(2)全文的写作思路是怎样的？答：_(2)写
12、作思路：全文共7段，分三个层次。第一层(13)，介绍了先秦礼乐文明的起源和发展；第二层(46)，介绍了作为礼乐文明主要内容的“礼”“乐”的特征、功用；第三层(7)，指出礼乐文明在今天的借鉴意义。第二步研做试题(3)下列有关“礼乐文明”的表述，符合原文意思的一项是()A古代先贤为了维护社会秩序上的人伦和谐制礼作乐，逐步形成了一套礼乐制度，并推广为道德伦理上的礼乐教化。B中国古代的礼乐文明是在周代完备、成熟起来的，原因是当时就产生了大量的礼乐歌舞形式。C周公是礼乐文明形成过程中的重要人物，他继承了殷商的礼乐形式，并注入了“德”的因素，使其有较大的发展。D先秦的礼乐文明经过历代的继承发扬和变革发展，
13、其内容不断丰富，主旨却变化不大。答案：A。（B.“完备、成熟”的原因是“因为这时不仅形成了系统的礼乐制度，而且赋予了礼乐以丰富的人文内涵”。C.周公“继承了殷商的礼乐形式”解说不准确，原文是“将远古至殷商的礼乐加以改造和发展”。D.“其内容不断丰富，主旨却变化不大”与原文“具体内容有变而主旨不变”不符。）(4)下列对于“礼”与“乐”的相关解说，不正确的一项是()A“礼”是人性的基础，能够引导人们向善和自律；“乐”是协调世间万物的纲纪，能陶冶人们的情操。B“礼”的作用在于使人明确在社会中的地位和关系；“乐”的作用在于使人们各安其位，和谐相处。C远古时期，“礼”“乐”并存，涵盖一切；周代以后，“乐
14、”成为礼制的一个重要方面。D由于“礼”“乐”的结合，能够起到平衡与调和的作用，所以孔子常常将其相提并论。答案：C。（“礼乐并存，涵盖一切”与原文“礼即人文，是涵盖一切，包括乐在内的”不符。）做论述类文章阅读的概念和语句理解题，主要是在整体把握文意的前提下用好比对：比对词语(概念)，看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延的现象。程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。即时巩固：用词语比对法看下列选项是否正确(打“”或“”)。如果错了，请说明理由。1选项：(2016天津卷第5题C项) 文化活动出于社会、政治、经济、家庭等多方面的需求，给个人、社会带来各种福利，是文化消费的体现。原句：文化消费基本上可分为两类：一是消费者要实现文化消费，必须支付货币
