《浙美版七年级美术下册全册教案-》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙美版七年级美术下册全册教案-（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、找教案 【教材分析】1.编写思路。在当今社会，无处不存在标志，标志与人们的生活息息相关。标志一般比较简洁、醒目，给人以强烈的视觉感受，它起着提醒、警示、禁止等作用，在某种程度上起到了安全教育功能。全课分为两大部分，一部分是标志设计作品欣赏，另一部分则是标志设计方法，以及如何将标志设计应用在生活中。前一部分占的篇幅较大，旨在培养学生学习标志设计的兴趣，课文中的标志各具创意，其特定的文化内涵能够极大地激发学生的创新精神；后一部分是标志设计的制作方法及标志在生活中的应用。教材中，首先编排的是生活中具安全作用的标志，如交通中的禁令标志，以圆形造型，红黑两色搭配。第二排是黄黑两色搭配的三角造型标志，再后
2、又是红黑搭配的圆形标志。这种编排，造成一定的视觉变化。红色表示禁止的意思，黄色表示警告、引起注意。圆形造型在视觉上易被接受，而三角造型具有稳定性，有扩张之意，即具危机感和不安全感。黑白两色对比强烈，易形成更大的视觉冲击力。这样编排，让学生对标志有更深刻的认识。以上这些编排，使学生在视觉上产生紧张感，以引起对学习标志的重视。随后，文中又编排了一些轻松的标志供学生作常识性的了解，比如中国联通公司标志、Windows软件标志、美国麦当劳公司标志等。联通公司的中国结标志，表示“联通”四通八达而又紧紧相连；Windows软件标志意喻从多个窗口了解世界；麦当劳标志的“m”字母，为门的形状，含有通向成功之门
3、的意思。接着安排的是奥运会标志，因为我国申奥成功，在这种背景下，教材中编入了奥运题材的标志，更易于被学生理解和接受。以北京申办2008年奥运会标志为主，同时编排了一些其他国家成功的奥运会标志，以供比较。奥运会标志的内容及形式比较欢快，可以让学生较为放松，然后教材又转入了严谨的阶段，即篇幅中编排了标志的类别与设计形式，进入了如何设计标志的阶段。从字母造型标志到象形标志的设计，再将标志运用在实际生活中，遵循着由浅入深、循序渐进的学习方法。教材最后介绍了标志设计的制图方法，以图表形式列举出来，并布置了学生作业。“学生作业”板块中列举的四个例子均与学生的生活密切相关，让学生感到标志设计就是自己身边的设
4、计。第一课是遵循着“紧张（难）轻松（易）紧张轻松紧张”的节奏设计的。具体来说，在课文开始编排了表示禁止、注意之意的标志，引起视觉紧张，然后介绍麦当劳、奥运会等标志，起到放松作用，后又转入标志的具体学习、制作等主要阶段（紧张），再将标志以可爱的造型形式具体运用于生活设计中（放松），最后布置作业（紧张）。2.重点、难点。重点：标志在现代生活中的作用和特点。难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。【教学目标】1.使学生了解标志在日常生活中的作用。2.初步了解和掌握标志的种类、特征以及设计方法。3.欣赏作品，体会现代标志的美感。【教学设计】第一课时课前准备（学生）标志设计的资料（教
5、师）多媒体设备、中外优秀标志设计作品教学过程1.导入教学。（1）用多媒体设备演示一系列交通和公共场所标志。（2）演示过程中，教师讲解标志在现代生活中的重要作用。提示学生思考：自己在生活中见到过哪些标志？这些标志都有哪些特点？（3）演示中外标志设计中的经典作品，尽可能多地向学生展示他们较熟悉和喜爱的标志设计，可以边演示边进行讲解。2.深入教学。（1）演示课本中的标志设计。内容包括“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”及不同国家的奥运会标志等。演示重点是“北京申办2008年奥运会标志”及其设计步骤。结合不同国家的文化特点，讲解各国
6、的奥运会标志，向学生讲述标志的象征意义及标志所体现的文化内涵。（2）重点演示“北京申办2008年奥运会标志”的设计思路和制作步骤，提示学生思考：该标志的造型象征什么？五种色彩各代表什么含义？体现了哪些文化内涵？演示其他国家的申办奥运会标志。提问：不同国家的奥运会标志各有什么不同的特点？提示学生从不同标志产生的文化背景因素进行思考。（3）组织学生讨论：标志的共同特点是什么？标志在现代生活中是如何发挥作用的？待学生讨论后，教师作出补充，然后进行归纳。3.课堂延伸。根据课文中出现的几个国家的奥运会标志，寻找这些国家的相关资料，了解背景知识，以便更深刻地理解这些作品设计所具有的文化内涵。4.布置作业。
7、说说生活中常见的公共标志的含义。 第二课时课前准备（学生）收集各种类型的标志设计作品图片（教师）录像机或多媒体课件、拍摄制作的资料、标志设计制作步骤图资料教学过程1.导入教学。录像展示飞机降落的过程，放大显示机身标志（手形鸽子或其他标志符号）。（1）用录像或多媒体演示这段影像资料，当显示机身标志时，启发学生思考：标志设计如何应用于现代生活的各个方面？（2）教师作出总结：标志设计与生活密切相关，引导出下面的学习内容。2.深入教学。（1）演示并讲解标志的种类，可按商业性标志和非商业性标志分别演示。提问：标志设计的构成要素有哪些？提请学生思考：商业性标志与非商业性标志有何异同？（2）组织学生讨论以上
