逻辑和语文

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1、逻辑和语文学习,LUOJI HE YUWEN XUEXI,在语言环境和说话者的客观环境中，一个词语所表达的概念必须是确定的。,有三个秀才在参加科举考试前，到一位号称“半仙”的算命先生那里去卜问此番赶考的结果。这位“半仙”在听完三人来意之后，半闭着眼睛，只伸出一个手指头作为回答。 把三人打发走了以后，徒弟问：师父，你伸出一个手指头是什么意思？“半仙”得意地说：我用手指示意的这个“一”，可以说中他们三人考试的各种结果。如果三人都考中了，这个“一”就是“一齐考中”的意思；如果只有两人考中，这个“一”就是“一人考不中”的意思；如果有两人考不中，这个“一”就是“一人考中”的意思；如果是三人都考不中，这个

2、“一”就是“一齐考不中”的意思。徒弟说：师父真是料事如神啊！,数学家斯摩林，根据莎士比亚的名剧威尼斯商人中的情节编成一道逻辑推理题： 女主人公鲍西亚对求婚者说：“这里有三只盒子：一只是金盒子，一只是银盒子，一只是铅盒子，每只盒子的铭牌上各写有一句话。三句话中，只有一句是真话。谁能猜中我的肖像放在哪一只盒子里，谁就能做我的丈夫。”金盒上写的是“肖像在这里”，银盒上写的是“肖像不在这盒里”，铅盒上写的是“肖像不在金盒里”。请问肖像在哪个盒里？,求婚者运用排中律知识,猜中肖像放在银盒子里，而赢得了爱情。,什么是逻辑？ 以上两例都涉及逻辑知识，一个涉及概念问题，一个涉及逻辑原则。 逻辑是研究人们的思维

3、形式及其规律和方法的一门科学 “逻辑”一词在现代汉语中，是个多义词，大致有四种词义：第一，指客观事物发展变化的规律；第二，泛指人们思维的规律；第三，指某种特殊的理论、观点和看问题的方法；第四，特指一门研究思维形式及其规律和方法的科学。我们通常所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构的最基本、最一般的规律。,逻 辑,一、概 念,二、命 题,三、推 理,四、逻辑规律,研究的内容,逻辑的作用,提高思维能力,提高语言表达能力,提高语文解题能力,提高语文学习成绩,语法使语言正确、规范；修辞使语言形象、美好；逻辑使语言准确、严密。,一、概 念：,1、定义：概念是事物或现象的特有属性在人们头脑 中的

4、概括反映。 属性包括本质属性和非本 质属性. 本质属性：反映事物或现象本质特征的属性，是特有 的、个性的、依据此概念区别对象间的差异。本质属性，是决定该对象之所以成为该对象并区别于其他对象的属性； 如：人的本质属性是有语言、能思维、会制造工具的高等动物。,语言表达方式是词语,非本质属性：事物或现象的一般属性，是普遍的、共性的、是同类对象所共有的属性，反映的是一类对象。非本质属性，是对该对象不具有决定意义的属性。 如：人的非本质属性有脚有手、要吃食物、有毛发、直立行走、会跳跃等等。 2、组成：内涵、外延 内涵：概念所反映的对象的根本属性。 比如“人”这个概念的内涵是指“有语言 、能思维、会制造工

5、具” 粉笔：用白垩、熟石膏粉加水搅拌制成 的，在黑板上写字用的条状物。,外延：概念所反映的对象的根本属性所涉及的对象范围。每一个概念又都有它适用的范围。 比如“人”这个概念外延就涉及古今中外的一切人的范围，中国人、外国人、欧洲人、非洲人、现代人、古代人、大人、；但不适用于猩猩、猴、猿人、类人猿、。 粉笔的概念外延涉及红粉笔、绿粉笔、。 生物的概念 内涵：自然界中有生命现象能生长繁殖的物体。 外延：动物、植物、微生物,“词语”的概念 内涵：能独立运用的最小的语言单位。 外延：实词、虚词、动词、名词、 “车”的概念 内涵：陆地上有轮子的交通 工具。 外延：火车、汽车、马车、三轮车、板车 “拖拉机”