8、问题，教师进行引导。（3）介绍标志设计的象征意义，展示具象标志和抽象标志，并试着说明哪一种更利于表达象征含义。（4）重点演示标志设计制作的方法，包括课文中的“比例标识法”、“方格标识法”以及其他方法。3.课堂延伸。学生根据课堂所学知识，结合现实生活中的事物，用电脑设计制作出标志设计作品，并说说标志设计在现代生活中的运用。方案二第一课时课前准备（学生）收集生活中的各种标志作品（教师）中外优秀标志设计图片教学过程1.导入教学。（1）分类演示标志设计作品，说明标志设计与现代生活密切相关。（2）请学生思考：这些标志都具有哪些特点？2.深入教学。（1）演示中国联通标志、Windows软件标志、麦当劳公司
9、标志。教师引导学生分析不同标志形式蕴涵的不同内容，得出结论：标志设计要考虑其特定的文化背景。（2）演示“北京申办2008年奥运会标志”，重点演示设计的四个步骤。教师着重分析标志的文化内涵：该标志与中国传统文化密切相关五星造型象征中国，有中国传统吉祥图案中的“盘长”，且仿照传统体育项目太极拳的动作人形。（3）请学生分析其他奥运会标志的不同特点。3.课堂延伸。（1）说明标志是具有象征意义的视觉符号，并提请学生思考：如何才能更好地体现标志的象征意义？（2）分析归纳课文中不同国家的奥运会标志，并找出它们在设计上的不同风格与特点。4.布置作业。收集生活中常见的标志作品，并分析它们的设计特点。第二课时课前
10、准备（学生）收集各类标志资料，三角尺、圆规、白纸、直尺等工具（教师）各类标志设计图片、彩纸、剪刀教学过程1.导入教学。演示各类标志（分为商业性和非商业性两类），引导学生从标志的功能方面思考商业性和非商业性标志的区别，教师最后作出归纳总结。2.深入教学。（1）演示标志设计作品，讲解标志设计的构成要素：图形、数字、文字或三者结合的形式。（2）演示飞机机身上的标志设计，讲解标志设计在现代生活中的应用。（3）重点演示“新华航空公司标志”。教师把有色纸剪成“手形鸽子”形状，学生跟着操作，还要让学生了解绘制标志的具体方法。教师必须向学生说明，标志设计制作要求严谨，常见的制图方法有两种：一、比例标识法；二、
11、方格标识法。详细讲解并演示这两种绘制方法。3.课堂延伸。要求学生为自己的班级或学校设计一个标志，做到构图简洁，意义明确，进一步掌握标志设计制作方法，并将完成的作品放在橱窗展览。4.布置作业。请学生结合实际生活，任选内容设计一个标志，并说说设计构思。浙美14册 校园环境标识设计【教材分析】1.编写思路。本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。美术课程标准指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。”课文在整体布局上，首先展示的是一系列优秀的环境标识设计，培养学生学习环
12、境标识设计的兴趣；其次是环境标识在校园环境中的实际运用; 最后是校园环境标识的设计流程以及安装过程。环境标识设计是指运用一定的物质材料和手段，围绕特定目的进行设计与制作，起到传递、交流信息，美化生活环境的目的。本课教学应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、实用性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。本课的学习过程分为：切入、感受和表现。（1）切入标识设计的范例。标识设计内容的选择，要能激发起学生的学习兴趣和参与热情，以此来提高学生的综合素质与艺术修养，培养学习兴趣，为终生学习打好基础。因此，以学生生活经验为基础和着眼点进行本课学习，重点提高学生的动手操作能力，必将有助于丰富和强化学生
13、的知识水平。（2）感受优秀的校园环境标识设计作品欣赏。教材中，首先编入的是一些优秀的标识设计，包括校园指示牌、停车场指示牌及社区环境标识等，说明环境标识设计与人们日常生活密切相关。然后是一些名校的环境标识设计，如斯坦福大学典雅的校园环境，北京师范大学“绿草茵茵，踏之何忍”的环境标识，根据所选图片，从工具材料、造型、设计等不同角度对作品进行阐释。（3）表现学生动手参与。教材最后要求学生策划、设计并动手制作校园标识，加强协作，如集体讨论设计方案，加工制作并安装，一切都是与他人互相协作完成，培养学生的团队精神与集体观念。通过深入尝试、体验，营造一种艺术氛围，使学生产生愉悦感受，从而引发对美术课程的喜
14、爱。通过本课的学习，使学生能够熟悉、掌握环境标识设计流程的各个环节：考察环境确定内容选择材料加工制作安装，培养学生的创新设计思维和实践操作能力。2.重点、难点。重点：环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。难点：校园环境标识设计及其制作。【教学目标】1.使学生了解环境标识设计的基本知识。2.初步学习以协作的方式进行整体设计。3.培养学生爱护环境、美化生活的意识。【教学设计】方案一第一课时课前准备（学生）收集环境标识设计图片（教师）多媒体设备、中外优秀环境标识设计作品教学过程1.导入教学。（1）美术教师引导学生在课前利用各种手段，如走出户外实地观察、利用相关网站等，了解标识设计的形式和特点。（2）由欣赏作品入手，激发学生的学习兴趣。对于环境标识设计，教师可适当介绍一下有关标识设计的资料，结合标识设计艺术的特点去赏析作品。2.深入教学。教师带领学生到校园各处看看，引导学生从环境中发现美，激发学生美化环境的强烈愿望。学生可根据自己的喜好，将一些标识设计用相机拍摄下来，然后进行讨论，讨论内容分为“环境标识设计的特点是什么”，“哪些环境标识设计存在缺陷，如何加以改进”等，最后，引导学生用设计草图或模型制作的方式提出问题的解决方案。教师只作启发式指导，不加是非评判，给学生留下足够的自由思维空间。3.课堂延