6、的概念 能拖能拉的机器叫拖拉机。 问题：没有揭示对象的本质属性，内涵太少， 外延过宽。 主要用于农业的动力机器。种类很多，小型的 用橡胶轮胎，大型的用履带，能牵引不同的农具耕地、播种、收割等。,概念内涵和外延的关系,一个概念的内涵越多，外延就越小，反之，内涵越少，外延就越大。这就是内涵与外延的反比关系。 例如，“钢笔”这个概念的内涵，比“笔”的内涵要多。“钢笔”有笔的一般特点外，还增加了“笔尖用金属制成，钢性的，用墨水书写”这一特点。 那么，“钢笔”的外延比“笔”的外延要小，它把毛笔、铅笔、圆珠笔等都排除在外。,我们可以对某个概念加以一定的限制，从而使概念的内涵增加、外延缩小。反之亦然。 例如

7、： a.学生中学生高中生重点高中学生重点高中的尖子生（内涵增多、外延减少） b.自然数整数有理数实数复数数（内 涵减少、外延扩大） c.四边形平行四边形菱形正方形 （内涵增多、外延缩小）,说说“意思”的意思 甲：“我来意思意思。” 乙：意思意思？你什么意思？ 甲：我说：“没意思。” 乙：“没意思”？你这是什么意思？ 甲：小意思！小意思！ 乙：说清楚喽，什么意思？ 甲：“我这个意思，您可能不会理解我这个意思。” 乙：“你这人真有意思。” 甲：“原来吧，我是不好意思到您这儿来意思意思， 可是要不来意思意思又怕你说我不够意思！ 结果到这儿一看：您这意思还真不像是 那个意思。 我也知道，这意思意思也确

8、实没啥意思，反正 我这意思-，你该明白了吧？”,答 案,意思意思- -1、略表谢意 什么意思-2、意图 什么意思- -3、解释 小意思-4、表示感谢 真有意思-5、有趣 不好意思-6、难为情 不够意思-7、不讲义气 没啥意思-8、必要的,从以上例子可以说明一个词可以有多个意义，不同的语境可以表达不同的意义。所以，多义词有多个概念，不同的语境也会概念不同。我们应该根据具体语境确定词语的具体意义，即具体概念。 那么究竟应该怎样给词语下定义？ 所谓下定义（解释词义），就是用简短明确的语句揭示概念的 内涵，即揭示概念所反映的对象的本质特征或本质属性的一种逻辑方法。 用公式表示就是： 被定义概念=种差+

9、邻近属概念,例如：人，就是被定义概念，能思维、会语言、 能制造工具，有阶级性等就是种差，即区别于别的概念的本质属性。动物就是邻近的属概念。 再如：民歌是直接表现劳动人民思想感情和要求愿望的、劳动人民创作的诗歌。 民歌-被定义概念 诗歌-邻近属概念。 种差-直接表现劳动人民思想感情和要求愿 望的、劳动人民创作的。 属概念是大概念，种概念是小概念。 下定义要遵循四条原则：,1、 定义必须相称,所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”。 定义“过宽”-“民歌是流传在民间的诗歌”。 因为民间流传的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就 不能算作民歌。 定义”过窄“-“知识分子是受过

10、高等教育的 精 英分子。 因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的 人”都可称为“知识分子。”,2、 定义不能循环,定义不能循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。 如“魔术是一种魔术”，这就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。,3、 定义不能否定,定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属性。 例如：“浪漫主义不是唯美主义” “经济基础不是上层建筑” “唯物主义不是唯心主义” “教师不是体力劳动者”等等。,4、 定义不能比喻,定义应该

11、提示概念的内涵，用比喻不能达到这个目的。 如： “教师是人类灵魂的工程师” “谚语是智慧的花朵” “知识就是力量” “杂文是匕首和投枪”等等，虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。这里“工程师”、“花朵”、“力量”都是喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。,下定义可以提取要点 如：给“创造性思维” 下定义。 创造思考教学以培养创造性思维为目标。 创造性思维具有以下特点：创造性思维的 结果对于思考者或者文化而言，具有 新颖性和价值； 创造性思维是非传统的，具有高度机动性 坚持性的思维活动； 创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。

12、,答案：创造性思维是一种新颖而有价值 的、非传统的、具有高度机动性和坚持性 而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。,分析：“创造性思维”是被定义概念，“思维活动”是“邻近属概念”，“具有新颖性和价值”“非传统的”“具有高度机动性和坚持性”“将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决”则是“创造性思维”区别于其他“思维活动”的特有属性，为“种差”。,概念间 的关系：,全同关系,包含关系,交叉关系,矛盾关系,反对关系,如：“偷”与“窃”；“母亲”与“妈妈”,如：“马”与“白马”；“学生”与“中学生”,如：“教师”与“作家”；“青年”与“医生”,如：“战争”与“和平”；“真理”

13、与“谬论”,如：“阿Q”与“老舍”；“冠军”与“季军”,a,b,a,b,a,b,a,b,a,b,全同关系,包含关系,交叉关系,矛盾关系,反对关系,如：“工人”与“农民”;“教师”与“学生”,并列关系,并列关系,b,a,全同关系也叫同一关系，包含关系也叫从属关系,概念的划分： 就是以对象一定的属性为标准，将一个属概念划分为若干个种概念，即把一个范围较大的概念分成若干个小概念。由母项、子项、根据三部分构成。 如：“社会产品” （母项）、根据其用途（根据）、 分为“生产资料” （子项）和“生活资料” （子项）。 划分的方法： 1、一次划分，即一次划分完毕。如：现代汉语的词 分为“实词”和“虚词”。

14、2、连续划分，先将母项分出若干子项后再对子项进行划分。如：“实词”又分为：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。“虚词”又分为：副词、连词、介词、助词、叹词。“副词”又分为：程度副词、范围副词、时间副词、语气副词、情态副词、频率副词、然否副词、,关联副词等。 划分的规则： 1、必须相应相称，避免“多出子项”和“划分不全”。 如：“文学作品”可分为：诗歌、小说、戏剧文学、电影文学、散文（相应相称）。如果减一项就是划分不全。划分不全是对对象的概念考察不全，出现疏漏。如果加一项“美术作品”就是多出子项。多出子项是把不属于母项的子项划分进去了。 2、每次划分的根据必须同一。 如：“对仗”从形式上分为：

15、工对、宽对，从意念上分为：正对、反对、流水对。,分辨概念间的关系 1、图书馆里有外国小说、古典小说和侦探小说等。 2、每读一篇好文章，他都要写读书笔记，写摘要和心得体会。 3、这里经常干旱，山上的水非常宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。,外国小说、古典小说和侦探小说三者是交叉关系，非反对或矛盾关系，不能并列,读书笔记和摘要、心得体会是包含关系，非反对或矛盾关系，不能并列,“晚上/来”还是“晚/上来”概念命题不明确，有歧义,用概念知识修改病句解释病因,3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 （牙膏、牙刷、日用品间是包含关系，不能并列表述） 1：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。 （“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列） 3.你不革命，你就是反革命。 （“革命”和“反革命”之间是反对关系，有很多中间概念，太绝对化，违背客观真实。）,生活中有关概念的故事,打牌人的狡辩 某人到外地出差，住进一家旅馆。半夜，他被一群打牌人的哄笑惊醒。他善意地对打牌人说：“十二点了，你们该休息了！” “你睡你的，管我们不着。”一个打牌人说。 “你们这样大声吵闹，影响别人休息。”某人继续劝说。“影响别人，又不影响你。” “这是公共场所，应该注意点。”某人还是耐心劝说。 “这是公共场所，又不是你的家，要你管什么闲事！” 打牌人吵闹得更厉害了。 同学们能否指出，打牌